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00:00:00,720 --> 00:00:04,219
En este vídeo vamos a ver las diferentes partes del aula virtual.

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00:00:05,179 --> 00:00:08,939
Para poder acceder a este aula virtual, los alumnos pueden hacerlo de dos formas,

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00:00:09,179 --> 00:00:13,259
o bien a través del buscador de Google introduciendo el nombre del colegio,

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00:00:13,439 --> 00:00:18,980
o bien a través de la página web del colegio, donde hay un enlace directo a ella.

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00:00:19,780 --> 00:00:25,739
Introducirían su correo electrónico de EducaMadrid y su contraseña y ya tendrían acceso al aula virtual.

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00:00:26,559 --> 00:00:31,420
Durante este curso yo he sido tutora de tercero de primaria y he impartido la parte bilingüe.

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00:00:32,259 --> 00:00:35,140
Y en este caso vamos a ver el aula virtual de la asignatura de inglés.

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00:00:36,140 --> 00:00:43,320
Cada una de las asignaturas comienzan con una infografía de la etiqueta, de las reglas a seguir,

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00:00:44,100 --> 00:00:46,719
para hacer un uso responsable de la navegación en Internet.

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00:00:48,060 --> 00:00:54,280
A continuación he incluido la guía didáctica de la asignatura, en este caso es la guía didáctica de inglés de tercero de primaria.

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00:00:54,280 --> 00:01:15,260
Y también he hecho uso de las insignias para poder hacer más atractivo el aprendizaje y que los alumnos puedan conseguir cuando realizan estas tareas o estos criterios la insignia del 3D2B, la que corresponda.

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00:01:15,260 --> 00:01:31,579
Por otro lado, podemos ver que los alumnos están matriculados en esta área y yo en este caso los he agrupado en dos grupos, tercero A y tercero B, para hacer una mejor gestión de las tareas, de la evaluación, etc.

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00:01:31,579 --> 00:01:46,769
En cuanto a los contenidos, podemos ver que están divididos en temas o cada uno de estos temas corresponde con las unidades didácticas de mi programación anual.

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00:01:46,769 --> 00:01:54,329
Dentro de cada uno de los temas tenemos los diferentes bloques que coinciden con las destrezas del idioma

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00:01:54,329 --> 00:01:57,810
para poder trabajarlas de forma más detallada

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00:01:57,810 --> 00:02:09,090
En este caso, por ejemplo, en el tema 1 empezamos a trabajar el vocabulario con una presentación realizada con patio

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00:02:09,569 --> 00:02:17,229
íbamos haciendo una lluvia de ideas y los alumnos nos iban diciendo cuáles eran las palabras que sabían sobre las diferentes asignaturas

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00:02:17,229 --> 00:02:34,840
Después, para poder profundizar más en el aprendizaje de este vocabulario, preparé una actividad de H5P en el que les daba las definiciones y ellos tenían que adivinar a qué asignatura se correspondían en este cricigrama

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00:02:37,349 --> 00:02:50,490
Además, para poder trabajar la gramática, he incluido diferentes tipos de actividades, desde actividades interactivas hasta tareas en las que yo recibía feedback directo y veía donde ellos fallaban y tenía que reposar más

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00:02:50,490 --> 00:02:57,569
actividades de co-evaluación en las que los alumnos veían donde poder ayudar a su compañero

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00:02:57,569 --> 00:03:03,389
o actividades de auto-evaluación para ver su propio progreso y ver lo que tienen que reforzar más

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00:03:03,389 --> 00:03:12,550
por otro lado al finalizar cada una de las unidades he incluido una evaluación directa

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00:03:12,550 --> 00:03:18,750
en este caso por ejemplo en el tema 1 es un cuestionario con 5 preguntas

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00:03:18,750 --> 00:03:27,069
Cada una de las preguntas puntúa como dos puntos y yo recibo este feedback para saber cuál es la progresión de cada uno de los alumnos.

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00:03:28,770 --> 00:03:41,490
En cuanto a esta evaluación, en otros temas, por ejemplo, también la he hecho a través de Kahoot, de Twitter, para dar más diversidad.

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00:03:41,490 --> 00:03:50,210
y en cada uno de los temas he elaborado un proyecto en el que de esta forma veo de forma más competencial

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00:03:50,210 --> 00:03:53,990
cuál es la adquisición de los contenidos de mi alumnado.

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00:03:55,090 --> 00:04:01,150
Como se puede ver he intentado seguir distintas metodologías, desde las metodologías de clase invertida

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00:04:01,150 --> 00:04:11,250
con cuestionarios, vídeos, tareas, hasta el visual thinking con presentaciones en Faclet, en Canva, etc.

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00:04:11,490 --> 00:04:18,389
y he intentado incluir vídeos para hacerlo más atractivo el aprendizaje

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00:04:18,389 --> 00:04:22,189
y que queden aquí para que ellos lo puedan consultar cuando lo consideren necesario.

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00:04:24,089 --> 00:04:29,290
Finalmente, como podemos ver, he intentado que este contenido fuera más accesible

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00:04:29,290 --> 00:04:31,350
incluyendo diferentes extensiones en Google Chrome,

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00:04:31,889 --> 00:04:36,470
desde un lector de textos en voz alta hasta un modulador de volumen

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00:04:36,470 --> 00:04:38,709
para aquellos alumnos que tengan discapacidad auditiva,

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una herramienta de Zoom para los que tengan discapacidad visual, un traductor de textos para aquellos alumnos que tengan desconocimiento del idioma

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00:04:47,389 --> 00:04:54,389
o una herramienta de OpenDiscLexic para hacer la fuente del texto más accesible.