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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Hola, buenos días. Paso a la tarea número 6, que consiste en, bueno, contar lo que hemos

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00:00:11,000 --> 00:00:20,000
hecho en la tarea 3 de la infografía. Se llama número sin mercadillo y nuestro reto

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00:00:20,000 --> 00:00:34,000
es contar un mercadillo. Tenemos que conseguir, repasar y adquirir la numeración de las cifras,

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00:00:34,000 --> 00:00:43,000
además de mejorar las operaciones de sumario y restar y conocer más alimentos y cuáles

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00:00:43,000 --> 00:00:50,000
son saludables y cuáles no. Para ellos, para todo esto, en un segundo momento, haremos

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00:00:50,000 --> 00:00:59,000
rincones en el aula para preparar todo lo que conviera el acceso al mercadillo. Haremos

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00:00:59,000 --> 00:01:06,000
un rincón de lábaco, un rincón de plastilina, de etiquetas, que serán las que representan

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00:01:06,000 --> 00:01:13,000
los alimentos y los productos para vender. Y haremos ese también en otro de los rincones

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00:01:13,000 --> 00:01:21,000
de la tecnología. Y crearemos una recta numérica para poder tener este apoyo visual. Siempre

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00:01:21,000 --> 00:01:29,000
sin olvidar que estamos en un aula de pequeños. Para la escritura de los números vamos a

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
hacer uso de la tecnología a través de la pizarra digital, de las tablets y del denominador.

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00:01:36,000 --> 00:01:45,000
Crearemos o iremos trayendo, mejor dicho, de casa producciones reales, unas galletas,

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00:01:45,000 --> 00:01:54,000
un detergente, una goberna de cartón. Y de manera cooperativa vamos a ir haciendo clasificaciones

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00:01:54,000 --> 00:02:01,000
de alimentos saludables y no saludables. Crearemos un grupo de animales y una piramide

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00:02:01,000 --> 00:02:12,000
de alimentos. Posteriormente a esto, ya montaremos lo que es el mercadillo, con sus diferentes

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00:02:12,000 --> 00:02:19,000
productos, con su etiqueta y su precio, donde ahí ya manejamos la numeración de nuevo,

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00:02:19,000 --> 00:02:29,000
la báscula, la caja registradora, una fiesta de la compra. Todo esto son materiales que

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00:02:29,000 --> 00:02:39,000
ayer les motiva muchísimo. Se realizará por parejas, lo que es la compra y la venta.

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00:02:40,000 --> 00:02:48,000
Y también aprenderemos o repasaremos lo que son las operaciones de suma y resta para pagar.

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00:02:50,000 --> 00:02:56,000
Y acabaremos esta situación de aprendizaje pudiendo comprobar lo que hemos avanzado,

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00:02:56,000 --> 00:03:02,000
precisamente lo que nos importa, tanto en numeración como en el vocabulario de alimentos

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00:03:02,000 --> 00:03:10,000
o de alimentos saludables o no saludables. Además de practicar las habilidades necesarias

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00:03:10,000 --> 00:03:19,000
para comunicarnos. Como somos unos FRAC, obtendremos un Oscar al final por nuestra participación.

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00:03:20,000 --> 00:03:28,000
Esta sería un poco de visual y geografía de la tarea 3 que realicé en ese momento.

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00:03:29,000 --> 00:03:35,000
En cuanto a la tarea 4, una de las actividades que he hecho ha sido la evaluación final.

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00:03:39,000 --> 00:03:50,000
Son cuatro preguntas con tres posibles respuestas. De las cuatro preguntas, dos son relacionadas

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00:03:50,000 --> 00:03:57,000
con numeración y otras dos relacionadas con los alimentos. Las dos de la numeración,

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00:03:57,000 --> 00:04:03,000
más que numeración, son operaciones. Como pueden ver aquí, he comprobado el tema de huevos

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00:04:03,000 --> 00:04:09,000
y al abrir el cartón en casa, yo seguro que hay retos. ¿Cuántos huevos puedo guardar en la nevera?

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00:04:09,000 --> 00:04:17,000
Hay tres alternativas y las una de ellas. En la siguiente tenemos de alimentos saludables

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00:04:17,000 --> 00:04:25,000
o no saludables. La tercera pregunta es en cuanto al grupo de alimentos que hay.

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00:04:25,000 --> 00:04:33,000
He comprobado que están los lácteos. La cuarta pregunta es de una operación.

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00:04:33,000 --> 00:04:41,000
Si tengo que resumir, esta. Esto sería en cuanto a la tarea 4.

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00:04:42,000 --> 00:05:01,000
Y con respecto a la tarea 5, vamos a ver que es un espacio de actividades con diferentes ritmos

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00:05:01,000 --> 00:05:15,000
de aprendizaje. En el inicio nos indican cuáles son las restricciones, entre ellas vamos a expresar

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00:05:15,000 --> 00:05:24,000
atención a las tareas o actividades y podemos comprender lo que hay que hacer, ya sea de escuchar

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00:05:25,000 --> 00:05:36,000
o de escribir. Una segunda instrucción sería dejar claro que es obligatorio realizar las tareas hasta la 3

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00:05:36,000 --> 00:05:49,000
y que si he dudado, voy al repostaje, donde tengo un pequeño vídeo donde me vuelve a explicar

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00:05:49,000 --> 00:05:57,000
lo más básico, lo más fundamental, para poder volver a la tarea 3 y realizarla con éxito.

