1
00:00:00,000 --> 00:00:13,000
Bueno, la situación de aprendizaje se llama ¿qué fruta o qué verdura es?

2
00:00:13,000 --> 00:00:18,000
Está enfocada un poco al área de Educación Infantil,

3
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
a nivel educativo de Educación Infantil,

4
00:00:20,000 --> 00:00:24,000
el segundo curso, el segundo ciclo de esta etapa,

5
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
en cuatro añitos, no tiene un área específico,

6
00:00:27,000 --> 00:00:32,000
sino que Educación Infantil se centra en el principio de globalización,

7
00:00:32,000 --> 00:00:38,000
por lo tanto tenemos que trabajar todas las áreas desde todos los contenidos básicos.

8
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
Entonces tenemos el área 1, Crecimiento y Harmonía,

9
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
área 2, Descubrimiento y Exploración del Entorno,

10
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
área 3, Comunicación y Representación de la Realidad.

11
00:00:45,000 --> 00:00:50,000
El tema o el hilo conductor que vamos a utilizar van a ser los alimentos

12
00:00:50,000 --> 00:00:53,000
y todas las actividades van a girar en torno a eso

13
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
y va a ser durante 15 días.

14
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
Como saberes básicos, igual divididos en las tres áreas de la experiencia,

15
00:01:01,000 --> 00:01:05,000
tenemos en el área 1, la adquisición de la autonomía en actividades cotidianas

16
00:01:05,000 --> 00:01:09,000
o la realización de actividades motrices básicas,

17
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
en el área 2, la realización de series de dos elementos,

18
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
por ejemplo lo podemos hacer con frutas, pues una pera, una manzana, una pera, una manzana,

19
00:01:18,000 --> 00:01:21,000
el conocimiento de los conceptos delante y detrás,

20
00:01:21,000 --> 00:01:26,000
pongo delante la manzana, detrás el plátano, también lo podemos enfocar por ahí,

21
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
el área 3, realización de actividades plásticas con alimentos,

22
00:01:29,000 --> 00:01:34,000
por ejemplo las estampaciones de naranjas o conocimiento de alimentos en inglés.

23
00:01:34,000 --> 00:01:40,000
Como metodología, el principal sería el aprendizaje por descubrimiento,

24
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
la lectoescritura, la lógico-matemática se trabaja tanto a nivel individual

25
00:01:44,000 --> 00:01:49,000
como a nivel grupal en las dos asambleas que tenemos en la organización temporal,

26
00:01:49,000 --> 00:01:54,000
que se puede ver en el documento de la situación de aprendizaje,

27
00:01:54,000 --> 00:02:00,000
se trata de que el niño investigue y de que el niño aprenda por descubrimiento,

28
00:02:00,000 --> 00:02:10,000
bien con actividades de nuevas tecnologías, podemos ponerles vídeos, canciones, juegos,

29
00:02:10,000 --> 00:02:15,000
en la tablet o en el ordenador, bien a través de manipulación de objetos,

30
00:02:16,000 --> 00:02:21,000
hacer las reacciones, a través de los bits de inteligencia,

31
00:02:21,000 --> 00:02:30,000
de infinidad de formas siempre y cuando él sea el principal protagonista.

32
00:02:30,000 --> 00:02:34,000
Como organización toponal tenemos las rutinas diarias,

33
00:02:34,000 --> 00:02:38,000
siempre tenemos asamblea inicial, después un poco de trabajo en mesa,

34
00:02:38,000 --> 00:02:42,000
rincones, el recreo, una actividad un poco más de relajación,

35
00:02:43,000 --> 00:02:47,000
con la asamblea dos y luego suelen venir los especialistas

36
00:02:47,000 --> 00:02:54,000
o tenemos también la psicomotricidad o actividades más tranquilas de música,

37
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
de plástica que requieren menos concentración.

38
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
De nuevas tecnologías siempre tenemos el rincón del bosque mágico y encantado,

39
00:03:03,000 --> 00:03:09,000
la clase que además se hace en la fase de motivación de la situación de aprendizaje,

40
00:03:10,000 --> 00:03:14,000
en el que buscamos qué saben los niños y qué es lo que quieren saber

41
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
sobre las frutas, las verduras y los hábitos de vida saludables.

42
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
¿Qué vamos a aprender en esta situación de aprendizaje?

43
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
Nuestro cuento principal va a ser la pequeña oruga glotona,

44
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
que podemos trabajar los días de la semana, los colores, las frutas,

45
00:03:28,000 --> 00:03:33,000
la buena alimentación, la metamorfosis que empieza de un huevo y termina en una mariposa,

46
00:03:33,000 --> 00:03:38,000
el color amarillo, el número 4, el triángulo y las líneas.

47
00:03:38,000 --> 00:03:44,000
Para hacer ese triángulo, líneas paralelas y perpendiculares,

48
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
aunque no se lo digamos con estos nombres.

49
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
Como atención individualizada, atención a la diversidad,

50
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
tenemos las medidas ordinarias que son para todos nuestros niños,

51
00:03:57,000 --> 00:04:03,000
las agrupaciones que tenemos, cómo las colocamos, más delante, detrás

52
00:04:03,000 --> 00:04:08,000
y luego las extraordinarias para los niños con necesidades específicas de apoyo educativo.

53
00:04:08,000 --> 00:04:12,000
Como evaluación, se va a centrar en una evaluación formativa y compartida,

54
00:04:12,000 --> 00:04:16,000
en la que no solo se evalúa a los niños y lo que ellos aprenden

55
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
con los criterios de evaluación que vemos en la pantalla,

56
00:04:18,000 --> 00:04:23,000
sino que también se evalúa la práctica docente a través de autoevaluaciones

57
00:04:23,000 --> 00:04:26,000
y los recursos, si el tiempo es el adecuado,

58
00:04:26,000 --> 00:04:31,000
si los recursos materiales que yo les he dado a los niños son adecuados,

59
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
si el espacio es adecuado.