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00:00:00,000 --> 00:00:04,160
Hola, soy Lucía Escribano y voy a realizar el vídeo de la Evidencia Fundamental Gestión

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00:00:04,160 --> 00:00:06,520
de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación.

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00:00:06,520 --> 00:00:11,560
La Comunidad de Madrid dispone de convenios con Google Workplace for Education y en mi

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00:00:11,560 --> 00:00:14,180
centro manejamos la plataforma Classroom.

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00:00:14,180 --> 00:00:16,840
Mi clase es infantil 4 años.

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00:00:16,840 --> 00:00:21,280
En primer lugar lo que aparece es el tablón de anuncios, actualizado con las publicaciones

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00:00:21,280 --> 00:00:26,160
más recientes en la parte superior y conforme vamos bajando las más antiguas.

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00:00:26,160 --> 00:00:28,540
Me centro ahora en el apartado Personas.

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00:00:28,540 --> 00:00:32,900
En primer lugar aparecemos los profesores que damos clase a mi grupo y por otro lado

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00:00:32,900 --> 00:00:35,060
aparecen los alumnos matriculados.

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00:00:35,060 --> 00:00:39,560
Fueron matriculados al principio de curso desde el modo de invitado desde su usuario

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00:00:39,560 --> 00:00:40,980
de cuenta institucional.

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00:00:40,980 --> 00:00:46,300
Otra forma sencilla de matricularles es dando el código de la clase que se encuentra en

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00:00:46,300 --> 00:00:51,620
el tablón y el alumnado se tendría que apuntar a la clase introduciendo dicho código.

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00:00:51,620 --> 00:00:55,940
En cuanto a la estructura y contenidos, en el espacio de trabajo de clase es donde he

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00:00:55,940 --> 00:00:58,860
ido creando los diferentes temas y subtemas.

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00:00:58,860 --> 00:01:03,900
Los he estructurado a través de los proyectos que íbamos trabajando en clase de forma secuenciada.

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00:01:03,900 --> 00:01:09,460
Conforme terminábamos el primer proyecto iba creando otro nuevo tema con el siguiente.

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00:01:09,460 --> 00:01:14,980
Estos temas, aunque se traten de proyectos o pseudoproyectos, siguen una secuencia didáctica.

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00:01:14,980 --> 00:01:20,340
A cada proyecto se le ha añadido distintos subtemas o secciones ajustándonos a lo que

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00:01:20,340 --> 00:01:21,920
Classroom nos ofrece.

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00:01:21,920 --> 00:01:27,360
Aparte de los proyectos se han incluido otros temas como el STEAM o el Objetivo de la Mujer.

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00:01:27,360 --> 00:01:32,480
Estos apartados concretan a nivel de aula las actuaciones y tareas del Objetivo General

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00:01:32,480 --> 00:01:33,480
de Centro.

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00:01:33,480 --> 00:01:37,780
En los proyectos se integran diversidad de contenidos digitales con los que trabajar

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00:01:37,780 --> 00:01:39,200
en diferentes fases.

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00:01:39,200 --> 00:01:41,920
Encontramos desde banco de imágenes hasta vídeos.

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00:01:41,920 --> 00:01:47,480
Se incluyen contenidos realizados con herramientas de autor como Excel Learning que incluye adaptaciones

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00:01:47,480 --> 00:01:51,080
a las necesidades de los alumnos y elementos de accesibilidad.

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00:01:51,080 --> 00:01:54,560
Hay juegos, cuentos, enlaces, presentaciones...

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00:01:54,560 --> 00:01:58,520
También Genialist con actividades evaluables de los contenidos trabajados.

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00:01:58,520 --> 00:02:03,400
Al trabajar con metodologías de proyectos, de retos y con distintas situaciones de aprendizaje,

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00:02:03,400 --> 00:02:08,440
a la hora de evaluar nos servimos de rúbricas, de las checklists o listas de control o de

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00:02:08,440 --> 00:02:10,040
escalas de apreciación.

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00:02:10,040 --> 00:02:15,240
También elaboramos un producto final que puede ser divulgado a las familias o al resto

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00:02:15,240 --> 00:02:16,960
de alumnos del centro.

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00:02:17,000 --> 00:02:21,440
Todas estas herramientas evaluativas nos sirven para recoger evidencias de aprendizajes, poder

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00:02:21,440 --> 00:02:26,520
evaluar y plasmarlas en las calificaciones que se incluyen en los informes que se hacen

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00:02:26,520 --> 00:02:28,080
de forma trimestral.

