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00:00:04,530 --> 00:00:09,750
En este vídeo vamos a aportar la evidencia 1 de gestión y aprendizaje de evaluación de las evidencias fundamentales.

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00:00:10,289 --> 00:00:13,289
Para ello vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom.

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00:00:13,630 --> 00:00:16,809
En este ejemplo vamos a ir viendo cada uno de los elementos que indica la rúbrica.

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00:00:16,809 --> 00:00:24,010
La plataforma que hemos utilizado tiene participantes matriculados, alumnos de quinto de educación primaria, en concreto 25.

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00:00:24,629 --> 00:00:26,429
¿Cómo pueden acceder a este aula de aprendizaje?

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00:00:26,649 --> 00:00:32,289
Tienen dos opciones, mediante un código de clase que se genera, que podemos observar aquí a mano izquierda de la pantalla,

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00:00:32,289 --> 00:00:40,670
o bien nosotros como docentes matriculando a cada uno de ellos con su correo de EducaMadrid, mediante este icono que pone Invitar a alumnos.

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00:00:40,950 --> 00:00:49,170
El aula está estructurada por temas que están relacionados con los proyectos trimestrales que trabajamos en el centro.

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00:00:49,390 --> 00:00:58,810
Cada uno de los proyectos tiene asignado lo que llamaríamos unidades didácticas, según la normativa que establece la Comunidad de Madrid y los contenidos que se deben dar a lo largo de este curso.

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00:00:59,450 --> 00:01:08,310
Toda esta información está recogida en la programación general de la materia, en este caso Ciencias Sociales de Quinto de Educación Primaria, que se presenta a la inspección educativa al inicio de curso.

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00:01:08,489 --> 00:01:18,310
Como se puede observar, los proyectos están divididos en materiales, tareas y actividades de evaluación o juegos online.

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00:01:19,109 --> 00:01:28,390
En nuestro centro nos centramos en el aprendizaje basado en proyectos, junto con metodologías activas en las que seguimos los cauces de la taxonomía de Bloom para poder llevar a un producto final.

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00:01:28,810 --> 00:01:36,810
Dentro del aula de aprendizaje, integramos distintos contenidos digitales que, como hemos dicho anteriormente, están ubicados en el entorno Google Workspace para educación.

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00:01:37,390 --> 00:01:43,930
No podemos utilizar insignias, ya que por la ley de protección de datos en Google Classroom no podemos evaluar el alumnado en este aspecto.

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00:01:44,230 --> 00:01:49,989
Por lo que esta es la razón por la cual no se puede apreciar dentro del aula de aprendizaje ninguna de ellas.

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00:01:49,989 --> 00:02:08,949
En este proyecto de ciencias sociales, Sci-Fi World Project Social Science, podemos ver cómo se comenzó con un cuisis relacionado con el proyecto trimestral, para saber los contenidos que tenían adquiridos nuestros alumnos y poder partir de ese nivel, a partir de la plataforma Socrative.

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00:02:08,949 --> 00:02:20,789
Se les añadió un material PDF, Spain Theory, ya que nuestros alumnos al no trabajar por libros su herramienta de trabajo es el iPad.

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00:02:21,069 --> 00:02:31,189
Además, mediante la aplicación NearPod, con ese mismo PDF de teoría se les ha adaptado creando unas preguntas de autovaluación para saber si van entendiendo los contenidos presentados.

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00:02:31,189 --> 00:02:40,569
En todo momento se ha prestado atención a las necesidades del aula, por lo que se puede observar que todos los materiales, tareas, etcétera, están también en castellano,

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00:02:40,710 --> 00:02:50,509
NearPod España castellano, España PDF teoría, ya que hay un alumno con necesidades educativas especiales y tenemos que adaptarle todo a español, aun estando en un centro bilingüe.

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00:02:50,949 --> 00:02:59,150
A continuación, ya que nuestra manera de trabajar es mediante proyectos y trastornomía de Bloom, para llegar al producto final realizan un trabajo cooperativo,

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00:02:59,150 --> 00:03:03,969
en el que, como se puede ver en el documento, tienen que ir completando

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00:03:03,969 --> 00:03:09,569
y además se les proporciona una rúbrica de evaluación, así como los diferentes pasos a seguir

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00:03:09,569 --> 00:03:13,250
y todo lo que tienen que llegar a conseguir.

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00:03:14,289 --> 00:03:20,189
Y la manualidad que en este caso tienen que hacer, que era un diorama de España.

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00:03:22,370 --> 00:03:27,669
La última parte es una rúbrica de evaluación, en la que se les entrega a los alumnos,

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00:03:27,669 --> 00:03:33,250
la pegan en el cuaderno y ellos mismos son los que tienen que ir coloreando las diferentes casillas

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00:03:33,250 --> 00:03:37,650
acorde al nivel que creen que han podido conseguir y los objetivos planteados.

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00:03:38,129 --> 00:03:43,969
Una vez terminado el producto, lo suben como tarea a Google Classroom para que quede reflejado.

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00:03:44,110 --> 00:03:47,530
Cuando hablamos de un trabajo cooperativo, con lo que lo suba un miembro del equipo es suficiente.

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00:03:47,650 --> 00:03:52,669
De aquí que en algunos aspectos, en algunas de las rutinas, solo lo han entregado algunos de ellos.

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00:03:52,669 --> 00:03:58,009
Mientras que si estamos hablando de un diseño individual final, lo tendrán que subir todos.

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00:03:58,370 --> 00:04:13,030
Todas estas calificaciones, a final del trimestre, las llevamos al cuaderno de raíces que hemos diseñado acorde a unos parámetros y unas actividades evaluables dentro de cada uno de ellos,

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00:04:13,189 --> 00:04:19,889
aplicándoles un porcentaje para poder obtener la nota final, tal y como podemos observar a continuación.

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00:04:19,889 --> 00:04:22,149
Y aquí os mostramos cómo lo hemos hecho.

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00:04:22,670 --> 00:04:33,339
alumnado de quinto de educación de sociales, evaluación tercera, porque era del último trimestre,

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00:04:33,680 --> 00:04:38,540
y aquí podemos observar todos los parámetros con las actividades evaluables, las notas,

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00:04:38,540 --> 00:04:52,199
y ya por último quedaría asignado cuál sería el cuaderno con la nota final que se asigna a la tilla del cuaderno de raíces.