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00:05:57,000 --> 00:06:04,000
Y la tercera y última instrucción sería que disfrutemos de las actividades y que sigamos

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00:06:04,000 --> 00:06:27,000
cada día en nuestro ritmo tranquilo. En la tarea 1 tenemos alimentos, vamos a ver un vídeo

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00:06:27,000 --> 00:06:32,000
sobre los alimentos saludables y no saludables.

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00:06:57,000 --> 00:07:21,000
En la tarea 2 vamos a jugar con el juego con el coco para ver si no hace ruedas.

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00:07:28,000 --> 00:07:33,000
Si tenemos 10 caramelos y le damos 3 a Pedro, ¿cuántos caramelos nos quedan?

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00:07:42,000 --> 00:07:48,000
En un acuario hay 54 peces, si le damos 30 más, ¿cuántos peces hay en total?

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00:07:48,000 --> 00:07:56,000
Voy a contestar mal para ver. Pues como dice que es incorrecto. Este tipo de actividades nos encanta

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00:07:56,000 --> 00:08:04,000
porque es una forma de realizar operaciones a la vez que es mangiable.

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00:08:04,000 --> 00:08:27,000
Pasaríamos a la actividad 3, que sería de radiación.

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00:08:28,000 --> 00:08:37,000
Entonces es un live worship, donde son operaciones de suma y restauración de balas.

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00:08:37,000 --> 00:08:50,000
Y ya sabéis que cuando se acaba nos da la nota. Si hemos superado la media, pues hasta aquí era un acuario de realidad.

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00:08:50,000 --> 00:09:00,000
En el caso de no haberla superado, pues nos subíamos directamente desde la tarea 3 al repostaje.

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00:09:01,000 --> 00:09:20,000
Y aquí en el repostaje lo que tenemos es un video muy chulo de Eric, que nos ayuda o nos vuelve a explicar de una manera muy sencilla

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00:09:20,000 --> 00:09:24,000
lo que son las sumas y las restas.

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00:09:25,000 --> 00:09:35,000
Una vez hecho el repostaje, volveríamos a la tarea 3 para dos sillas.

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00:09:35,000 --> 00:09:39,000
Somos capaces de realizar las sumas y restas y pasar esa prueba.

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00:09:39,000 --> 00:09:53,000
Entonces no tenemos más, ahí tenemos que seguir. Podemos ir a la tarea 4, porque vamos a seguir practicando y divirtiéndonos.

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00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Y aprendiendo.

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00:09:57,000 --> 00:10:11,000
En la tarea 4, si es que la carga, es un juego de mundo primaria.

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00:10:24,000 --> 00:10:36,000
El juego consiste en mirar el número que está escrito en la hoja y hacer clic sobre la bolita que corresponde.

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00:10:37,000 --> 00:10:56,000
Catorce, catorce, cincuenta y cinco, ochenta y nueve, y hacer uno mal para que veamos que tenemos que volver a marcar ochenta y nueve.

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00:10:56,000 --> 00:11:06,000
Y así sucesivamente. Es una forma de repasar lo que es tanto la escritura como los números escritos en diegitos.

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00:11:08,000 --> 00:11:10,000
Les encanta.

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00:11:12,000 --> 00:11:21,000
En la tarea 5, creo que solamente habría que haber hecho cuatro y la final, y yo he hecho cinco y la final. Es igual.

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00:11:22,000 --> 00:11:26,000
Tenemos un vídeo.

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00:11:35,000 --> 00:11:41,000
Muy graciosa, esta pirámide alimenticia que vamos a hacer.

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00:11:41,000 --> 00:11:43,000
Y entretenida.

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00:11:43,000 --> 00:11:54,000
Les va a explicar poco a poco si lo que come o lo que no es saludable.

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00:11:57,000 --> 00:11:59,000
Muy entretenida.

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00:12:00,000 --> 00:12:02,000
En la actividad, la verdad.

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00:12:02,000 --> 00:12:22,000
Y por último, tenemos en la tarea final, un poco para ver realmente lo que hemos aprendido o no, otra vez la numeración.

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00:12:22,000 --> 00:12:24,000
Ha indicado de números.

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00:12:33,000 --> 00:12:39,000
Luego aquí colocamos el signo para saber si el número es mayor o menor.

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00:12:39,000 --> 00:12:47,000
Noventa y seis será mayor que cuarenta y nueve, cincuenta y tres será menor que ochenta y dos.

74
00:12:47,000 --> 00:12:52,000
Escribimos en anterior y en posterior al número dado.

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00:12:55,000 --> 00:12:59,000
Arrastramos y ordenamos de menor a mayor.

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00:13:02,000 --> 00:13:15,000
Y aquí seguimos en la serie hacia delante o hacia atrás.

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00:13:24,000 --> 00:13:29,000
Sigue la serie escondiendo de los signos hacia atrás.

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00:13:30,000 --> 00:13:32,000
Y le daríamos a terminar.

79
00:13:32,000 --> 00:13:46,000
Y también nos saldría una nota de cómo hemos podido avanzar o no en nuestros conocimientos.

80
00:13:46,000 --> 00:13:55,000
Bueno, pues esto sería un poco la presentación de las diferentes actividades para diferentes sueños de aprendizaje.

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00:13:55,000 --> 00:14:13,000
Y creo que con esto se acabaría el vídeo que tenemos que realizar tras la presentación de la infografía de la tarea 3, de la tarea 4, una de las actividades, y de la tarea 5, que sería el desfase de las actividades que nosotros ya teníamos.

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00:14:13,000 --> 00:14:15,000
Un saludo.