1 00:00:00,000 --> 00:00:12,000 Hola, buenas tardes. Soy Aitana del Río y voy a presentar la tarea 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 2 00:00:12,000 --> 00:00:21,000 Bueno, comenzamos con la tarea número 3. He realizado una situación de aprendizaje para segundo de bachillerato para la asignatura de geología. 3 00:00:22,000 --> 00:00:31,000 Por contaros un poquito, es una situación de aprendizaje orientada a tomar conciencia sobre la multitud de minerales que hay presentes en nuestra tierra. 4 00:00:31,000 --> 00:00:40,000 ¿Vale? Y que son los elementos fundamentales de las rocas y que por ello, a la gran extensión que tenemos de ellos, es necesario conocer. 5 00:00:40,000 --> 00:00:48,000 Conocer sus características, conocer sus propiedades, su color, su brillo, sus texturas, su dureza, ¿de acuerdo? 6 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 Su esfoliación, entre otras cosas, para saber distinguir unos de otros. 7 00:00:54,000 --> 00:01:02,000 Los objetivos que tenemos con esta situación de aprendizaje es identificar y analizar los elementos geológicos del relieve a partir de observaciones de campo, 8 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 para saber reconstruir la historia geológica de ese lugar en concreto. 9 00:01:06,000 --> 00:01:14,000 Por otro lado, analizar los impactos de determinadas acciones sobre el medio ambiente o la disponibilidad de recursos a través de observaciones de campo 10 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 y de información en diferentes formatos basándose siempre en fundamentos científicos. 11 00:01:20,000 --> 00:01:34,000 Otro objetivo es permitirnos relacionar el impacto de un lugar determinado argumentando la importancia del uso de ese lugar, de ese consumo y el aprovechamiento responsables. 12 00:01:34,000 --> 00:01:43,000 Y, por último, el objetivo de deducir y explicar la historia geológica en función de cómo ha sido formado ese lugar, con las características y peculiaridades. 13 00:01:44,000 --> 00:01:47,000 ¿Cómo organizaríamos esta situación de aprendizaje? 14 00:01:47,000 --> 00:01:59,000 Se realizará en aula con los alumnos, el colegio cuenta con una colección de minerales y se presentarán esos minerales en físico, in situ, con todos sus nombres, a todos los alumnos, 15 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 de manera que sean capaces de identificar color, raya, textura, brillo, etc. 16 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 Lo llevaríamos a cabo en dos etapas, en dos sesiones. 17 00:02:09,000 --> 00:02:17,000 Una primera sesión, un trabajo cooperativo en grupos donde los compañeros entre sí se ayuden, empiecen a dialogar, 18 00:02:17,000 --> 00:02:23,000 a ver, pues este brillo es vitrio, este color tal, la dureza del cuarzo es siete, etc., etc., 19 00:02:23,000 --> 00:02:32,000 a comentar un poco lo que están viendo y en la sesión dos, de manera individual, rellenarían una ficha con el nombre del mineral y sus propiedades. 20 00:02:32,000 --> 00:02:36,000 Como se puede ver en la situación de aprendizaje. 21 00:02:36,000 --> 00:02:39,000 ¿Cómo se evaluaría esta situación de aprendizaje? 22 00:02:39,000 --> 00:02:46,000 Mediante técnicas de evaluación con una heteroevaluación, con instrumentos de evaluación como sería una prueba escrita 23 00:02:46,000 --> 00:02:51,000 y con herramientas de evaluación como sería una prueba objetiva con una lista de control. 