1
00:00:00,000 --> 00:00:12,279
y vengo aquí a presentar a Vicente, compañero del Ministerio, que va a presentar un material que si veis, hablando de contenidos educativos,

2
00:00:12,500 --> 00:00:19,940
si veis el título, Hablando se entiende la gente, el cortometraje, las tutorías de eso. A mí hay muchas cosas en el título que me gustan.

3
00:00:19,940 --> 00:00:35,759
Primero, la reivindicación de la educación dialógica, del diálogo, como aquí estamos en un entorno TIC, pero no por ello creo que haya que olvidar la palabra y el diálogo.

4
00:00:35,759 --> 00:01:04,900
El cortometraje, la reutilización de materiales que vienen de entornos no directamente educativos, la posibilidad de utilizar cualquier material, hacer de ello un contenido educativo y luego dedicar un espacio, un tiempo y un material a algo tan importante y tan a reivindicar como el trabajo en tutorías.

5
00:01:04,900 --> 00:01:23,299
Vicente Moreno, como decía antes, trabaja en el Ministerio de Educación, es maestro, ha dado clases en primaria, ha dado clases en secundaria, ha trabajado como asesor TIC en un centro de profesores.

6
00:01:23,299 --> 00:01:25,760
Asesor TIC, perdón, en un centro de...

7
00:01:25,760 --> 00:01:31,680
Coordinador TIC, o sea que tenemos aquí a una persona con larga experiencia

8
00:01:31,680 --> 00:01:37,500
y un recorrido y una visión conjunta de la educación y de los recursos TIC

9
00:01:37,500 --> 00:01:41,480
y creo que es la persona más adecuada para presentar este material

10
00:01:41,480 --> 00:01:49,480
que también ha coordinado y del que también es en parte responsable.

11
00:01:49,480 --> 00:02:09,280
Bueno, hemos estado hablando. En principio dejaremos a Vicente que cuente el material y cinco minutos antes, ocho, siete, seis, siete minutos antes pararemos para que podamos tener tiempo todos de preguntarle o intervenir. Gracias.

12
00:02:11,689 --> 00:02:19,030
Muchas gracias, Carmen. Buenos días a todos. Creo que Carmen ha hecho un resumen excelente de lo que es esta presentación.

13
00:02:19,030 --> 00:02:26,270
Yo os voy a contar un poquito más, pero tampoco quiero extenderme mucho porque la verdad es que el proyecto se explica prácticamente por sí mismo.

14
00:02:27,349 --> 00:02:38,330
Como ha comentado Carmen, este es un proyecto del Ministerio que partió de una idea bastante sencilla, bastante simple.

15
00:02:38,330 --> 00:02:49,990
el fomento del diálogo entre los alumnos del primer ciclo de la enseñanza secundaria obligatoria, de la ESO,

16
00:02:51,590 --> 00:02:58,509
y fomentar ese diálogo a partir del visionado de una serie de cortometrajes que trataban unos temas de interés.

17
00:02:58,509 --> 00:03:02,370
Por eso el proyecto se llama Hablando se entiende la gente.

18
00:03:03,389 --> 00:03:07,610
Este trabajo ha sido supervisado por el Ministerio de Educación a partir de esta idea,

19
00:03:07,610 --> 00:03:17,509
pero ha contado con un equipo bastante importante, un grupo de gente que se dedica a distintas, un equipo multidisciplinar,

20
00:03:18,169 --> 00:03:24,330
con pedagogos, con orientadores, con gente de cine, con gente del mundo audiovisual,

21
00:03:25,009 --> 00:03:30,889
que un poco han conformado toda esta idea y han realizado el proyecto en conjunto.

22
00:03:30,889 --> 00:03:41,289
Los principales los tenéis aquí abajo, que son estas cuatro personas que hay aquí, que son los principales responsables de la realización del proyecto.

23
00:03:42,330 --> 00:03:47,349
¿Por qué utilizamos estos materiales y no otros para fomentar el diálogo?

24
00:03:47,349 --> 00:04:06,310
Estamos hartos ya de decir y de oír que nuestros alumnos han nacido en un mundo audiovisual, están rodeados de mensajes audiovisuales, utilizan los ordenadores, están acostumbrados al cine, están acostumbrados a los mensajes multimedia, a los efectos especiales.

