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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bueno, a continuación presento las salas virtuales que he creado en el inicio del curso.

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00:00:07,000 --> 00:00:14,000
El alumno aquí tiene el foro donde va a comentar diferentes contenidos que vamos a pasar a lo largo del mismo.

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00:00:14,000 --> 00:00:18,000
Decalog de Marín, resolución de conflictos que veremos más adelante, etc.

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00:00:19,000 --> 00:00:22,000
Hay un espacio de conferencia por si fuera necesario.

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00:00:23,000 --> 00:00:27,000
El decálogo del deportista lo tiene siempre presente y lo veremos en clase.

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00:00:28,000 --> 00:00:34,000
Y el cuadro del alumno que tendrán que realizar a lo largo del curso

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00:00:34,000 --> 00:00:41,000
con una diana de autovaluación y valoración de la unidad didáctica que tendrán que incluir en el citado documento.

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00:00:41,000 --> 00:00:47,000
Aquí está la diana de autovaluación que tendrán que, como he dicho, completar.

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00:00:49,000 --> 00:00:53,000
En cuanto a los diferentes bloques, aquí va a ser el primer bloque de bienvenida.

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00:00:54,000 --> 00:01:01,000
Vamos a adentrarnos, por ejemplo, en la unidad didáctica 2, Dartmasters, que tiene un componente cooperativo.

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00:01:01,000 --> 00:01:05,000
Esto es el tablero de juego. Funcionan cuatro equipos.

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00:01:05,000 --> 00:01:12,000
Se explican las reglas. Hay una serie de cartas de juego que se utilizan durante el desarrollo de las partidas

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00:01:12,000 --> 00:01:15,000
que tienen un componente puramente motriz.

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00:01:15,000 --> 00:01:22,000
Tienen que resolver dentro de la unidad de Dartmasters el reto TIC-2, que es el protocolo de resolución de conflictos.

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00:01:23,000 --> 00:01:27,000
Con una secuencia que tienen que seguir ante el estallido de un conflicto.

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00:01:28,000 --> 00:01:35,000
Siguiendo la estrategia de biopensión y pregunto, les planteamos un posible conflicto

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00:01:35,000 --> 00:01:38,000
y le tienen que dar solución y comentarlo en el foro.

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00:01:39,000 --> 00:01:48,000
Todas las unidades didácticas tienen una rúbrica de evaluación, que es la misma que utilizamos nosotros como docentes

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00:01:48,000 --> 00:01:51,000
y que la unidad puede consultar en cualquier momento.

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
Por ejemplo, resulta interesante la unidad didáctica de parkour.

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00:01:58,000 --> 00:02:08,000
Aquí el alumno tiene una serie de GIFs de las diferentes habilidades, como son el landing, el pasavallas, el wallrun, etc.

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00:02:10,000 --> 00:02:15,000
El alumno tendrá que completar una serie de vídeos interactivos. Aquí tienen los vídeos de consulta.

22
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
Hay un libro de trucos que se pueden descargar.

23
00:02:20,000 --> 00:02:28,000
Presentarán un proyecto grupal. Con esta ficha, el grupo evaluador será de cuatro grupos y diferentes ítems.

24
00:02:29,000 --> 00:02:36,000
Lo valorarán de 0 al 3 según el nivel de consecución del mismo.

25
00:02:37,000 --> 00:02:46,000
En cuanto a la evaluación individual, el alumno puede estar en tres niveles según los diferentes trucos que hay del parkour,

26
00:02:46,000 --> 00:02:52,000
contestar, pasavallas, prensi y se auto-evaluarán con la ficha que hemos visto.

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00:02:54,000 --> 00:03:00,000
En relación al vídeo interactivo que antes comentaba, en este caso será del calentamiento del parkour,

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00:03:01,000 --> 00:03:06,000
el alumno verá un vídeo interactivo que está alojado en la mediateca

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00:03:06,000 --> 00:03:16,000
y donde tendrá que contestar a diferentes preguntas.

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00:03:21,000 --> 00:03:30,000
Ahí saltan las preguntas y bueno, tiene que contestar. Esa información se nos vuelca a nosotros para ver cómo se encuentra el grupo en relación a ese contenido.

31
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
Relacionado con el calentamiento.

32
00:03:35,000 --> 00:03:42,000
Otro contenido que me gusta retratar, aquí tenemos el Quidditch Muggle, que sería el juego de Harry Potter.

33
00:03:43,000 --> 00:03:50,000
Es una gamificación. Nos podemos ir, por ejemplo, al Golf. Es la unidad didáctica de Golf.

34
00:03:51,000 --> 00:03:58,000
Subvencionada por la creación madrileña de Golf, nos dan 10 recursos para desarrollar una unidad didáctica.

35
00:03:59,000 --> 00:04:03,000
Tienen un glosario de términos y una serie de reglas de etiqueta.

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00:04:04,000 --> 00:04:11,000
Por ejemplo, las reglas de etiqueta que tienen que seguir son estas.

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00:04:12,000 --> 00:04:17,000
Asegurarse que nadie está en línea de tiro, mantener un tono de golf moderado, etc.

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00:04:18,000 --> 00:04:22,000
Lo típico del juego de Golf.

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00:04:23,000 --> 00:04:28,000
El campo de Golf está recogido en H5P.

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00:04:29,000 --> 00:04:32,000
El alumno clica en la zona y tiene salida.

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00:04:33,000 --> 00:04:37,000
Por ejemplo, esta zona es un área de penalización, etc.

42
00:04:38,000 --> 00:04:42,000
Tiene una tarjeta de puntuación. El jugador se apunta, los golpes que ha conseguido.

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00:04:42,000 --> 00:04:46,000
Esto se imprime y durante el juego lo utilizan.

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00:04:47,000 --> 00:04:49,000
Ficha de autoevaluación.

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00:04:50,000 --> 00:04:52,000
El alumno en desarrollo. Ficha de autoevaluación.

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00:04:53,000 --> 00:04:56,000
Es la creación de un hoyo entre 6 jugadores.

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00:04:57,000 --> 00:05:04,000
Han participado todos los componentes, la variedad del material utilizado, diseño de espacio, originalidad, etc.