24 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 Esto, por un lado, con respecto a la tarea tres. 25 00:02:55,000 --> 00:02:58,000 Contar respecto a la tarea cuatro. 26 00:02:58,000 --> 00:03:00,000 Vamos a ver. 27 00:03:01,000 --> 00:03:03,000 Tarea cuatro. 28 00:03:06,000 --> 00:03:08,000 Vamos a verlo aquí ahora mismo. 29 00:03:12,000 --> 00:03:14,000 Nos vamos al curso. 30 00:03:17,000 --> 00:03:20,000 Y nos vamos a la tarea cuatro. Aquí las tenemos. 31 00:03:20,000 --> 00:03:32,000 Bueno, pues una primera tarea era establecer una actividad H5P, ¿vale?, que en este caso pues yo he cogido afirmaciones, 32 00:03:32,000 --> 00:03:36,000 o sea, unas preguntas si son verdaderas o falsas, ¿vale? 33 00:03:36,000 --> 00:03:46,000 Pues hay aquí puesto una imagen, concretamente de un mineral, y nos dice el cuarzo amarillo se llama citrino. 34 00:03:46,000 --> 00:03:48,000 ¿Verdadero? Falso. 35 00:03:48,000 --> 00:03:51,000 ¿Verdadero? Comprobamos. 36 00:03:51,000 --> 00:03:57,000 Y efectivamente, el cuarzo amarillo se llama particularmente cuarzo citrino. 37 00:03:57,000 --> 00:04:01,000 Esta es una de las actividades que pedía la tarea. 38 00:04:01,000 --> 00:04:15,000 Por otro lado, si nos vamos a esa misma tarea cuatro, ¿vale?, tenemos otra actividad H5P que es de rellenar huecos, ¿vale? 39 00:04:15,000 --> 00:04:19,000 Por ejemplo, arrastrar las palabras a las cajas correctas. 40 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 El cuarzo n se llama amatista. 41 00:04:22,000 --> 00:04:27,000 Bueno, en este caso, el cuarzo morado es el que se llama amatista. 42 00:04:27,000 --> 00:04:29,000 ¿De acuerdo? 43 00:04:29,000 --> 00:04:36,000 Lo arrastramos de aquí y lo ponemos aquí, o tecleamos aquí en el lado derecho y lo ponemos en su cuadrito. 44 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 El siguiente, el color de la raya de la pirita es, bueno, pues es el negro. 45 00:04:41,000 --> 00:04:43,000 Clickeamos y lo ponemos. 46 00:04:43,000 --> 00:04:47,000 Y por último, el color característico del olivino es el verde. 47 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 Lo mismo, clickeamos y lo ponemos y comprobamos. 48 00:04:51,000 --> 00:04:56,000 Y efectivamente, nos da que cada palabra en su hueco colocado es lo correcto. 49 00:04:56,000 --> 00:05:01,000 Bueno, pues continuamos en el área cuatro. 50 00:05:01,000 --> 00:05:04,000 Nos pedían también otra actividad H5P. 51 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 Y bueno, pues esto responde entre las diferentes opciones. 52 00:05:09,000 --> 00:05:13,000 Por ejemplo, ¿qué dureza tiene el cuarzo? 53 00:05:13,000 --> 00:05:14,000 Siete. 54 00:05:14,000 --> 00:05:15,000 Comprobamos. 55 00:05:15,000 --> 00:05:23,000 Y efectivamente, la dureza de los minerales está determinada y está registrada a través de la escala de Mohs. 56 00:05:23,000 --> 00:05:29,000 La escala de Mohs es lo que nos dice la dureza, que es la facilidad que tiene un mineral a ser rayado. 57 00:05:29,000 --> 00:05:33,000 Y efectivamente, en el caso del cuarzo, es dureza siete. 58 00:05:33,000 --> 00:05:40,000 Bien, pues para finalizar el área cuatro, tenemos un cuestionario. 59 00:05:40,000 --> 00:05:46,000 Un cuestionario donde se nos pedía cuatro palabras, o sea, cuatro preguntas. 60 00:05:46,000 --> 00:05:47,000 ¿De acuerdo? 61 00:05:47,000 --> 00:05:48,000 Y aquí lo tenemos. 