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Hola, buenas tardes. Vamos a explicar la situación de aprendizaje de Somos Reporteros.

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Estas actividades digitales han sido diseñadas para alumnos del primer curso de la ESO con discapacidad motora,

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con afectación en el lenguaje y la movilidad, y para alumnos con discapacidad intelectual.

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Estos alumnos presentan de fase curricular de al menos dos cursos, teniendo un nivel de competencia curricular de tercero o cuarto de la primaria.

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El área de trabajar va a ser lengua, priorizando todos los objetivos relacionados con la comprensión y la expresión, tanto oral como escrita

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El tema va a estar relacionado con los reportajes, los géneros periodísticos, el periodismo y la radio

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A continuación en este enlace se puede ver cómo se va a secuenciar esta situación de aprendizaje con su metodología, los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, etc.

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Se han diseñado dos actividades de motivación, dos CAHU que se han creado con la utilización de pictogramas de Arasac y bueno pues un poco para conocer los conocimientos previos del alumno y también para incentivar su motivación ante las actividades tanto de expresión escrita como comprensión oral.

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Este es otro de los Cajús, donde luego se hacen preguntas y se pueden ver los resultados.

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Luego también proponemos la lectura de un libro de la plataforma de aprendizaje de MADREA,

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que es una plataforma de la Comunidad de Madrid, y a continuación realizaremos una ficha de lectura comprensiva.

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Los libros de esta plataforma también los podemos descargar y los tenemos en formato de audiolibro

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para facilitar el aprendizaje de aquellos alumnos con afectación visual o con dificultades en la lectura.

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Este sería el libro que vamos a trabajar y posteriormente vamos a incluir también todos los enlaces en la aula virtual del instituto

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para que los alumnos puedan acceder directamente y realizar la lectura o audición del libro a través de nuestra aula virtual.

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También vamos a poner un vídeo en el que es un periodista, vamos a visionar el vídeo y posteriormente vamos a hacer las preguntas.

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y alguna de las preguntas que nos han ido sugeriendo y que nos han parecido más interesantes para redactar un periódico serían estas.

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Y luego como elementos de accesibilidad vamos a contar con los pictogramas de ARASA para los alumnos con trastornos espectroautistas con dificultades de aprendizaje

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y el audiolibro para los con déficit de visual o para los alumnos con déficit visual.

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Igual que se establecen unos criterios de evaluación que también aquí los tenemos en el siguiente enlace.

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Simplemente quiero también enseñar una de las actividades que vamos a hacer,

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que es cómo vamos a plantear esta situación de aprendizaje como un reto,

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en el que vamos a tener un reto 1, un reto 2, un reto 3, un reto 4,

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en el que vamos a ir viendo distintos vídeos o audiciones en las que nos va a ir haciendo,

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realizando una serie de tareas para realizar una entrevista.

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por ejemplo y bueno pues

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como última actividad final vamos a

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hacer un encamba, vamos a

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publicar un periódico

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un saludo y muchas gracias