1 00:00:00,020 --> 00:00:04,900 Soy Víctor Sastre y voy a explicar cómo realizo la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:05,200 --> 00:00:09,439 En mi centro actual, el Colegio López de Vega, utilizamos como plataforma Google Classroom. 3 00:00:09,679 --> 00:00:12,640 Podemos observar en la pantalla las asignaturas que he impartido en este curso. 4 00:00:12,900 --> 00:00:16,359 Los departamentos se coordinan para impartir las mismas actividades en cada asignatura 5 00:00:16,359 --> 00:00:19,899 y, en consecuencia, mostraré algunos contenidos que he utilizado pero no he generado. 6 00:00:20,179 --> 00:00:25,780 Sin embargo, a lo largo del vídeo también mencionaré algunos recursos que he creado y trabajado con anterioridad en otras materias. 7 00:00:26,039 --> 00:00:28,920 Si entramos en una asignatura, podemos ver la ordenación de las actividades. 8 00:00:29,539 --> 00:00:34,859 Van a estar estructurados según evaluaciones, deberes, otros ejercicios de la primera, segunda y tercera evaluación. 9 00:00:36,219 --> 00:00:43,380 Aunque esta es la plataforma de referencia que utilizamos con los alumnos, vamos a utilizar también como apoyo el libro digital, como luego veremos. 10 00:00:43,899 --> 00:00:47,619 Aquí, por ejemplo, estamos abriendo una actividad que es un formulario. 11 00:00:47,820 --> 00:00:53,780 Va a servir también de autoavaluación para los alumnos, con un formulario de actividades, en este caso de funciones. 12 00:00:53,780 --> 00:00:59,079 hay varios también de este tipo, en otros casos son trabajos para realizar dentro del cuaderno del alumno 13 00:00:59,079 --> 00:01:07,840 y en otros casos son también aplicaciones, por ejemplo aquí tenemos una aplicación con GeoGebra automática 14 00:01:07,840 --> 00:01:15,439 donde el alumno puede también autoevaluarse de manera tantas veces como él quiera con la actividad propuesta. 15 00:01:15,599 --> 00:01:20,459 Aquí tenemos otro caso también de autoevaluación donde en este caso tenemos un ejercicio de matemáticas 16 00:01:20,459 --> 00:01:24,359 que podemos corregir y proponer tantas veces como el alumno desee. 17 00:01:25,439 --> 00:01:29,659 Como hemos dicho antes, también tenemos referencias con el libro digital, 18 00:01:29,819 --> 00:01:33,700 muy importante porque el libro digital tiene un montón de actividades interactivas. 19 00:01:35,319 --> 00:01:39,260 Aquí entramos dentro de lo que es el Big Learning del centro 20 00:01:39,260 --> 00:01:43,340 y vemos que en el libro digital, aparte de mostrarnos los contenidos, 21 00:01:43,459 --> 00:01:45,040 también hay un montón de actividades interactivas. 22 00:01:45,040 --> 00:01:48,180 Desde el Classroom también podemos ver la lista de alumnos y sus calificaciones. 23 00:01:48,180 --> 00:01:57,400 Los alumnos van a entrar mediante un código privado que se les va a facilitar y las calificaciones se pueden otorgar a todas las actividades que estén presentes dentro del Classroom. 24 00:01:57,640 --> 00:02:05,799 Hay algunas que son muy sencillas de calificar o de manera automática, como son los formularios, por ejemplo, pero otros van a necesitar de una rúbrica para poder ser evaluados. 25 00:02:05,799 --> 00:02:20,319 Por ejemplo, este trabajo que consiste en integrar una serie de textos dentro de una perspectiva, pues va a necesitar de una rúbrica que hile el trabajo realizado con lo propuesto en los contenidos y en los objetivos. 26 00:02:20,719 --> 00:02:27,580 De tal manera, por ejemplo, que aquí vamos a evaluar la cantidad de elementos, la calidad de los elementos y también una aportación personal. 