25
00:04:06,310 --> 00:04:25,889
Entonces, se pensó que la mejor forma de enganchar inicialmente a estos chavales era presentándoles un mensaje audiovisual, que luego, además, aparte de que va a presentar un tema de interés social, unos chicos que están en una época empiezan a interesarse por estos temas,

26
00:04:25,889 --> 00:04:31,509
Aparte también presenta una serie de actividades que están muy relacionadas con las nuevas tecnologías

27
00:04:31,509 --> 00:04:37,310
Que les va a impulsar a buscar en internet, a realizar proyectos conjuntos, proyectos colaborativos

28
00:04:37,310 --> 00:04:40,709
Y bueno, pues pensamos que el conjunto de estas dos cosas

29
00:04:40,709 --> 00:04:45,250
El fomento del diálogo y la utilización de un medio adecuado como era el audiovisual

30
00:04:45,250 --> 00:04:46,550
Podría ser interesante

31
00:04:46,550 --> 00:04:52,220
¿Qué objetivos nos marcamos?

32
00:04:52,500 --> 00:04:56,839
Pues el principal, ya lo he dicho, fomentar el diálogo

33
00:04:56,839 --> 00:05:05,620
Por eso se llama Hablando se entiende la gente, no es simplemente un refrán, es realmente el objetivo principal de la propuesta.

34
00:05:06,399 --> 00:05:10,800
Y si veis el logotipo, el bla bla bla, pues incide sobre lo mismo.

35
00:05:10,899 --> 00:05:13,240
Lo que queremos es que los niños hablen, que los chavales hablen.

36
00:05:14,939 --> 00:05:22,920
Entonces, partimos de ese cortometraje, desde el que se proponen, una vez que se ha visionado,

37
00:05:22,920 --> 00:05:32,839
Se proponen actividades para pensar, para dialogar, para reflexionar, porque el diálogo pensamos que es fundamental en las relaciones humanas.

38
00:05:33,360 --> 00:05:46,420
Y si somos docentes, estamos hablando de personas humanas que están trabajando con seres humanos y la principal forma de llegar a ellos es a través del diálogo y de la comunicación.

39
00:05:47,399 --> 00:06:00,600
¿Qué fomentamos con el diálogo? Pues sabemos que si uno habla, que si uno utiliza el lenguaje, al final hasta su propio pensamiento, su forma de pensar se desarrolla y eso también va a ser interesante en nuestra labor.

40
00:06:02,100 --> 00:06:15,779
Siempre se tratan en estos cortometrajes temas de interés social. Es decir, no es un cortometraje que plantea una historia sin más, sino que dentro de esa historia hay un tema que promueve la reflexión, que promueve ese diálogo que queremos fomentar.

41
00:06:16,420 --> 00:06:40,199
Bueno, no solamente pretendemos desarrollar una comunicación verbal, sino que estamos dentro de un grupo. Esto siempre se va a trabajar en grupo. Entonces, vamos a fomentar aspectos de la comunicación no solo verbales, sino también los aspectos no verbales, que son tan importantes muchas veces, a veces más que los verbales, para entender realmente lo significado de lo que estamos diciendo.

42
00:06:40,199 --> 00:07:12,709
¿Dónde vamos a llevar a cabo esto?

43
00:07:12,730 --> 00:07:26,370
Entonces, nuestra labor, nuestro fin principal es potenciar los aspectos personales de los chicos. Nuestra labor, al final, es formar seres libres y responsables, como también decía Federico Mayor Zaragoza ayer.

44
00:07:26,370 --> 00:07:43,949
Entonces, esta herramienta que van a utilizar los tutores o cualquier profesor, especialmente en la tutoría, va a intentar desarrollar, y ya nos metemos en el terreno de las competencias,

45
00:07:43,949 --> 00:07:55,790
al desarrollo, a la maduración y todas aquellas competencias a nivel comunicativo, a nivel de competencia social y ciudadana,

46
00:07:56,269 --> 00:08:04,610
a nivel de la competencia cultural y artística, porque estamos tratando con, estamos viendo al mismo tiempo también una serie de cortometrajes

47
00:08:04,610 --> 00:08:14,569
que tienen una parte artística que no es nada desdellable. Y al final también vamos a intentar que los chavales reflexionen sobre uno mismo,

48
00:08:14,790 --> 00:08:26,389
que tengan un pensamiento y una opinión personal, un pensamiento crítico, que está muy relacionado con todo lo que se dijo ayer en la inauguración, y lo oímos todos.