62 00:05:56,000 --> 00:05:57,000 Aquí lo tenemos. 63 00:05:57,000 --> 00:05:58,000 ¿Vale? 64 00:06:04,000 --> 00:06:06,000 Ya estaría. 65 00:06:06,000 --> 00:06:08,000 Una primera pregunta. 66 00:06:08,000 --> 00:06:11,000 ¿Cuál es el mineral con menor dureza según la escala de Mohs? 67 00:06:11,000 --> 00:06:14,000 ¿Talco, cuarzo, diamante o corindón? 68 00:06:14,000 --> 00:06:16,000 ¿Talco? 69 00:06:16,000 --> 00:06:17,000 Vale. 70 00:06:17,000 --> 00:06:21,000 ¿El cinabrio es de color blanco, transparente, rojizo o verde? 71 00:06:21,000 --> 00:06:23,000 ¿Rojizo? 72 00:06:23,000 --> 00:06:29,000 ¿El mineral de mayor dureza según la escala de Mohs es diamante, talco, cuarzo o calcita? 73 00:06:29,000 --> 00:06:30,000 Diamante. 74 00:06:30,000 --> 00:06:35,000 Y por último, ¿el color del cuarzo se debe a la zona donde se ha formado, 75 00:06:35,000 --> 00:06:41,000 a la cantidad de agua presente en su formación, por la cantidad de oxígeno o por las incrustaciones? 76 00:06:43,000 --> 00:06:44,000 ¿De acuerdo? 77 00:06:46,000 --> 00:06:47,000 Y ya estaría. 78 00:06:50,000 --> 00:06:52,000 Enviamos todo y terminamos. 79 00:06:54,000 --> 00:06:59,000 Nos da que la primera está bien, la segunda también, la tercera también y la cuarta también. 80 00:07:00,000 --> 00:07:03,000 Pues esto sería lo correspondiente a la tarea 4. 81 00:07:03,000 --> 00:07:11,000 Y luego tenemos la última tarea, la tarea 5, que es la creación de un espacio de actividades. 82 00:07:13,000 --> 00:07:20,000 Se preparó un PowerPoint donde fuimos enlazando vínculos que nos iban a llevar a otras partes. 83 00:07:20,000 --> 00:07:23,000 Espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 84 00:07:23,000 --> 00:07:24,000 ¿Vale? 85 00:07:24,000 --> 00:07:30,000 Todo en la misma dinámica, la misma modalidad, de la misma situación de aprendizaje sobre minerales de segundo de bachillerato. 86 00:07:30,000 --> 00:07:33,000 Nos vamos al primer enlace de inicio 87 00:07:36,000 --> 00:07:42,000 y nos lleva a unas instrucciones que hemos creado para comentar un poquito esta situación de aprendizaje. 88 00:07:43,000 --> 00:07:47,000 Tenemos primera norma, debemos entender correctamente lo que se pide en la actividad. 89 00:07:47,000 --> 00:07:50,000 Segunda norma, esta tarea es obligatoria y evaluable. 90 00:07:51,000 --> 00:07:56,000 Tercera tarea, si te encuentras con alguna dificultad, podemos ir directos al repostaje 91 00:07:56,000 --> 00:08:02,000 para poder después continuar, afianzar las dudas que hemos tenido y poder continuar con lo siguiente. 92 00:08:02,000 --> 00:08:07,000 Y la cuarta norma, recordar, por supuesto, disfrutar durante el proceso. 93 00:08:07,000 --> 00:08:14,000 No se trata de llegar lo antes posible, sino se trata de hacerlo bien y que salgamos satisfechos con nuestro esfuerzo y nuestro trabajo. 94 00:08:14,000 --> 00:08:16,000 Así es como llegamos al éxito. 95 00:08:17,000 --> 00:08:23,000 ¿Vale? Esta sería esa parte de inicio de esa tarea número 5. 96 00:08:23,000 --> 00:08:26,000 Luego nos iríamos al 1. 97 00:08:27,000 --> 00:08:36,000 ¿Vale? Que tendríamos un vídeo muy sencillito de identificar minerales, de cómo poder identificar minerales. 98 00:08:37,000 --> 00:08:38,000 ¿De acuerdo? 99 00:08:39,000 --> 00:08:42,000 Nos lo explica muy bien, despacito. 100 00:08:43,000 --> 00:08:49,000 Nos va hablando de las distintas propiedades y nos ponen ejemplos. 