1 00:00:00,440 --> 00:00:04,700 Buenas tardes. En primer lugar voy a presentar mi situación de aprendizaje 2 00:00:04,700 --> 00:00:09,179 que realizo todos los años con mis alumnos de segundo B de Actividades Comerciales 3 00:00:09,179 --> 00:00:11,220 denominada El Empresario Emprendedor. 4 00:00:12,000 --> 00:00:15,480 Comienzo planteando la actividad con una introducción, 5 00:00:15,640 --> 00:00:18,059 que es lanzar una serie de cuestiones, que serían 6 00:00:18,059 --> 00:00:20,859 ¿Consideras que es lo mismo un empresario que un emprendedor? 7 00:00:21,399 --> 00:00:24,500 ¿Crees que pueden existir empresarios que no sean emprendedores? 8 00:00:24,839 --> 00:00:28,219 Y les comento que vamos a investigar un poco acerca de estos conceptos. 9 00:00:28,219 --> 00:00:37,740 A continuación planteo los objetivos, que serían realizar una investigación exhaustiva de un emprendedor, de aquel que le ha correspondido a cada alumno o bien el que han elegido ellos, 10 00:00:38,420 --> 00:00:45,179 elaborar una presentación en PowerPoint, una infografía en Canvas, un Geniali u otros con un mínimo de 10 diapositivas, 11 00:00:46,060 --> 00:00:55,060 recordarles que la presentación debe contener al menos la biografía del emprendedor, la trayectoria de su carrera, las características de su organización y el secreto de su éxito, 12 00:00:55,060 --> 00:01:02,060 si ellos quieren introducir algo más perfecto, y finalmente es poner la presentación en clase ante el profesor y sus compañeros. 13 00:01:03,420 --> 00:01:08,200 A continuación les indico cómo tiene que estar organizada esta situación de aprendizaje. 14 00:01:08,459 --> 00:01:15,659 Se realizará de forma individual, el profesor entrega una tarjeta a cada alumno con el emprendedor correspondiente a modo de sorteo. 15 00:01:16,299 --> 00:01:23,319 Si el alumno considera que no le interesa ese emprendedor o que puede hacer otro emprendedor mejor, no hay problema, 16 00:01:23,319 --> 00:01:29,760 puede elegir el otro emprendedor. Los alumnos tienen que realizar una investigación exhaustiva 17 00:01:29,760 --> 00:01:35,180 de ese emprendedor y elaborar la presentación. Todo el trabajo se realiza en el aula y los 18 00:01:35,180 --> 00:01:39,879 alumnos tendrán que exponer al final sus presentaciones. También se les indica la 19 00:01:39,879 --> 00:01:44,480 temporalización. Habrá una sesión para la introducción, una sesión para la investigación, 20 00:01:45,219 --> 00:01:50,019 dos sesiones para elaborar la presentación, una sesión para la exposición y una sesión 21 00:01:50,019 --> 00:01:56,500 para la evaluación. Y finalmente se les indica qué se evaluará. Se evaluará el trabajo de 22 00:01:56,500 --> 00:02:02,519 investigación, la calidad de la presentación y la exposición de la presentación. Y con esto 23 00:02:02,519 --> 00:02:09,080 finalizaría la situación de aprendizaje. A continuación voy a mostrar el libro de calificaciones 24 00:02:09,080 --> 00:02:19,949 y una de las actividades realizadas. Este sería el libro de calificaciones también para los alumnos 25 00:02:19,949 --> 00:02:28,169 el segundo de actividades comerciales, tanto la primera evaluación como la segunda como la tercera evaluación. 26 00:02:29,270 --> 00:02:34,810 Y luego aquí estarían las cuestiones de la evaluación final, que consta de cuatro preguntas. 27 00:02:35,830 --> 00:02:40,889 Indica la capacidad que debe poseer todo empresario o emprendedor cuando tiene una idea de negocio. 28 00:02:40,889 --> 00:02:48,389 Bueno, estas dos son correctas. Pasaría a la siguiente. La creatividad es la capacidad para generar ideas. 29 00:02:49,949 --> 00:03:07,330 Pasamos a la siguiente. En general podemos afirmar que la innovación consiste en, vamos a poner una errónea a propósito, copiar una idea y finalmente cuando una persona se propone conseguir algo a pesar de las dificultades que vayan surgiendo, se dice que tiene la cualidad de ser perseverante. 30 00:03:07,330 --> 00:03:11,669 Le damos aquí y vemos que hemos acertado 3 de 4. 31 00:03:12,310 --> 00:03:13,770 Se puede mostrar la solución. 32 00:03:14,849 --> 00:03:19,349 Aquí vemos el error de la tercera que hicimos a propósito y las demás todas correctas. 33 00:03:20,629 --> 00:03:29,110 Finalmente, voy a mostrar el espacio de aprendizaje con ritmos distintos de aprendizaje. 34 00:03:29,110 --> 00:03:42,409 En esta diapositiva vemos que partimos de un inicio en el que si pinchamos se mostrarían las instrucciones. 35 00:03:43,030 --> 00:03:51,990 En esas instrucciones que ahora vamos a visualizar, vemos que hay tres tareas obligatorias. 36 00:03:51,990 --> 00:04:09,210 Si el alumno tiene dificultades para realizar estas tres tareas o para entenderlas, se pasaría a repostaje donde tienen un vídeo explicando de forma más sencilla todo lo de este espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje. 37 00:04:10,349 --> 00:04:18,649 Una vez visualizado este vídeo, se pasaría a la actividad 4 o bien se repasaría a la 3 si el alumno quiere y finalmente se llegaría a la meta. 38 00:04:18,649 --> 00:04:27,149 Como tarda un poco, voy a ir pinchando en el inicio para poder visualizar, aunque no sé si será posible, las instrucciones. 39 00:04:27,389 --> 00:04:30,870 Como vemos, tarda un montón en salir. 40 00:04:31,529 --> 00:04:35,470 Bien, aquí serían las instrucciones para realizar el espacio de actividades. 41 00:04:36,589 --> 00:04:38,990 Deben realizar las actividades siguiendo el orden indicando. 42 00:04:39,129 --> 00:04:40,649 Las tres primeras actividades son obligatorias. 43 00:04:41,769 --> 00:04:46,370 Si al llegar a las tres ha encontrado alguna dificultad, pasa directamente al repostaje. 44 00:04:46,370 --> 00:04:51,189 y después pueden continuar hasta llegar a la meta mucho ánimo en tu viaje vamos 45 00:04:51,189 --> 00:04:57,990 a ver si podemos pinchar en alguna más para 46 00:04:57,990 --> 00:05:01,850 ver por ejemplo el repostaje 47 00:05:08,569 --> 00:05:13,350 tienes muchas ideas en la mente y alguna de ellas crees que podría generar un 48 00:05:13,350 --> 00:05:22,529 Y con esto daría por finalizada la explicación de mis tareas.