49
00:08:26,389 --> 00:08:37,429
¿A quién más dirigido? Pues ya lo hemos dicho también, alumnos de ESO de 12 a 16 años con sus características peculiares

50
00:08:37,429 --> 00:08:48,830
y el programa consta de 11 cortos, ahí están divididos en tres cortometrajes por cada uno de los años de la educación secundaria obligatoria

51
00:08:48,830 --> 00:08:54,149
excepto por la última, en cuarto de la ESO, en que solamente hay dos cortometrajes

52
00:08:54,149 --> 00:09:18,289
También teníamos pensados tres, pero al final hubo problemas con uno de ellos y no se pudo incluir. Es un proyecto sobre todo práctico, es decir, plantea una serie de cuestiones que le facilitan la vida al tutor para que pueda realizarlas con sus alumnos en las clases.

53
00:09:18,289 --> 00:09:25,690
y son actividades en que los protagonistas, como indicamos ahí, son las personas que están allí.

54
00:09:26,690 --> 00:09:31,649
Intentamos que los alumnos tomen protagonismo en todas esas actividades que se les están proponiendo.

55
00:09:33,549 --> 00:09:37,720
Para ello se elaboran unas guías didácticas.

56
00:09:38,460 --> 00:09:46,840
Esas guías didácticas están distribuidas de la manera que os voy a mostrar aquí.

57
00:09:46,840 --> 00:10:04,580
Luego veremos una un poquito por encima porque son muy amplias. Primero tenemos un marco conceptual, es decir, la guía nos indica que el corto que vamos a ver y a partir del cual vamos a trabajar, pues bueno, trata de algo, tiene un marco conceptual, está contando una historia.

58
00:10:04,580 --> 00:10:27,139
Tiene unos objetivos, unas ideas clave y las competencias que pretende desarrollar. Estas guías que os voy a presentar luego están hechas para el profesor. No son una lista de fichas para el alumno, sino que son unas guías para que el profesor tenga una serie de propuestas que puede llevar a cabo con sus alumnos.

59
00:10:27,139 --> 00:10:30,799
Pero no vamos a encontrar nada dirigido concretamente al alumno.

60
00:10:34,169 --> 00:10:39,210
Luego, la misma guía nos presenta unas herramientas cinematográficas.

61
00:10:40,409 --> 00:10:45,850
La primera de ellas es Rompiendo el hielo, que nos indica cómo empezar a utilizar ese material.

62
00:10:46,230 --> 00:10:52,909
Partimos del cortometraje, lo visionamos, dialogamos, nos presenta también una serie de propuestas para el diálogo

63
00:10:52,909 --> 00:11:02,049
y luego aparecen unos temas relacionados con el cine, con la gente del cine, con el rodaje de ese cortometraje en particular

64
00:11:02,049 --> 00:11:15,009
y luego también con una serie de películas o de series que nos recomienda para completar el tema de ese cortometraje.

65
00:11:15,470 --> 00:11:19,970
Y por último tenemos unas herramientas pedagógicas que son las que más nos interesan,

66
00:11:19,970 --> 00:11:40,389
¿Qué actividades podemos realizar aparte de visionar ese cortometraje, de fomentar un diálogo con él, de estar un rato con los alumnos charlando? ¿Qué cosas podemos hacer? Pues tenemos ahí herramientas, contextos, boca de y sabías que es una ampliación.

67
00:11:40,389 --> 00:12:08,179
Os voy a enseñar la guía para que veáis un poco por encima. La guía nos presenta siempre, al principio, un poco los objetivos generales de todas las guías.

68
00:12:08,179 --> 00:12:22,809
Las guías están divididas en cuatro guías, una por curso. Y después de esa presentación, la guía del propio cortometraje.

