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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bueno, buenas tardes. Voy a presentar la actividad número 6 del curso de competencia digital,

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00:00:07,000 --> 00:00:15,000
en el cual se va a grabar un vídeo explicando los productos de las tareas 3, 4 y 5 que engloba el curso.

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00:00:15,000 --> 00:00:23,000
En primer lugar, en el área número 3 de enseñanza y aprendizaje hemos realizado dos tareas.

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00:00:23,000 --> 00:00:35,000
En primer lugar, una plantilla de situación de aprendizaje sobre la cual evalúa o analiza a priori la situación de aprendizaje

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00:00:35,000 --> 00:00:42,000
que vamos a emplear con las competencias específicas que se pretenden trabajar y los saberes básicos.

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00:00:42,000 --> 00:00:47,000
En este caso, el tema de fracciones en primero de la ESO y el tema de fracciones.

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00:00:47,000 --> 00:00:54,000
Para ello vamos a hacer una duración de unas tres sesiones y aquí se ven las competencias que se quieren trabajar

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00:00:54,000 --> 00:00:59,000
y los criterios de evaluación que vamos a emplear, el 2.1 y el 3.1.

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00:00:59,000 --> 00:01:08,000
Así, la metodología que vamos a utilizar es una metodología activa en la cual los alumnos tienen que diseñar un problema por ellos mismos,

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00:01:08,000 --> 00:01:13,000
matemático relacionado con las fracciones con algo que se relacione con su vida cotidiana.

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00:01:13,000 --> 00:01:24,000
Para eso hemos creado una presentación del problema inventado para que la puedan ver los alumnos, la cual podemos abrir aquí.

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00:01:43,000 --> 00:02:00,000
Bien, pues aquí tenemos la presentación del problema inventado, la cual pueden ver los alumnos y en la cual se explica qué es lo que deben realizar.

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00:02:00,000 --> 00:02:10,000
En primer lugar se explica qué es el problema inventado, que es una actividad que deben realizar cada uno de los alumnos relacionada con el tema de fracciones.

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
Para ello se explica cómo funciona y es que los alumnos deberán pensar un enunciado de un problema relacionado con su vida cotidiana

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00:02:16,000 --> 00:02:25,000
y plantearlo el enunciado para luego posteriormente plantear el desarrollo y la resolución del mismo.

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
Así, tras esto se plantea también un cronograma de las tres sesiones, lo que vamos a hacer.

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
En primer lugar, la primera sesión, explicarlo y plantear el problema y la resolución del mismo por escrito por parte de los alumnos.

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00:02:38,000 --> 00:02:44,000
En la segunda sesión se expondrían varios de ellos y en la tercera sesión el resto.

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00:02:44,000 --> 00:02:51,000
En cuanto a la calificación, se valorará la originalidad del problema, la relación con la vida real del alumno, el planteamiento y desarrollo del mismo,

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00:02:51,000 --> 00:03:03,000
así como la exposición del problema en la pizarra ante el resto de compañeros y, por último, una diapositiva de preguntas a formular por parte de los alumnos.

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00:03:04,000 --> 00:03:11,000
Respecto a la tarea número 4, hemos creado tres actividades como se nos indicaba.

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00:03:11,000 --> 00:03:20,000
La de evaluación 1, que es un recurso didáctico de grabación de voz, donde los alumnos tendrán que explicar qué son las fracciones con sus propias palabras.

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00:03:21,000 --> 00:03:35,000
También hemos creado otra actividad que consiste en realizar un collage con distintas imágenes que nos expliquen qué son las fracciones.

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00:03:35,000 --> 00:03:48,000
Y, por último, en la evaluación final hemos hecho un cuestionario de opción múltiple, cual está aquí, sobre las fracciones, que es el tema que estamos tratando.

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00:03:49,000 --> 00:03:56,000
Para ello tienen sus preguntas y sus posteriores respuestas que pueden ser, como hemos dicho, una o varias.

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00:04:00,000 --> 00:04:15,000
Dicho esto, pasamos a ver, por último, el área número 5, en la cual se ven los distintos espacios de actividades con ritmos de aprendizaje distintos,

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00:04:15,000 --> 00:04:26,000
para los cuales hemos realizado un PowerPoint con la presentación del tema, que es lo que hemos enseñado anteriormente.

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00:04:27,000 --> 00:04:43,000
Por un lado, hemos realizado también una primera actividad, la cual consiste en un vídeo de YouTube que explica cómo resolver problemas de fracciones.

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00:04:46,000 --> 00:04:50,000
A ver, porque va un poquillo lento...

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00:04:54,000 --> 00:05:07,000
En segundo lugar, tendríamos, por no pinchar en todos y que no tarde tanto en cargar un view de Genial y de fracciones,

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00:05:08,000 --> 00:05:26,000
Posteriormente, tendríamos la ficha número 3, que consiste en un Live Worksheet de problemas de fracciones, una ficha para que los alumnos puedan trabajar.

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00:05:26,000 --> 00:05:35,000
Y, más adelante, tendríamos el repostaje, por si los alumnos no hubieran sido capaces de realizarlo con un vídeo explicativo más detallado en YouTube,

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00:05:35,000 --> 00:05:39,000
cual, por no sobrecargar el vídeo, no vamos a pinchar.

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00:05:39,000 --> 00:05:56,000
Y, posteriormente, tendríamos un cajut o un cuisi y, en último lugar, la meta, la cual nos indica un vídeo bastante más amplio de profundización de las fracciones.

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00:05:56,000 --> 00:06:01,000
Aquí tenemos el cuisi de la actividad número 5 y, por último, lo que decimos la meta.

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00:06:01,000 --> 00:06:14,000
Esas serían, básicamente, las tres actividades que hemos realizado, la actividad 3, 4 y 5 y esperamos que sean acorde a lo que requiere el curso. Muchas gracias.