1
00:00:00,000 --> 00:00:03,740
De 9 a 10, inglés. De 10 a 11, matemáticas. De 11 a 12, lengua.

2
00:00:04,639 --> 00:00:08,580
Y ahora ha salido una noticia que ya sabéis todos también, de que en Finlandia van a quitar las materias.

3
00:00:09,519 --> 00:00:11,779
Esto es hace años que se tenía que haber hecho aquí ya.

4
00:00:12,660 --> 00:00:16,039
Hace años. Porque hace años que estamos evaluando en paralelo.

5
00:00:16,620 --> 00:00:20,579
Evaluamos las materias y además tenemos que poner qué competencias estamos evaluando.

6
00:00:21,359 --> 00:00:24,600
Necesitamos a alguien valiente que diga, sí, vamos a educar para la vida.

7
00:00:24,719 --> 00:00:27,920
Y para educar en la vida hay que mirar las competencias y no las materias.

8
00:00:27,920 --> 00:00:33,560
porque esto es surrealista casi, que sigamos a estas alturas con esto.

9
00:00:33,700 --> 00:00:37,520
Y una vez más hago referencia a los proyectos, que hay proyectos extraordinarios

10
00:00:37,520 --> 00:00:39,299
y que tendríamos que empezar a valorarlos.

11
00:00:40,520 --> 00:00:45,240
Ayer en un café decía, bueno, ¿sabéis estas películas tipo Comando?

12
00:00:45,759 --> 00:00:46,500
Lo explico.

13
00:00:47,840 --> 00:00:51,700
Uno, bueno, hay un prisionero en una selva, hay un prisionero.

14
00:00:52,439 --> 00:00:54,079
Sí, y va Chuck Norris.

15
00:00:55,619 --> 00:00:56,880
Y cinco más.

16
00:00:57,920 --> 00:01:09,920
Entre esos cinco hay uno que tiene una habilidad, el del helicóptero que sabe pilotarlo, el de las huellas que sabe por dónde ir, el de los idiomas, el de los explosivos, cada uno tenía su función.

17
00:01:09,920 --> 00:01:15,159
Entonces, hacía esta comparación precisamente con esto que os voy a contar.

18
00:01:16,159 --> 00:01:23,439
Imaginad que se reúnen el de lengua, el de matemáticas, el de inglés, la de filosofía,

19
00:01:24,340 --> 00:01:29,400
y empiezan a hacer una tormenta de ideas para crear entre todos un proyecto común,

20
00:01:29,680 --> 00:01:32,739
en el cual se use la lengua, la filosofía, las matemáticas.

21
00:01:34,060 --> 00:01:37,400
Me encantaría participar en esa serie de proyectos.

22
00:01:38,239 --> 00:01:42,739
Luego la gente dice, es que el sistema nos pone límites, pero hay que ser autocríticos.

23
00:01:42,739 --> 00:01:48,739
Muchos de los primeros que nos ponemos límites somos nosotros, pero obviamente el sistema tendría que ayudar.

24
00:01:50,500 --> 00:02:00,219
Hablando de proyectos, pasamos una media de 14 años en la escuela como estudiantes, unos 2.500 días sin contar las vacaciones.

25
00:02:00,939 --> 00:02:06,959
En todo ese tiempo los alumnos crean obras que no tienen valor para nadie excepto para ellos mismos.

26
00:02:06,959 --> 00:02:08,900
Así, obviamente, para la comunidad tampoco.

27
00:02:09,659 --> 00:02:15,400
Entonces, es interesante el invitarles a que creen proyectos extraordinarios para el mundo,

28
00:02:16,159 --> 00:02:20,740
porque luego cuando salgan y el tiempo pasa rápido, el mundo les va a necesitar.

29
00:02:21,500 --> 00:02:29,939
Así que he traído como unas gafas, unas gafas que tienen la cualidad de que nos las pongamos y podamos mirar en distintas perspectivas.

30
00:02:29,939 --> 00:02:35,419
Primero, se puede mirar de abajo a arriba.

31
00:02:38,599 --> 00:02:45,400
Mirad, se pide siempre desde la selectividad, desde la universidad, a bachiller, tienen que venir con esto, esto y esto.

32
00:02:45,539 --> 00:02:48,300
De bachiller se pide secundaria, hay que venir con esto, esto y esto.

33
00:02:48,419 --> 00:02:50,639
De secundaria se pide a primaria, hay que venir con esto, esto y esto.

34
00:02:51,000 --> 00:02:53,439
De primaria se pide a infantil, hay que venir con esto, esto y esto.

35
00:02:54,020 --> 00:02:55,939
Estas gafas permiten mirar al revés.

36
00:02:55,939 --> 00:03:08,699
Y pueden decir, desde infantil os obligamos a que se continúen con las asambleas en primaria. No nos sorprendamos si digo que a los seis años los niños siguen siendo niños.

