1 00:00:00,000 --> 00:00:09,019 Evidencia de innovación metodológica. Bien, la secuencia metodológica que voy a mostrar está basada en aprendizaje bajado en proyectos, taxonomía de Bloom y clases invertidas. 2 00:00:09,539 --> 00:00:18,519 En esencia, los alumnos de segundo de bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales en Asignatura de Tecnología de Información y Comunicación deben desarrollar dos de los aspectos curriculares que aparecen en su curso, 3 00:00:18,519 --> 00:00:25,460 como son los temas de redes y seguridad, que no podemos verlo de forma práctica y por tanto hay que hacerlo de forma teórica, y por otro lado desarrollo de aplicaciones web. 4 00:00:25,460 --> 00:00:36,399 Para ello lo que hacen es trabajar en el lenguaje de programación HTML y lo que hacemos con esta secuencia es poder trabajar todos los aspectos, ambos aspectos en un solo proyecto que tendrá un resultado, un producto final que será evaluado. 5 00:00:36,500 --> 00:00:45,020 Los alumnos conocen en todo momento las rubricas con las que se les va a evaluar y esto nos permite tanto la co-evaluación como la auto-evaluación y una continuación junto con la evaluación del profesor. 6 00:00:45,640 --> 00:00:47,280 Tienen trabajo que realizar tanto en clase como en casa. 7 00:00:47,460 --> 00:00:51,060 En clase el desarrollo de todos los proyectos se realiza en el aula informática 8 00:00:51,060 --> 00:00:55,020 y en casa tienen que preparar previamente al inicio del proyecto una serie de teoría 9 00:00:55,020 --> 00:00:58,539 y una ampliación de información y dudas para traer a clase y que puedan ser resueltas 10 00:00:58,539 --> 00:01:01,679 por medio del diálogo y el debate con el resto de compañeros y compañeras, 11 00:01:01,780 --> 00:01:03,979 así como mediante la intervención del profesor. 12 00:01:04,299 --> 00:01:06,640 En esencia, la fase inicial consta de dos partes. 13 00:01:07,120 --> 00:01:09,840 Esta fase 1, que sería el trabajo en casa, leer unos apuntes que se les proporcionan, 14 00:01:09,840 --> 00:01:13,219 así como buscar más información en la web acerca de la parte teórica, redes y seguridad. 15 00:01:13,219 --> 00:01:17,599 y en clase realizan una serie de ejercicios HTML para irse familiarizando con este lenguaje demarcado, 16 00:01:17,680 --> 00:01:20,500 con los lenguajes de programación, y que puedan desarrollar finalmente el proyecto. 17 00:01:20,799 --> 00:01:24,400 En la fase 2 sigue siendo una fase bastante teórica, no hace falta que desarrollen mucho con el ordenador 18 00:01:24,400 --> 00:01:28,879 y lo que hacen es desarrollar fundamentalmente los capítulos y subcapítulos que van a querer incluir 19 00:01:28,879 --> 00:01:32,959 en sus apuntes que van a realizar en este lenguaje en HTML respecto a redes y seguridad. 20 00:01:33,260 --> 00:01:35,500 Y ya van preparando la estructura de carpetas, ficheros, etc. 21 00:01:36,040 --> 00:01:38,840 En la fase 3 es un diseño ya técnico, tienen que responderse a preguntas como 22 00:01:38,840 --> 00:01:42,400 ¿qué color de fondo quiero?, ¿qué tipos de letra?, ¿cómo se consiguen estos tipos de letras diferentes en un código HTML?, 23 00:01:42,400 --> 00:01:44,480 HTML, qué aspecto va a tener en general 24 00:01:44,480 --> 00:01:46,620 y realizar el diseño de algunos documentos 25 00:01:46,620 --> 00:01:48,719 para ver cuál va a ser el resultado final que van a obtener 26 00:01:48,719 --> 00:01:50,359 en la fase 4 de desarrollo tiene que desarrollar 27 00:01:50,359 --> 00:01:52,359 todo el proyecto basándose en lo que han realizado durante esta 28 00:01:52,359 --> 00:01:54,239 fase 3, en este diseño que han ido 29 00:01:54,239 --> 00:01:55,079 realizando y validando 30 00:01:55,079 --> 00:01:58,299 con todos los apuntes que tengan recogido 31 00:01:58,299 --> 00:01:59,980 respecto a redes y seguridad 32 00:01:59,980 --> 00:02:02,359 tiene que realizar el trabajo utilizando las estructuras 33 00:02:02,359 --> 00:02:04,560 de este lenguaje y las decisiones de diseño adoptadas 34 00:02:04,560 --> 00:02:06,400 una vez que se tiene este producto, pues antes de entregarlo 35 00:02:06,400 --> 00:02:08,379 en la fase 5, pues tienen que realizar las pruebas pertinentes para ver que todo 36 00:02:08,379 --> 00:02:09,479 encaja, que se muestran las imágenes 37 00:02:09,479 --> 00:02:12,300 que los vídeos se muestran, etcétera 38 00:02:12,300 --> 00:02:16,939 etcétera, antes de hacer esta entrega. Finalmente lo que realizarán son ellos mismos un conjunto 39 00:02:16,939 --> 00:02:21,060 de 10 preguntas con sus posibles respuestas, porque por medio de una selección que realizó 40 00:02:21,060 --> 00:02:23,280 como profesor de las preguntas que ellos van a conocer en todo momento y las respuestas 41 00:02:23,280 --> 00:02:27,039 que van a conocer en todo momento, se realiza un formulario con el cual se van a examinar 42 00:02:27,039 --> 00:02:29,560 acerca de la parte teórica de redes y seguridad que tienen que conocer por si ellos mismos 43 00:02:29,560 --> 00:02:32,139 han tenido que estudiar los apuntes y han tenido que elaborar estos apuntes. Finalmente 44 00:02:32,139 --> 00:02:36,020 las fases 7 y 8 son fases de evaluación de tanto su producto como de su aprendizaje por 45 00:02:36,020 --> 00:02:40,020 medio de una serie de formularios. Por un lado los formularios respecto a redes y seguridad 46 00:02:40,020 --> 00:02:44,120 que en cierto modo ellos mismos han elaborado, y por otro lado, con las públicas que conocen desde el principio, 47 00:02:44,240 --> 00:02:48,340 se realizan unos formularios para poder auto-evaluarse y hacer una evaluación entre iguales. 48 00:02:48,439 --> 00:02:53,180 Pues bueno, hasta aquí más o menos la exposición de hoy, teniendo en cuenta que tenemos la personalidad de una red siempre presente 49 00:02:53,180 --> 00:02:58,240 y las herramientas tanto de hardware como de software las tenemos también presentes en este tipo de desarrollos metodológicos. 50 00:02:58,360 --> 00:02:58,780 Muchas gracias.