1 00:00:00,000 --> 00:00:04,780 nos vamos a centrar en la innovación metodológica que se ha utilizado en cada una de ellas. 2 00:00:05,019 --> 00:00:13,039 En el primer paso hemos utilizado el muro de Padlet para que los alumnos puedan trabajar de manera colaborativa 3 00:00:13,039 --> 00:00:21,140 a través de esta herramienta que es un muro, permite que los alumnos puedan escribir sus descripciones 4 00:00:21,140 --> 00:00:28,800 y al final es una actividad muy visual que ayuda a todos los alumnos a que estén motivados y quieran participar. 5 00:00:28,800 --> 00:00:32,460 incluso a los alumnos con mayor dificultad 6 00:00:32,460 --> 00:00:35,219 ya que pueden describirlo a través de imágenes 7 00:00:35,219 --> 00:00:37,979 pueden incluir vídeos, palabras 8 00:00:37,979 --> 00:00:41,920 más tarde os enseñaré algunas fotografías de ello 9 00:00:41,920 --> 00:00:43,859 ya que se ha trabajado con los alumnos 10 00:00:43,859 --> 00:00:48,799 en el segundo paso hemos utilizado la innovación metodológica de Poplet 11 00:00:48,799 --> 00:00:53,140 hemos utilizado esta herramienta para que los alumnos pudiesen crear mapas conceptuales 12 00:00:53,140 --> 00:00:58,219 también se ha dado la oportunidad a los alumnos que les cuesta un poquito trabajar con el iPad 13 00:00:58,219 --> 00:01:01,719 hacerlo en el cuaderno y en este caso han hecho un MyMap. 14 00:01:02,159 --> 00:01:06,319 En el tercer paso se ha utilizado la técnica de cooperativo, 15 00:01:07,120 --> 00:01:09,420 de aprendizaje cooperativo lápices al centro, 16 00:01:09,420 --> 00:01:14,560 donde los alumnos tenían que describir cómo crear un electroimán 17 00:01:14,560 --> 00:01:16,340 y qué materiales necesitaban. 18 00:01:16,680 --> 00:01:18,900 También os mostraré más adelante algunas fotitos. 19 00:01:19,780 --> 00:01:22,459 Luego en el cuarto paso, en grupos de cooperativo, 20 00:01:22,599 --> 00:01:26,799 los alumnos han tenido que crear esos electroimanes 21 00:01:26,799 --> 00:01:29,260 pues siempre respetando los roles que tenían 22 00:01:29,260 --> 00:01:31,239 en el quinto paso 23 00:01:31,239 --> 00:01:34,260 los alumnos han tenido dentro de su grupo 24 00:01:34,260 --> 00:01:36,019 que hablar pues sobre el experimento 25 00:01:36,019 --> 00:01:36,859 y tomar notas 26 00:01:36,859 --> 00:01:39,420 y es verdad que a la hora de compartirlo 27 00:01:39,420 --> 00:01:41,319 y a la hora de escribir sobre todas las notas 28 00:01:41,319 --> 00:01:42,420 se ha hecho un folio giratorio 29 00:01:42,420 --> 00:01:44,200 para que cada uno vaya escribiendo 30 00:01:44,200 --> 00:01:46,900 pues cada uno de cada aportación 31 00:01:46,900 --> 00:01:48,340 y por último 32 00:01:48,340 --> 00:01:51,019 pues bueno se les ha pedido que realizasen 33 00:01:51,019 --> 00:01:52,819 una presentación 34 00:01:52,819 --> 00:01:54,739 que podía ser pues utilizando 35 00:01:54,739 --> 00:01:56,200 Genial y Canva o Prezi 36 00:01:56,200 --> 00:02:06,079 o incluso explicar todo lo que han aprendido y estudiar sobre electromagnetismo a través de la técnica metodológica de Visual Thinking. 37 00:02:06,420 --> 00:02:09,080 Os voy a mostrar algunas imágenes sobre ello. 38 00:02:09,319 --> 00:02:23,639 Aquí tenemos el muro de Padlet, donde los alumnos han ido incorporando fotos, vídeos, algunas descripciones, algunas actividades anteriormente mencionadas. 39 00:02:23,639 --> 00:02:34,800 Aquí podemos ver ese mapa conceptual utilizando Poplet o incluso Mindmaps que han hecho en el cuaderno 40 00:02:34,800 --> 00:02:43,659 Aquí son algunas notas que han ido tomando los alumnos de ese experimento que hicieron 41 00:02:43,659 --> 00:02:47,840 Aquí podemos también ver la técnica de cooperativo lápices al centro 42 00:02:47,840 --> 00:02:55,259 Mientras tienen los lápices, ellos comentan lo que saben sobre electromagnetismo, etc. 43 00:02:55,520 --> 00:03:04,159 Y una vez que acabe el tiempo, tienen que coger el boli y escribir todo lo que han estado aportando dentro del grupo 44 00:03:04,159 --> 00:03:07,860 para que quede reflejado en el cuaderno. 45 00:03:08,300 --> 00:03:10,819 Aquí podemos ver cómo han hecho el experimento los alumnos, 46 00:03:10,979 --> 00:03:15,879 utilizando todos esos materiales que anteriormente decían que eran importantes para ellos.