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Hola, soy Lucia López García, docente de formación profesional en la familia de

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comercio y marketing en la especialidad de organización y gestión comercial. En

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este vídeo voy a mostrar el uso que realizo de las herramientas digitales

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institucionales para la comunicación, colaboración y gestión de datos y

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mejora de mi práctica docente en el marco de competencia digital docente.

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Antes de comenzar accedo a mi perfil dentro del aula virtual para acreditar

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la autoridad de esta cuenta. Durante toda la grabación los datos del alumnado

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estarán anonimizados para garantizar la protección de datos personales. En mi práctica docente

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utilizo de forma sistemática el aula virtual de EducaMadrid como canal principal de comunicación

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con el alumnado. A través de esta plataforma publico materiales didácticos organizados por

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unidades, envío avisos mediante foros del curso y comunico calificación y retroalimentación de

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tareas. El uso de los foros, por ejemplo, permite una comunicación clara, estructurada y accesible

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para todo el alumnado, evitando el uso de canales informales, aunque lo más habitual

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por la mediatez que tiene es que me escriban a través del correo de EducaMadrid. Además,

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utilizo la plataforma de raíces para la comunicación administrativa, donde registro faltas de asistencia

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e informo al alumnado sobre posibles pérdidas de evaluación continua por ejemplo. Para

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la colaboración con otros docentes participo activamente en espacios compartidos dentro

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del entorno digital del centro. En mi instituto utilizamos principalmente carpetas del propio

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Aula Virtual y el Cloud de EducaMadrid. Aquí se puede ver cómo lo utilizamos principalmente

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para hacer el seguimiento de las programaciones o para ponernos de acuerdo en quién utiliza

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un aula cada día y no entorpecer así el día a día de las sesiones. Por otro lado,

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también lo utilizo para la organización de las tareas relacionadas con el emprendimiento

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como coordinadora de este área que soy en mi centro. Mi participación es activa ya

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que no solo consulto información, sino que también aporto y actualizo documentos siguiendo

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los protocolos establecidos por el centro. Esto facilita una coordinación más eficiente

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y coherente en el equipo docente. Durante el uso de estas herramientas digitales que

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he mostrado, aplico diferentes estrategias para garantizar la protección de datos y

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el bienestar digital. Utilizo exclusivamente canales institucionales, mantengo un lenguaje

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formal y respetuoso, evito compartir datos personales o sensibles, respeto horarios de

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comunicación para favorecer el bienestar digital. En mi práctica docente detecté una dificultad

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significativa relacionada con la baja participación del alumnado en el aula virtual, especialmente en

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el seguimiento de tareas y en las consultas de materiales. Tras analizar un poco la situación,

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identifiqué varias causas. Primero, una falta de claridad en la organización de los contenidos.

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Después, una escasa interacción en los espacios digitales. Y tercero, dificultad del alumnado para

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identificar qué era lo importante. Esto tenía como consecuencia pues entregas

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fuera de plazo, repetición constante de las mismas dudas, menor autonomía por

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parte de los chicos y para dar respuesta a esta situación pues tuve que

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implementar una serie de mejoras en el aula virtual de Duca Madrid. En primer

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lugar, rediseñé la estructura del curso, organicé los contenidos por unidades

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didácticas como he mostrado anteriormente, destacando visualmente las

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tareas más importantes, añadiendo instrucciones claras y secuenciadas en cada actividad, establecí

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recordatorios periódicos sobre plazos de entrega, además de ponerlo visualmente que se vea claro

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cuando hay que entregarlas. Publiqué retroalimentación más detallada de las calificaciones,

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Normalmente lo hago a través de los comentarios en la entrega y utilicé mensajes personalizados cuando detectaba la falta de participación.

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Tras estas mejoras, noté un aumento de la tasa de entrega de las tareas, reducción de dudas repetitivas y más independencia por parte de los alumnos.

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Desde una perspectiva reflexiva, pues esta experiencia me ha permitido comprender la importancia de no solo utilizar herramientas digitales, sino también de diseñarlas bien para que sea accesible y que estén centradas en todos los alumnos.

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Además ha evidenciado cómo una adecuada gestión digital mejora tanto la comunicación como la eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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En conclusión, el uso sistemático y reflexivo de herramientas digitales e institucionales me permite mejorar la comunicación, la coordinación docente y la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre garantizando la protección de datos y el bienestar digital. Muchas gracias.