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Buenas tardes, voy a proceder a explicar un proyecto de innovación educativa.

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00:00:08,990 --> 00:00:18,489
En este caso es un proyecto que es una situación de aprendizaje en la que está la infografía completa.

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Vamos a ir viendo cada paso que los alumnos tienen que ir haciendo de este proyecto.

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00:00:24,269 --> 00:00:32,369
el primer paso es explicativo de manera que ellos entienden lo que tienen que hacer

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00:00:32,369 --> 00:00:37,869
se demandan reducir el gasto sostenible de agua del instituto

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00:00:37,869 --> 00:00:40,189
y para ello se plantean dos objetivos

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00:00:40,189 --> 00:00:44,590
poder plantar cultivos de regadío en el huerto de la ola verde que tiene el instituto

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00:00:44,590 --> 00:00:50,509
o conseguir el agua para los baños, los recreos, o sea para las cisternas

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00:00:50,509 --> 00:00:54,429
para esto pues

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00:00:54,429 --> 00:00:57,770
nuestro proyecto consiste en estudiar la compra y optimización

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00:00:57,770 --> 00:01:00,469
de un depósito de agua pluvial

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00:01:00,469 --> 00:01:03,450
que se va a poner ahí cerca de la caseta

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00:01:03,450 --> 00:01:05,030
del aula verde

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00:01:05,030 --> 00:01:09,310
entonces el proyecto consiste en que los chavales busquen por internet

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00:01:09,310 --> 00:01:12,430
que elijan un tanque que tenga una compra

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00:01:12,430 --> 00:01:14,069
y un presupuesto de 200 euros

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00:01:14,069 --> 00:01:17,829
que vayan a este aula a ver el espacio

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00:01:17,829 --> 00:01:20,090
que elijan el tamaño adecuado

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que tomen medidas y que el volumen del mismo sea adecuado con una pequeña pista

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00:01:27,109 --> 00:01:31,950
a que si cada cisterna del UBC tiene una capacidad, pues a ver cuántos,

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y al menos luego usan en el recreo 300 alumnos por poner la laza,

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00:01:36,909 --> 00:01:39,829
pues si comprarías más deuda, etc., y que hagan un presupuesto.

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00:01:40,790 --> 00:01:48,170
Una vez que compran ese depósito, pues les hacemos un poco el aplicar

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00:01:48,170 --> 00:02:01,870
El temario que en este caso pertenecería a la unidad del lenguaje algebraico y de expresiones algebraicas en el pecado calculario.

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A través de los datos verían cuántos litros necesitarían recolectar para que pudiera ser óptimo esa compra.

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00:02:10,969 --> 00:02:16,189
y luego ver un análisis de resultados, buscar las estadísticas de las lluvias,

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00:02:16,810 --> 00:02:22,490
comprobar si sería real o no ese estudio y ese proyecto.

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Es una forma de que se concienten de que realmente el uso del agua va a ser mayor

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de lo que ellos esperan que se recoja por lluvias en esos contenedores

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y que realmente ya 5 litros o 3 litros que sería una cisterna normal del agua,

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00:02:43,370 --> 00:02:47,349
pues a poco que llueva sería complicado.

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00:02:48,210 --> 00:02:54,169
Y es un poco concienciación y marca un poco los objetivos del 2030

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que estipula la ley y que hace conciencia para estas situaciones de aprendizaje.