69
00:12:22,809 --> 00:12:48,950
Bueno, por ejemplo, aquí tenemos ya el primer cortometraje con actividades. Sería Huellas, un documental, nos da una información inicial, una sinopsis, nos da un marco conceptual de qué estamos hablando, qué objetivos, qué ideas claves tiene, qué competencias podemos desarrollar con las actividades que se nos presentan aquí.

70
00:12:48,950 --> 00:13:07,289
Luego tenemos unas herramientas cinematográficas, como os comentaba, que empezaríamos con el visionado de la película, una serie de preguntas que nos pueden servir para iniciar el diálogo con los alumnos.

71
00:13:08,509 --> 00:13:16,610
Aquí, como estamos hablando de un documental, nos está explicando en qué consiste el documental, qué es un documental, qué características propias tiene el documental.

72
00:13:17,610 --> 00:13:32,929
Tenemos aquí otra actividad relacionada con el cine. Esto es una técnica de grupos. Unos consejos para un documental. Una actividad en la que se les dice que realicen un documental con su propia cámara y los pongan en clase.

73
00:13:32,929 --> 00:13:50,870
Como veis, son actividades bastante lúdicas y bastante relacionadas con la actividad diaria de los chavales. Luego tenemos más herramientas de cine. Aquí, por ejemplo, llegaríamos a otras películas que están relacionadas con el tema y que nos proponen.

74
00:13:50,870 --> 00:14:15,019
Las herramientas pedagógicas. Aquí empieza a hablar de unas actividades que se nos proponen. Hay muchas actividades. Esto está pensado para que cualquier tutor o cualquier profesor pueda utilizar el cortometraje en un solo día.

75
00:14:15,019 --> 00:14:35,980
Un día hago un diálogo y ya está. Pero a partir de ahí puedo hacer muchas más cosas. Tengo un montón de actividades y puedo utilizar esas actividades para ir haciendo durante un trimestre o durante una semana. Es decir, es un programa muy flexible porque tenemos actividades de distinto tipo que se pueden ir haciendo con los chicos.

76
00:14:35,980 --> 00:15:00,759
Y bueno, pues terminaríamos, bueno, veis aquí hay hasta siete actividades, ocho actividades. Esta es una actividad de ampliación, que bueno, pues como en este documental estaba hablando de los animales, del maltrato animal, pues termina hablando de un tema complementario que sería la utilización de las mascotas en otros ámbitos de la vida.

77
00:15:00,759 --> 00:15:25,590
Bueno, los cortometrajes que utilizamos son todos cortometrajes de contrastada calidad. Muchos de ellos tienen premios, han sido nominados o han ganado algún Goya.

78
00:15:25,590 --> 00:15:31,629
Están nominados, han sido presentados a los Oscar

79
00:15:31,629 --> 00:15:35,409
Este primero no tiene nada, que para empezar me ha dejado mal

80
00:15:35,409 --> 00:15:43,929
Y os voy a pasar unos pequeños teasers de los cortos

81
00:15:43,929 --> 00:15:47,830
Para que veáis un poco cómo están hechos

82
00:15:47,830 --> 00:15:53,830
Este sería un cortometraje que utilizaríamos en la guía del primero de la ESO

83
00:15:53,830 --> 00:16:10,149
Y el tema que trata es los buenos tratos a los animales o evitar el maltrato animal. Es un documental que se rueda a partir de una entidad que recoge animales abandonados.

84
00:16:10,149 --> 00:17:20,160
Acabamos de probar y funcionaba.

85
00:17:20,180 --> 00:17:25,220
Es bastante impactante y nos habla sobre la desigualdad de las oportunidades.

86
00:17:26,279 --> 00:18:01,809
Bueno, y podríamos seguir así, vamos a un justitos de tiempo. Bueno, tenemos otra serie, por ejemplo, este sería el tercero de la guía primero de la ESO, habla sobre la tolerancia y fue nominado al Goya y presentado a los Oscars.