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00:02:28,080 --> 00:02:32,240
En raíces, al no estar habilitado en la etapa de infantil en mi centro las convocatorias

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00:02:32,240 --> 00:02:37,640
de evaluación, sólo se puede realizar los acuerdos y decisiones adoptadas en el apartado

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00:02:37,640 --> 00:02:39,960
de actuaciones de sesiones de evaluación.

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00:02:39,960 --> 00:02:44,240
Dada la complejidad del uso de las TIC por parte de los alumnos de infantil porque no

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00:02:44,240 --> 00:02:49,520
son autónomos para utilizarlas, aspectos de la evaluación se realizan con actividades

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00:02:49,520 --> 00:02:52,360
en gran grupo o con material fungible.

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00:02:52,360 --> 00:02:57,040
La evaluación inicial la tendríamos al comenzar cuando en una sesión inicial hacemos una

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00:02:57,040 --> 00:03:02,960
lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben del tema y anotaríamos sus respuestas.

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00:03:02,960 --> 00:03:07,680
Aplicamos así rutinas de pensamiento al aula del tipo ¿qué sabemos?, ¿qué queremos saber?

49
00:03:07,680 --> 00:03:12,560
Las realizamos de forma oral y en gran grupo, siendo la profe la que escribe las respuestas.

50
00:03:12,560 --> 00:03:16,720
En cuanto a la evaluación final, al concluir el proyecto se realizará la rutina que he

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00:03:16,720 --> 00:03:19,400
aprendido de la misma forma.

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00:03:19,400 --> 00:03:24,120
En cuanto a otros tipos de evaluación, como la autoevaluación individual, los alumnos

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00:03:24,120 --> 00:03:26,940
realizarán una actividad de metacognición.

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00:03:26,940 --> 00:03:31,440
Valorarán su proceso de aprendizaje respondiendo a la pregunta ¿cuánto has aprendido con

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00:03:31,440 --> 00:03:33,280
este proyecto?

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00:03:33,280 --> 00:03:38,080
La autoevaluación colectiva se realizará en gran grupo valorando aspectos como ¿has

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00:03:38,080 --> 00:03:42,080
ayudado a tus compañeros? o ¿te ha gustado el proyecto?

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00:03:42,080 --> 00:03:43,960
Según se valore asimismo.

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00:03:43,960 --> 00:03:48,720
Finalmente tratarán las adaptaciones, vuelvo a recalcar que se trata de alumnado de infantil

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00:03:48,720 --> 00:03:53,280
y que no tienen la autonomía 100% para usar las plataformas solos.

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00:03:53,280 --> 00:03:58,120
En cuanto a aspectos de accesibilidad y adaptaciones se pueden añadir extensiones al navegador

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00:03:58,120 --> 00:04:03,680
del tipo de lector de texto o modo de lectura u otras, elegiremos según la necesidad que

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00:04:03,680 --> 00:04:06,000
presenten nuestros alumnos.

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00:04:06,000 --> 00:04:11,480
En cuanto a adaptaciones propias de las enseñanzas elegirán contenidos digitales atractivos

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00:04:11,480 --> 00:04:17,280
y motivantes, no olvidemos que estamos en educación infantil, su duración por ejemplo

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00:04:17,280 --> 00:04:22,400
en vídeos y en presentaciones será corta, no debemos olvidar que los tiempos de atención

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00:04:22,400 --> 00:04:25,440
de este tipo de alumnado son muy reducidos.

68
00:04:25,440 --> 00:04:30,480
Personalizaremos y adaptaremos las enseñanzas, el alumnado TA de mi clase precisa de apoyos

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00:04:30,480 --> 00:04:33,680
visuales, fotos, imágenes y sobre todo pictogramas.

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00:04:33,800 --> 00:04:38,240
Se seleccionan contenidos que los tengan y se ofrecen para todos los alumnos ya que

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00:04:38,240 --> 00:04:42,160
favorecen la comprensión, así todos se benefician.

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00:04:42,160 --> 00:04:47,240
Destaco como recursos accesibles los Excel Learning con el script de accesibilidad de

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00:04:47,240 --> 00:04:53,220
Juan José de Haro, el uso de iDevice de contenido Dua y la inserción de pictogramas hacen que

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00:04:53,220 --> 00:04:55,280
cubramos las necesidades del alumnado.