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00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Esta es una infografía que he realizado a través de la aplicación Canva

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00:00:03,000 --> 00:00:06,000
que sirve para evidenciar la innovación metodológica,

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00:00:06,000 --> 00:00:08,000
que es una de las evidencias fundamentales a presentar.

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00:00:08,000 --> 00:00:10,000
Se llama Cómo se comenta un texto

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00:00:10,000 --> 00:00:13,000
y está destinada a un grupo de alumnos de primero de bachillerato.

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00:00:13,000 --> 00:00:15,000
En este curso ven este contenido por primera vez

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00:00:15,000 --> 00:00:17,000
y, si logran entenderlo correctamente,

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00:00:17,000 --> 00:00:20,000
tienen muchos menos problemas en segundo de bachillerato para la EBAU.

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00:00:20,000 --> 00:00:23,000
En él aparecen unos ítems eliminatorios.

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00:00:23,000 --> 00:00:26,000
Con esto, quiero decir que no pueden pasar al paso siguiente

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00:00:26,000 --> 00:00:27,000
sin haber resuelto en el que se encuentren.

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00:00:28,000 --> 00:00:31,000
Un comentario de texto debe estar muy bien organizado

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00:00:31,000 --> 00:00:33,000
pues tienen varios niveles que analizar,

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00:00:33,000 --> 00:00:35,000
el textual, el semántico y el morfosintáctico.

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00:00:35,000 --> 00:00:38,000
Es muy importante que sepan hacerlo correctamente.

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00:00:38,000 --> 00:00:40,000
Para salirnos del aprendizaje habitual,

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00:00:40,000 --> 00:00:42,000
trabajamos los textos en la sala de informática

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00:00:42,000 --> 00:00:44,000
con ayuda de infografías como esta,

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00:00:44,000 --> 00:00:45,000
que contienen enlaces a documentos

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00:00:45,000 --> 00:00:47,000
que sirven como soporte para su comentario

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00:00:47,000 --> 00:00:49,000
y que veremos a continuación.

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00:00:49,000 --> 00:00:52,000
El inicio de la infografía tiene que servir para prepararles con motivación

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00:00:52,000 --> 00:00:55,000
pues no se puede ser perezoso con esta actividad.

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00:00:56,000 --> 00:00:58,000
Por eso les pongo lo más importante es ser ordenado,

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00:00:58,000 --> 00:01:00,000
planificarse y sobreponerse a la pereza.

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00:01:00,000 --> 00:01:03,000
El primer paso es evidente, pero fundamental.

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00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Deben leer correctamente el texto.

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00:01:05,000 --> 00:01:07,000
Aunque ya deberían saber quedarse con lo importante,

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00:01:07,000 --> 00:01:09,000
se lo recalco para que puedan ir más rápido.

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00:01:09,000 --> 00:01:13,000
Subraya los sustantivos, verbos y adjetivos esenciales.

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00:01:13,000 --> 00:01:15,000
El segundo paso es para encontrar la idea principal.

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00:01:15,000 --> 00:01:19,000
También les indico que elaboren un tema en cuatro o cinco palabras.

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00:01:19,000 --> 00:01:21,000
Para ser más conciso, evita utilizar verbos.

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00:01:21,000 --> 00:01:25,000
Hay determinados puntos como el tercero, el cuarto y el quinto

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00:01:25,000 --> 00:01:28,000
en los que busco que encuentren situaciones de aprendizaje en la vida cotidiana

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00:01:28,000 --> 00:01:30,000
y se lo recalco en algunas frases.

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00:01:30,000 --> 00:01:33,000
El tercero es para estructurar el texto.

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00:01:33,000 --> 00:01:34,000
La frase que he utilizado es

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00:01:34,000 --> 00:01:37,000
tú siempre hablas de forma ordenada, si no, no te comprendería nadie.

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00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Deben comprender que esto no es una actividad

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00:01:40,000 --> 00:01:42,000
que ha planeado un profesor para fastidiarles,

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
sino que realmente tiene sentido incluso en el discurso oral.

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00:01:46,000 --> 00:01:48,000
El cuarto es para identificar las funciones del lenguaje

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
y el quinto para determinar si el emisor es objetivo o subjetivo.

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00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Estos dos pasos que van relacionados establecen la intención del emisor.

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00:01:55,000 --> 00:01:58,000
Venga, reconócelo, tú también tienes diferentes intenciones cuando hablas.

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00:01:58,000 --> 00:02:01,000
Ellos tienen que entender también que lo que están haciendo

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00:02:01,000 --> 00:02:05,000
no es un compartimento estanco, sino que tiene que ver con su vida diaria.

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00:02:05,000 --> 00:02:08,000
El paso seis es el más importante en la corrección de la EBAU

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00:02:08,000 --> 00:02:10,000
y por esa razón les aporto un enlace

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
para que puedan acceder a los tipos de textos que lo necesitan.

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00:02:16,000 --> 00:02:20,000
Como dan muchos, es necesario que ellos sepan

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00:02:20,000 --> 00:02:22,000
cuáles se pueden encontrar y cuáles tienen delante

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00:02:22,000 --> 00:02:24,000
en función de las características que se han aprendido.

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00:02:24,000 --> 00:02:26,000
El siete es para localizar, por último,

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00:02:26,000 --> 00:02:29,000
los recursos que se alejan del proceso comunicativo literal

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00:02:29,000 --> 00:02:33,000
y los sustituyen por uno figurado, es decir, encontrar figuras retóricas.

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
Al final de la infografía, añado un enlace en el que tienen todos los pasos

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00:02:36,000 --> 00:02:43,000
para comentar un texto de tipo expositivo o argumentativo.

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00:02:43,000 --> 00:02:45,000
En definitiva, esta actividad que he creado

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00:02:45,000 --> 00:02:47,000
sirve para favorecer un aprendizaje más ameno,

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00:02:47,000 --> 00:02:50,000
totalmente planificado y con la documentación necesaria

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00:02:50,000 --> 00:02:54,000
para que sepan exactamente cómo deben hacerlo.