87
00:18:03,529 --> 00:18:21,549
Este ya sería de segundo de la ESO, nominado Goya 2006, y habla de los temas sobre la ética, estética. Un Dios que yo no ampara, habla sobre el tema de las personas con algún tipo de discapacidad, diferentes pero iguales, también fue nominado en Goya 2011.

88
00:18:21,549 --> 00:18:35,490
Acartonados es un corto de animación que fue nombrado Mejor Corto Cortometraje Experimental de Festimas 2006 y trata el tema de la incomunicación.

89
00:18:35,490 --> 00:18:41,869
Proverbio chino, estereotipos culturales, Goya nominado para el Goya 2008

90
00:18:41,869 --> 00:18:50,390
Esta revolución es buenísima, sobre todo por la labor, aparte del tema del inconformismo, por la labor del actor, de Miguel Reyán

91
00:18:50,390 --> 00:18:53,630
Y ha sido premio del público en muchos festivales

92
00:18:53,630 --> 00:18:56,210
Bueno, pues así seguiríamos con todos los demás

93
00:18:56,210 --> 00:18:59,750
Este, por ejemplo, ha sido Goya el mejor cortometraje en 2008

94
00:18:59,750 --> 00:19:27,750
Y bueno, esto sería un poco el resumen de lo que es el proyecto y en qué se apoya. Se apoya en la acción tutorial, en un trabajo desarrollado para desarrollar las competencias, en el valor educativo del cortometraje que por su propia duración nos deja con ganas un poco de seguir tratando el tema, de ver algo más, de decir algo y además nos permite que en el horario de una clase, de una hora, podamos ver el cortometraje y tengamos tiempo para hacer más cosas.

95
00:19:29,750 --> 00:19:43,990
El trabajo sobre el tema de interés social, la utilización presente siempre de nuevas tecnologías y, sobre todo, el diálogo y la comunicación directa con todas las personas que están en la clase.

96
00:19:43,990 --> 00:20:04,339
¿Cómo podemos obtener estos materiales? Podemos obtenerlos a través del servicio de publicaciones del ministerio. Esta es la página. Aquí pondríamos simplemente con poner hablando. Podemos encontrarlo. Es un material gratuito.

97
00:20:04,339 --> 00:20:06,660
podemos descargarlo

98
00:20:06,660 --> 00:20:09,420
y esto se ha puesto nuevo

99
00:20:09,420 --> 00:20:10,680
podemos imprimirlo

100
00:20:10,680 --> 00:20:12,460
no tiene mucho sentido la verdad

101
00:20:12,460 --> 00:20:13,980
en estas alturas imprimir las guías

102
00:20:13,980 --> 00:20:15,440
porque cualquiera se lo puede descargar

103
00:20:15,440 --> 00:20:17,299
y puede imprimir aquella parte que le interese

104
00:20:17,299 --> 00:20:19,920
pero bueno, si alguien quiere imprimirlo

105
00:20:19,920 --> 00:20:22,500
pues cuesta 9,63 euros

106
00:20:22,500 --> 00:20:24,140
más gastos de envío

107
00:20:24,140 --> 00:20:27,160
pero bueno, es una posibilidad más

108
00:20:27,160 --> 00:20:29,359
y luego está la posibilidad más interesante

109
00:20:29,359 --> 00:20:30,460
de descargar el archivo

110
00:20:30,460 --> 00:20:33,559
lo que descargamos es una imagen ISO

111
00:20:33,559 --> 00:20:41,460
lo que pretendíamos al crear estos DVDs en los que están las guías y los cortometrajes

112
00:20:41,460 --> 00:20:45,880
es que fuera utilizado de las mayores formas posibles

113
00:20:45,880 --> 00:20:51,859
entonces si utilizamos un DVD doméstico vamos a ver los cortometrajes como si fueran películas

114
00:20:51,859 --> 00:20:56,220
si utilizamos un ordenador nos va a salir un menú en el que podremos ver las películas

115
00:20:56,220 --> 00:20:59,339
y también podremos descargarnos los PDFs con las guías

116
00:21:00,000 --> 00:21:09,079
Y creo que también se estaba intentando ver si podíamos ponerlo de otra forma, un poquito más accesible, para que pudiera ser descargado cortometrajes sueltos y las guías sueltas.

