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Soy Ana Pallares Bengoetchea, tutora y co-tutora de sexto en el CEIP Sénica y voy a explicar

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el aprendizaje cooperativo como metodología activa.

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Durante este curso mi compañera Raquel Prieto y yo hemos implementado la metodología y

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el trabajo cooperativo con ambos grupos de sexto.

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Para ello a principio de curso llevamos a cabo la secuenciación directiva que hemos

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plasmado en esta infografía hecha con Canva y que voy a comenzar a explicar.

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La primera fase fue la presentación del proyecto y elección del tema.

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Formamos en gran grupo el proyecto y el funcionamiento de los equipos y elegimos el centro de interés

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de este proyecto.

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Los alumnos propusieron temas, hicimos una votación y decidieron también el nombre

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de la clase.

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El tema fue las películas, sexto B el último dragón y sexto A, sexto A story y hasta el

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instituto y más allá.

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La segunda fase fue la creación, fue cuando formamos los equipos basándonos en el sociograma

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y realizaron los alumnos los contratos en el orden informático con el procesador de

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texto.

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Este es el modelo del contrato con el nombre, logo, los nombres, los compromisos y luego

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lo firmaban.

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También explicamos los roles de equipo, las funciones y responsabilidades y que iban a

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rotar semanalmente y elegimos las imágenes que iban a poner las tarjetas.

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Estos son los roles con las tarjetas.

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Como adaptación para el alumno TEA que teníamos en clase, los roles de su equipo eran con

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pictogramas.

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La tercera fase es la ecuación de equipos, hicimos dos sesiones, una de actividades en

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00:01:34,440 --> 00:01:38,160
el patio con juegos como la fila cooperativa y los círculos de convivencia para fomentar

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el trabajo colaborativo y que se conocieran entre ellos y la segunda una actividad con

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las tablets, un gajo tipo trivial con dos tablets por equipo, una para contestar y una

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para investigar las respuestas o buscar información.

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00:01:51,040 --> 00:01:55,760
La cuarta fase es la implementación de técnicas cooperativas, dedicamos una sesión a explicar

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diferentes técnicas y hacer pequeños ejemplos de la utilización de estas técnicas como

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la precisar centro, 1-2-4, etc.

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00:02:03,200 --> 00:02:08,480
La quinta fase fue explicar cómo íbamos a hacer la autoregulación y covaluación.

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00:02:08,480 --> 00:02:13,240
Semanalmente van a hacer una evaluación que es este anexo, el anexo 3, donde pondrán

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sus nombres y evaluarán el trabajo de cada uno de los miembros del equipo y el rol que

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00:02:17,400 --> 00:02:19,400
han llevado a cabo esa semana.

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00:02:19,400 --> 00:02:23,880
Luego el segundo tipo de evaluación es la evaluación de una actividad específica que

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00:02:23,880 --> 00:02:29,600
realizarán al finalizar proyectos de mayor duración y complejidad y para la cual completarán

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el diario de equipo cooperativo.

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00:02:32,520 --> 00:02:37,160
Igual esta es una evaluación un poquito más extensa.

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Por último pusimos en práctica todo este trabajo con una actividad en el aula del futuro

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a la que dedicamos cuatro sesiones que era la creación de un noticiario por equipos

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utilizando técnicas cooperativas y aprovechando el trabajo de cohesión.

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Los materiales principales fueron el croma y las tablets.

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Para el alumno TEA se facilitaron instrucciones visuales y los pasos desgranados a seguir.

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A modo de conclusión, recalcar que esta metodología se utiliza de manera sistemática a lo largo

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de todo el curso y en todas las áreas, siendo el eje vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje

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puesto que fomenta la autonomía de los alumnos, la asunción de responsabilidades, el sentimiento

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de pertenencia de grupo, la ayuda entre iguales.

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También contribuye directamente al desarrollo de las competencias personal, social y aprender

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00:03:20,760 --> 00:03:23,720
a aprender, ciudadana, emprendedora y digital.

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Muchas gracias por su atención.