101 00:08:50,000 --> 00:08:52,000 ¿De acuerdo? Vale. 102 00:08:54,000 --> 00:08:58,000 Ya tendríamos el inicio y el punto 1. 103 00:08:58,000 --> 00:09:04,000 Punto 2, nos llevaría directamente a un geniali. 104 00:09:06,000 --> 00:09:10,000 ¿De acuerdo? Los minerales tesoros de nuestro planeta. 105 00:09:10,000 --> 00:09:15,000 Bueno, pues aquí nos da también contenido para entender la geosfera, 106 00:09:15,000 --> 00:09:19,000 para entender que la geosfera es la capa de la Tierra formada por esos minerales y roca, 107 00:09:19,000 --> 00:09:28,000 la importancia que tiene, cómo son esos minerales y, bueno, pues un poquito la relación que existe entre ellos. 108 00:09:28,000 --> 00:09:32,000 ¿De acuerdo? Para poder así reconstruir la historia de la Tierra. 109 00:09:33,000 --> 00:09:39,000 Ese es el punto número 2. Una vez que terminemos el punto número 2, nos iríamos al punto número 3. 110 00:09:43,000 --> 00:09:55,000 ¿Dónde tendríamos, como se muestra a continuación, un archivo, un documento para trabajar sobre la identificación de minerales? 111 00:09:56,000 --> 00:10:00,000 Tendríamos la imagen o foto, como podemos observar aquí. 112 00:10:00,000 --> 00:10:03,000 Tendríamos que indicar qué nombre del mineral es. 113 00:10:03,000 --> 00:10:06,000 Tendríamos que indicar su fórmula. 114 00:10:06,000 --> 00:10:11,000 ¿Vale? Tendríamos que decir en qué subclase está, en qué grupo de minerales están, 115 00:10:11,000 --> 00:10:14,000 en los sulfatos, en esos sindicatos. ¿Vale? 116 00:10:14,000 --> 00:10:17,000 Y el uso que puede tener este mineral. 117 00:10:17,000 --> 00:10:20,000 ¿De acuerdo? Es una hoja de trabajo. 118 00:10:20,000 --> 00:10:24,000 Una vez que tenemos todo esto claro, todo va bien. 119 00:10:24,000 --> 00:10:27,000 Si tenemos algún problema, tenemos el repostaje. 120 00:10:27,000 --> 00:10:32,000 Nos metemos y nos lleva a otro vídeo, por supuesto también explicativo, 121 00:10:32,000 --> 00:10:37,000 sobre el reconocimiento de minerales, sobre las propiedades de los minerales, 122 00:10:37,000 --> 00:10:41,000 para que, si tenemos alguna duda, podamos afianzar todo bien. 123 00:10:41,000 --> 00:10:44,000 Un vídeo muy cortito. 124 00:10:44,000 --> 00:10:46,000 ¿Dónde ves? 125 00:10:46,000 --> 00:10:49,000 Todo está explicado muy detallado. 126 00:10:49,000 --> 00:10:51,000 ¿De acuerdo? 127 00:10:51,000 --> 00:10:55,000 Una vez que ya hemos afianzado esas dudas, podemos seguir continuando. 128 00:10:55,000 --> 00:10:59,000 ¿Dónde nos iríamos? Al 4. 129 00:10:59,000 --> 00:11:06,000 El 4 nos lleva a un vídeo mucho más extenso, más profesional, ¿vale? 130 00:11:06,000 --> 00:11:10,000 Y más específico sobre los minerales. 131 00:11:10,000 --> 00:11:12,000 ¿De acuerdo? 132 00:11:12,000 --> 00:11:16,000 Y, por último, nos iríamos a la meta. 133 00:11:16,000 --> 00:11:18,000 ¿De acuerdo? 134 00:11:18,000 --> 00:11:20,000 ¿Qué nos encontramos en la meta? 135 00:11:20,000 --> 00:11:25,000 Un juego. Un juego educativo que nos permite hablar de minerales. 136 00:11:25,000 --> 00:11:29,000 ¿De acuerdo? Le daríamos a comenzar. 137 00:11:29,000 --> 00:11:36,000 Y tendríamos una serie de preguntas donde tendríamos que ir diciendo el mineral que es. 138 00:11:36,000 --> 00:11:41,000 Bueno, pues esto es todo sobre la tarea 3, tarea 4 y tarea 5. 139 00:11:41,000 --> 00:11:44,000 Espero que les guste y que estén conformes. 140 00:11:44,000 --> 00:11:46,000 Gracias.