117
00:21:09,079 --> 00:21:19,859
Pero de momento está en una imagen ISO de DVD para que hay que descargarse y hay que grabar con una utilidad de grabación, como todos conoceréis.

118
00:21:19,859 --> 00:21:22,940
sí que hemos tenido algún problema con esto

119
00:21:22,940 --> 00:21:25,039
porque antes que hablábamos

120
00:21:25,039 --> 00:21:26,839
de conectividad, la conectividad en los centros

121
00:21:26,839 --> 00:21:28,279
educativos, las redes a veces

122
00:21:28,279 --> 00:21:31,039
dejan mucho que desear

123
00:21:31,039 --> 00:21:32,960
y al ser una imagen tan grande

124
00:21:32,960 --> 00:21:34,259
un archivo tan grande, pues

125
00:21:34,259 --> 00:21:36,220
se cuelga, se corta

126
00:21:36,220 --> 00:21:38,200
entonces recomendamos que se haga

127
00:21:38,200 --> 00:21:39,599
desde una línea que tenga

128
00:21:39,599 --> 00:21:42,160
un buen ancho de banda

129
00:21:42,160 --> 00:21:46,019
y pues nada, yo creo que

130
00:21:46,019 --> 00:21:48,160
para no cansaros más, lo mejor es que

131
00:21:48,160 --> 00:21:53,799
lo veáis, también se puede descargar a través de la página del INTEF, también poniendo

132
00:21:53,799 --> 00:21:59,059
hablando, hablando se entiende la gente, poniendo el título, lo encontraréis y os remitirá

133
00:21:59,059 --> 00:22:05,079
a la página de publicaciones. Y nada más, yo os dejo aquí mi correo por si necesitáis

134
00:22:05,079 --> 00:22:09,700
hacer alguna consulta y ahora también si tenéis alguna pregunta sobre el material

135
00:22:09,700 --> 00:22:14,480
o los materiales, pues podéis aprovechar para hacerla.

136
00:22:14,480 --> 00:22:28,819
No, no, no, está todo incluido. Ahí encontráis todos los vídeos de primero a cuarto y las guías correspondientes. Está todo metido ahí.

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No, no, no hace falta ninguna conexión a internet. Esa era también una de las cosas que queríamos evitar para tener una buena calidad de vídeo,

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Porque muchas veces cuando proyectamos con un proyector en un sitio que no tenga unas características muy buenas, si es un vídeo de YouTube o algo así, pues la calidad se resiente mucho. Entonces, hemos cuidado la calidad y evitar que no hubiera conectividad.

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¿En un pendrive podrías descargar…? Me parece que dentro del DVD creo que sí que hay alguna versión de los vídeos comprimida y sí que quizá podría caber en un pendrive.

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Y el PDF ocupa cada uno como 1,5 megas o algo así. Sí, las películas sí. Si es un pendrive… Las películas que pueden como… Sí, no, no, vamos a ver. La imagen te la tienes que descargar y grabar en un DVD.

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Una vez que tienes el DVD grabado, pues me imagino que sí, si te caben. Tienen bastante calidad, pero creo que hay también una versión más reducida, más comprimida de calidad, que esa probablemente sí que te cabría. Ahora mismo es que no recuerdo el tamaño.

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Quiere uno, quiere llevarse uno a su centro.

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¿Te lo descargas? No, lo hemos puesto ahí a disposición de todo el mundo y es descargable. Lo único es que si en tu centro no tienes una buena DSL, te recomiendo que te lo descargues en casa o que utilices un gestor de contenidos para… un gestor de descargas, perdón, un gestor de contenidos, estaba ya uno hablando, oyendo siempre lo mismo. Un gestor de descargas para que si se interrumpe pueda retomar otra vez la descarga.

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Bueno, Vicente, muchas gracias por el esfuerzo de puntualidad, de acabar justo en tiempo.

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Y creo que la mayoría de la gente que estamos aquí hemos estado en las aulas, hemos sido tutores y es bastante fácil adivinar la utilidad.

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Hemos estado viendo el material y sabiendo qué gran partido le podríamos sacar en la hora de tutoría. Así que, gracias de verdad.