27 00:02:28,099 --> 00:02:33,360 Como ya he mostrado anteriormente, incluyo en mis actividades materiales de retrovaluación y autovaluación. 28 00:02:33,360 --> 00:02:39,039 También subo otro tipo de materiales, generalmente usando la opción de subir material o apuntando un enlace. 29 00:02:39,259 --> 00:02:44,219 En el siguiente ejemplo vemos un enlace a una herramienta de dibujo técnico que sirve para retrovaluar. 30 00:02:44,439 --> 00:02:54,319 En esta otra actividad se ha incluido una guía didáctica para que los alumnos puedan seguir paso a paso y de manera muy detallada cómo se realiza esta actividad, 31 00:02:54,319 --> 00:03:05,819 Como se ve, está llena de indicaciones, tanto textuales como visuales, para que finalmente el alumno pueda realizar de forma exitosa la actividad sin grandes problemas. 32 00:03:06,560 --> 00:03:15,639 Acabamos de ver una guía didáctica. Aquí presentamos otra de un pequeño proyecto que dura más de una sesión y es un diseño mío personal. 33 00:03:15,639 --> 00:03:18,860 Se trata de calcular el calor que pasa a través de una ventana. 34 00:03:19,620 --> 00:03:24,900 Esta guía didáctica es bastante visual, tiene pequeños ejemplos y en este caso concreto para esta sesión 35 00:03:24,900 --> 00:03:30,539 hay adjunta una herramienta que los alumnos utilizarán para hacer un cálculo en concreto. 36 00:03:31,039 --> 00:03:35,219 También realizo guías didácticas en formato vídeo, indicando cada uno de los pasos. 37 00:03:35,639 --> 00:03:39,439 Son muy interesantes, pero aquí solamente puedo mostrar un fragmento. 38 00:03:39,520 --> 00:03:43,020 Los recursos digitales siempre los utilizo con una finalidad didáctica clara. 39 00:03:43,020 --> 00:03:46,680 Por ejemplo, en este caso, impartiendo la unidad de Dinamática en la asignatura de Física, 40 00:03:46,860 --> 00:03:51,639 dado que lo importante en esta unidad es explicar qué es el movimiento y cómo se produce el movimiento en los cuerpos, 41 00:03:51,800 --> 00:03:56,900 he preparado explicaciones y ejercicios creando animaciones específicas, tanto para los enunciados como para las soluciones. 42 00:03:57,180 --> 00:04:00,719 Con los recursos digitales se trabajan justo los conceptos que se querían trabajar. 43 00:04:01,219 --> 00:04:03,840 Evidentemente, esto no se puede lograr con los medios tradicionales. 44 00:04:03,939 --> 00:04:05,780 Pero no es solamente la calidad de la explicación. 45 00:04:06,000 --> 00:04:10,659 Disponer de una plataforma que ofrece al alumno una disponibilidad permanente a las explicaciones del profesor 46 00:04:10,659 --> 00:04:13,060 facilita el alumno en el aprendizaje de los contenidos. 47 00:04:13,300 --> 00:04:16,040 También hay que subrayar la ayuda que supone el proceso evaluativo, 48 00:04:16,240 --> 00:04:19,300 ya que nos facilita quitar nervios y miedos antes de un examen, 49 00:04:19,399 --> 00:04:22,740 realizando pruebas de autoevaluación con herramientas distendidas como el CAHUT. 50 00:04:23,040 --> 00:04:25,459 Hemos visto actividades de hetero y autoevaluación. 51 00:04:25,759 --> 00:04:29,800 La coevaluación a actividades grupales se realiza mediante la entrega de un formulario individual 52 00:04:29,800 --> 00:04:31,899 donde los alumnos califican a sus compañeros. 53 00:04:31,899 --> 00:04:36,560 Los datos se recogen en una hoja de cálculo y se tienen en cuenta según la aprobación didáctica. 54 00:04:37,060 --> 00:04:38,019 Muchas gracias por su atención.