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00:00:01,520 --> 00:00:06,639
Mi situación de aprendizaje está relacionada con la vuelta al mundo.

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00:00:06,639 --> 00:00:12,820
Es para un grupo de alumnos del tercer nivel de educación infantil, es decir, para cinco años.

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00:00:14,519 --> 00:00:19,199
Está temporalizado en el tercer trimestre y son ocho semanas.

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00:00:19,399 --> 00:00:26,379
En primer lugar, he justificado la necesidad de trabajar este proyecto.

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00:00:26,379 --> 00:00:34,259
posteriormente he anotado los retos o las metas que queremos alcanzar a lo largo de este proyecto

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00:00:34,259 --> 00:00:44,320
que sería que cada alumno sería capaz de elaborar una guía de viajes, crearíamos entre todos un rincón simbólico

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00:00:44,320 --> 00:00:49,020
como existen en todas las clases de infantil, en este caso sería el rincón viajero

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00:00:49,020 --> 00:00:56,799
Y también completaríamos semanalmente un pasaporte a medida que vayamos pasando por diferentes países o continentes.

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00:00:57,340 --> 00:01:08,659
A continuación, pues he anotado las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos de cada una de las tres áreas que tenemos en nuestra etapa.

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00:01:08,659 --> 00:01:18,439
Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno y comunicación y representación de la realidad.

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00:01:19,019 --> 00:01:34,879
Posteriormente he anotado la metodología que utilizaremos, fundamentalmente es una metodología basada en proyectos, también he registrado los tres tipos de agrupaciones en las que trabajaré a lo largo de esta situación de aprendizaje,

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00:01:34,879 --> 00:01:45,680
en gran grupo, que en infantil, en la asamblea realizamos muchísimas actividades, es un momento muy importante para nosotros,

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00:01:46,200 --> 00:01:53,219
en pequeño grupo, a través de los rincones y a nivel individual para reforzar o ayudar a aquellos alumnos que lo necesitan.

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00:01:53,859 --> 00:02:02,519
Los recursos que usaremos son recursos personales, materiales y también recursos digitales, ya que usaremos la pizarra digital que tenemos en clase

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00:02:02,519 --> 00:02:08,699
y viajaremos a través del programa Google Earth en el ordenador que tenemos en clase.

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00:02:09,840 --> 00:02:13,659
¿Cómo es la organización? Pues también lo ha incluido mi situación de aprendizaje,

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00:02:13,740 --> 00:02:21,460
de tal manera que cada semana viajaremos a un continente y en ese continente visitaremos ciudades importantes,

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00:02:21,879 --> 00:02:29,280
monumentos y pensaremos los medios de transporte que utilizaremos para poder viajar de uno a otro lugar.

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00:02:29,280 --> 00:02:40,460
A continuación voy a presentar mi bloque de raíces.

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00:02:40,460 --> 00:03:05,180
Entonces, aquí tenemos las tres categorías evaluables. Las actividades que quiero evaluar en cada una de las categorías no las voy a evaluar diariamente, ya que el vocabulario que utilizaremos en el proyecto se va evaluando a lo largo del trimestre.

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00:03:05,180 --> 00:03:24,360
He anotado la descripción para poder, una descripción corta y bueno pues aquí también he anotado que se mostrarán a las familias únicamente esta actividad ya que es una tarea que he preparado para los alumnos para que preparen en casa.

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00:03:24,360 --> 00:03:37,900
le ha llamado la tarea del protagonista, de tal manera que cada niño preparará un lugar o visitará con su familia un lugar, un monumento en el mundo.

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00:03:38,280 --> 00:03:48,360
Entonces nos contará cosas sobre ese monumento, cómo la va a preparar en casa con las familias y nos la va a contar el día que le toque ser el protagonista,

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00:03:48,360 --> 00:03:58,719
nos lo va a contar a todos los compañeros, es así que me interesa que las familias, pues ya que han participado en esta tarea, pues sí, que vean observaciones.

