1
00:00:00,000 --> 00:00:04,880
soy el profesor Jorge García y voy a grabar este video tutorial sobre gestión de plataforma

2
00:00:04,880 --> 00:00:10,000
de aprendizaje y evaluación. En mi caso particular voy a mostrar un aula virtual de EducaMadrid

3
00:00:10,000 --> 00:00:15,360
con Moodle 3.5 para la asignatura de Física y Química de tercero de la ESO. En este curso

4
00:00:15,360 --> 00:00:24,060
está organizado por unidades didácticas, por temas, como se puede ver. El método de

5
00:00:24,060 --> 00:00:36,100
acceso de los alumnos es por automatriculación. Los métodos de matriculación aparecen aquí.

6
00:00:36,100 --> 00:00:44,860
Se puede ver el self-enrollment, la automatriculación, donde la clave es Florine. Le doy la contraseña,

7
00:00:44,860 --> 00:00:51,780
entro en el aula virtual del centro y se matriculan en mi asignatura. El curso, como decía, está

8
00:00:51,780 --> 00:00:56,940
organizado por temas, por unidades didácticas. El primero es solo el foro de dudas generales.

9
00:00:56,940 --> 00:01:04,980
El primer tema es investigación científica. Todos los temas los empiezo con una presentación

10
00:01:04,980 --> 00:01:13,660
con la teoría del tema, ¿vale? Una presentación donde aparece toda la teoría del tema. Después,

11
00:01:13,660 --> 00:01:16,780
aquí hay una tarea para entregar práctica de laboratorio. Las prácticas de laboratorio

12
00:01:16,780 --> 00:01:22,220
siempre se entregan a través del aula virtual como una tarea, con su fecha de apertura,

13
00:01:22,220 --> 00:01:28,140
su fecha de cierre y su rúbrica. Aquí hay un enlace a un simulador del FED. Otra tarea,

14
00:01:28,140 --> 00:01:32,780
también de donde tienen que trabajar con el simulador y asignar, jugar con la presión,

15
00:01:32,780 --> 00:01:37,700
el volumen, la temperatura. Y la temperatura de cada alumno es la de su número de lista

16
00:01:37,700 --> 00:01:42,820
multiplicado por 20 en Kelvin. El siguiente tema es el átomo y la periódica. Aquí la

17
00:01:42,820 --> 00:01:46,380
presentación como siempre, una práctica de laboratorio sobre la densidad, entregar

18
00:01:46,380 --> 00:01:49,700
el informe, fecha de apertura, fecha de cierre, otra práctica de laboratorio sobre métodos

19
00:01:49,700 --> 00:01:54,140
de separación de mezclas, fecha de apertura, fecha de cierre y, por supuesto, en las tareas

20
00:01:54,140 --> 00:01:59,700
siempre, siempre, siempre aparece una rúbrica. Los alumnos tienen que saber cómo se les

21
00:01:59,700 --> 00:02:05,660
va a evaluar los distintos ítems, la competencia digital, los métodos de separación de mezclas,

22
00:02:05,660 --> 00:02:11,060
el material, la ortografía y los puntos asignados a cada uno. Si seguimos, el siguiente tema

23
00:02:11,060 --> 00:02:21,180
es materia, con sus presentaciones, tareas. Esta es una tarea de refuerzo y esta es de

24
00:02:21,180 --> 00:02:28,340
ampliación. Aquí tenemos más presentaciones, más tareas. Siguiente tema, más presentaciones,

25
00:02:28,340 --> 00:02:33,580
una dinámica de aprendizaje cooperativo que he incluido entre mis evidencias. El tema

26
00:02:33,580 --> 00:02:39,840
de reacciones químicas, como siempre, empezamos con una presentación en Powerpoint, en PDF.

27
00:02:39,840 --> 00:02:52,560
Aquí tenemos, esto es un, leches, una consulta, perdón, una consulta donde cada alumno elige

28
00:02:52,560 --> 00:03:01,860
la reacción química de la cual quiere hacer una exposición. Luego, esas exposiciones

29
00:03:01,860 --> 00:03:07,180
de cada una de las reacciones químicas elegidas se envían a través de un taller y se coevalúan

30
00:03:07,180 --> 00:03:12,300
entre los distintos alumnos. De hecho, cada alumno tiene que evaluar cuatro presentaciones.

31
00:03:12,300 --> 00:03:17,820
Otra tarea, otra práctica de laboratorio, otra presentación, un foro con preguntas

32
00:03:17,820 --> 00:03:22,420
donde se propone a los alumnos que suban posibles preguntas para un examen, dos cada uno. De

33
00:03:22,420 --> 00:03:28,580
ahí cojo diez y con ello construyo un cuestionario que les ponga que vale barra nota. Una práctica

34
00:03:28,580 --> 00:03:33,060
de laboratorio sobre la ley de Hooke. Las leyes de Newton incluye una lección, ¿vale?,

35
00:03:33,060 --> 00:03:37,100
con diapositivas y vídeos donde se explica las tres leyes de Newton. Dos actividades

36
00:03:37,100 --> 00:03:43,580
de la holoplaneta. Aquí construimos en clase una pila. Y estos son, en el último tema,

37
00:03:43,580 --> 00:03:47,340
pues más actividades de la holoplaneta que me sirven como refuerzo y ampliación. Me

38
00:03:47,340 --> 00:03:53,160
gustaría mencionar también el tema de las calificaciones. Evidentemente, no puedo enseñar

39
00:03:53,160 --> 00:03:58,580
el informe del calificador por motivos de protección de datos, pero sí puedo enseñar

40
00:03:58,580 --> 00:04:05,300
la configuración de las calificaciones, donde cada alumno puede ver las notas globales,

41
00:04:05,300 --> 00:04:09,420
la de la primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación. Cada una vale lo mismo,

42
00:04:09,420 --> 00:04:14,420
aproximadamente un 40% de la tercera evaluación. Un 50% cada una de las dos temas valen lo

43
00:04:14,420 --> 00:04:18,860
mismo con sus actividades y un 10% para la nota de clase. Aquí se ven los porcentajes

44
00:04:18,860 --> 00:04:23,620
que vale cada una de las actividades que hacemos. Lo bueno que tiene esto, por supuesto, es

45
00:04:23,620 --> 00:04:28,660
que los alumnos en todo momento pueden ver las notas que tienen en cada actividad y en

46
00:04:28,660 --> 00:04:36,700
cada evaluación, perdón, en cada actividad, en cada unidad, cada tema, cada actividad,

47
00:04:36,700 --> 00:04:41,340
cada tema, cada evaluación y la nota global del curso, por supuesto, o sea, que la transparencia

48
00:04:41,340 --> 00:04:44,460
es máxima. Muchas gracias y espero que les haya gustado. Un saludo.