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En este vídeo se presentará una situación de aprendizaje para segundo de la ESO de Educación Secundaria de Inglés en la enseñanza bilingüe fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo.

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Los equipos cooperativos desarrollarán un postre publicitario en inglés orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a la celebración del Black History Month y la búsqueda de un euro silenciado del Black History Month.

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El aula se configurará por grupos cooperativos de tres alumnos y se utilizarán distintos espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto.

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La situación de aprendizaje consta de distintas fases que vamos a ver. Cada una tiene un link embedido con la actividad. Por falta de tiempo es imposible proyectarlo.

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Las primeras sesiones corresponden a la fase de lanzamiento.

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00:00:44,500 --> 00:00:48,560
intentaré motivar a mi alumna de conocer sus conocimientos previos sobre el tema

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con una actividad desencadenante como es una noticia que sucedió en el 2020

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00:00:52,399 --> 00:00:57,000
la muerte de George Floyd asesinado por un oficial donde se abre el debate de la igualdad de derechos

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frente al racismo. A través de una rutina de pensamiento los alumnos reflexionan

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de forma individualizada. Después de forma grupal se realiza el cuestionario sobre el racismo

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00:01:04,819 --> 00:01:09,400
para finalmente centrarnos en la misión del proyecto

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que es conocer más sobre la festividad de Black History Month y los alumnos tendrán

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que hacer una búsqueda de un euro silenciado.

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La siguiente fase, fase de diseño, que son las dos siguientes fases posteriores,

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los grupos crearán un cuaderno de equipo que realizarán en Google Site.

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00:01:25,799 --> 00:01:29,719
Antes de empezar a investigar se les proporcionará información sobre Black History Month,

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00:01:29,799 --> 00:01:33,159
los objetivos del proyecto, rúbricas de evaluación que encontraremos en este link.

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00:01:33,719 --> 00:01:37,180
También se trabajarán con organizadores gráficos para la recopilación de información,

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registrar conocimientos, etc.

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Las sesiones 5 y 6, que son las sesiones de fase de investigación,

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Se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos, herramientas como Mindmap, ThinkLink y también organizadores gráficos para estructurar todo el contenido.

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Las sesiones 7 y 8, que es la fase de creación, los alumnos tendrán que crear su propia presentación.

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También dispondrán de una presentación en Canva con pautas para la correcta presentación a la moda de orientación y ayuda en el proceso.

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La siguiente fase, que es la fase de presentación y difusión del proyecto,

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los alumnos tendrán que exponer sus proyectos y el postre digital que habrán creado con herramientas como Keynote o Kappa.

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La difusión del proyecto, además de la red del instituto, se colocarán posters digitales impresos en 3D

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que los alumnos irán colocando en los pasillos del centro con su código QR para acercar el proyecto al resto del alumnado del centro.

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La última sesión, que es la sesión de evaluación, se realizará la co-evaluación del trabajo cooperativo con una diana de evaluación

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y la evaluación final a través de gráficos KWL para ver lo que hemos aprendido.

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00:02:39,280 --> 00:02:41,659
Se realizará también una rutina de pensamiento de las tres S

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y en esta sección también consta de una tarea de repostaje para alumnos con distintos ritmos de aprendizaje

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que es un quiz con preguntas relacionadas con el Black History Month

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y por último un juego de modificación para la evaluación de los contenidos aprendidos

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con la herramienta YoParty como vemos aquí.

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Muchas gracias.