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00:04:02,270 --> 00:04:11,509
Posteriormente, bueno, pues aquí he anotado el porcentaje, la media ponderada, la evaluación ponderada.

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00:04:11,509 --> 00:04:34,430
Bueno, realmente en infantil no utilizamos este tipo de evaluación, por lo tanto, pues sí que a lo mejor, no sé si en este curso no nos lo han enseñado, pero para las profesoras de infantil sería recomendable que se incluyera en este cuaderno de raíces algún otro tipo de evaluación, ya que no utilizamos ni evaluaciones numéricas ni ponderadas.

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00:04:34,430 --> 00:04:45,009
Entonces, bueno, pues, no obstante, yo he incluido aquí en cada una de las categorías evaluables, pues, qué porcentaje le daría a cada una de ellas.

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00:04:46,350 --> 00:04:56,769
Y, por fin, tenemos nuestro cuaderno de clase. Aquí irían los nombres de los alumnos con las tres categorías evaluables.

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00:04:56,769 --> 00:05:08,310
el vocabulario que utiliza el alumno sobre este proyecto que estamos trabajando, la tarea del protagonista que realizará en casa con sus familias y nos presentará en clase

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00:05:08,310 --> 00:05:18,769
y una categoría de lectoescritura sobre si escribe alguna o se inicia en la escritura de palabras sobre este proyecto.

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00:05:18,769 --> 00:05:28,069
Y por último, paso a explicar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:05:28,589 --> 00:05:42,629
Entonces, sobre la situación de aprendizaje de la vuelta al mundo, he puesto aquí en el inicio, lo he vinculado con las instrucciones que se nos pedían, que están subidas a la mediateca.

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00:05:42,629 --> 00:05:59,769
Aquí estamos. Posteriormente, el paso 2 está vinculado a un Geniali sobre, aquí está, la vuelta al mundo en 80 días.

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00:05:59,870 --> 00:06:05,490
En este caso, es un Geniali bastante completo donde Willy Fogg va pasando por los distintos continentes.

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00:06:05,490 --> 00:06:17,370
Posteriormente, en el paso 3, en este mapa, pues está vinculado con una ficha

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00:06:17,370 --> 00:06:28,230
donde los alumnos tienen que unir el nombre de cada continente con el dibujo de cada continente

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00:06:28,230 --> 00:06:35,750
Este sería América, el de África pues iría aquí, América iría aquí arriba.

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00:06:38,329 --> 00:06:50,810
En el siguiente punto, bueno pues es la hora del descanso, después de tanto viajar nos merecemos un descanso y entonces aquí vemos un vídeo que nos habla sobre los continentes.

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00:06:50,810 --> 00:06:52,029
¿Qué tal, ciudadanos?

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00:06:53,670 --> 00:06:58,649
Pasamos, si hemos llegado hasta aquí, hemos superado todas estas fases,

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00:06:59,029 --> 00:07:02,050
pasamos a la siguiente fase, al avión, el punto 4,

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00:07:02,790 --> 00:07:05,230
que está vinculado a un vídeo de Egipto.

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00:07:05,689 --> 00:07:08,709
Es un vídeo que, como vamos a pasar por África,

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00:07:09,110 --> 00:07:13,089
y en concreto vamos a dedicarle a Egipto bastante tiempo,

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00:07:13,610 --> 00:07:15,930
pues un vídeo que habla sobre aspectos concretos de África.

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00:07:15,930 --> 00:07:35,430
Y por fin llegamos a la meta donde se les presenta a los alumnos un mapa mundi, tienen que jugar, aparece un mapa mundi y entonces a medida que vamos posicionando el cursor tienen que ir reconociendo cada uno de los continentes.

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00:07:36,569 --> 00:07:45,850
Y este es el vídeo sobre las tareas que nos requieren en esta actividad del área número 6.

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00:07:45,930 --> 00:07:46,930
Gracias.