37
00:03:10,659 --> 00:03:21,259
Pero de repente ya han pasado a otra isla, ya no son tan niños, tienen seis años. Las asambleas son impresionantemente positivas.

38
00:03:22,180 --> 00:03:23,500
Deberíamos seguir con ellas en primaria.

39
00:03:23,900 --> 00:03:25,360
Deberíamos seguir con ellas en secundaria.

40
00:03:28,300 --> 00:03:32,780
Luego estas gafas también dan la posibilidad de mirar hacia afuera.

41
00:03:33,599 --> 00:03:34,639
Otra perspectiva distinta.

42
00:03:35,560 --> 00:03:39,620
El teatro, la danza, la música, se hace en otros países.

43
00:03:40,400 --> 00:03:42,120
Está en la educación en otros países.

44
00:03:43,039 --> 00:03:45,719
Sus influencias son increíblemente positivas.

45
00:03:46,000 --> 00:03:48,060
Os voy a decir como a los niños, investigad.

46
00:03:48,960 --> 00:03:51,560
Investigad sobre el teatro y la danza en otras escuelas de otros países.

47
00:03:52,039 --> 00:03:56,780
¿Funciona? Pues como los que van haciendo fotos por ahí y luego...

48
00:03:56,780 --> 00:03:58,800
Pues si funciona, debemos traerlo aquí.

49
00:03:59,740 --> 00:04:03,099
Las prácticas positivas que se hagan en otros países, ¿funcionan?

50
00:04:03,219 --> 00:04:06,319
Pues si pueden aplicarse aquí, pues aquí esperamos para traerlas también.

51
00:04:07,000 --> 00:04:11,520
Y luego también estas gafas permiten mirar hacia adentro, hacia España.

52
00:04:12,580 --> 00:04:14,300
Tenemos que dar valor a lo que ya tenemos.

53
00:04:14,300 --> 00:04:21,420
Se habla siempre de Finlandia y hay cosas muy bonitas y muy interesantes, pero primero tenemos que empezar a valorar justo lo que tenemos aquí.

54
00:04:21,819 --> 00:04:31,899
Yo llevo 11 meses viajando y he visto muchísima gente que hace cosas muy bonitas, sobre todo no poner piedras, que a un maestro le dan un premio de lo que sea,

55
00:04:32,160 --> 00:04:39,660
que a un maestro le invitan a dar una charla en la facultad de la universidad de donde sea, ponerles puentes, no piedras.

56
00:04:39,660 --> 00:04:42,879
he de decir que hace unos años

57
00:04:42,879 --> 00:04:44,519
me invitaron de la Universidad de Valencia

58
00:04:44,519 --> 00:04:46,399
a dar una conferencia

59
00:04:46,399 --> 00:04:47,560
y un maestro

60
00:04:47,560 --> 00:04:50,839
me tuve que pedir dos días de asuntos propios

61
00:04:50,839 --> 00:04:52,959
para hablar en una universidad

62
00:04:52,959 --> 00:04:54,879
eso es lo que hace

63
00:04:54,879 --> 00:04:55,779
que la gente se queme

64
00:04:55,779 --> 00:04:58,199
y diga paso de todo esto

65
00:04:58,199 --> 00:05:01,019
lo único que un maestro

66
00:05:01,019 --> 00:05:03,120
a lo mejor como yo y como muchísimos

67
00:05:03,120 --> 00:05:04,839
tiene perseverancia y amor

68
00:05:04,839 --> 00:05:06,079
por lo que hace, pero si no

69
00:05:06,079 --> 00:05:07,759
ya sabéis lo que pasaría

70
00:05:08,339 --> 00:05:10,259
Entonces, sobre todo, empecemos a apoyar.

71
00:05:11,480 --> 00:05:12,660
Y voy terminando.

72
00:05:12,759 --> 00:05:14,920
Mirad, esto es interesante también.

73
00:05:15,040 --> 00:05:17,720
La escuela normalmente mira o ha de mirar hacia la sociedad.

74
00:05:19,120 --> 00:05:21,800
Pero la sociedad también ha de mirar hacia la escuela.

75
00:05:22,699 --> 00:05:27,379
Y ha de valorar lo que tenemos aquí y ha de valorar la importancia que tiene la escuela.

76
00:05:27,839 --> 00:05:28,639
No es una burbuja.

77
00:05:29,439 --> 00:05:30,100
No es una burbuja.

78
00:05:30,920 --> 00:05:36,720
Pensad en los medios de comunicación y cuántas veces veis maestros o maestras o profesores hablando en los medios de comunicación.

79
00:05:37,759 --> 00:05:39,560
Pues tienen una función fundamental.

80
00:05:39,959 --> 00:05:41,319
¿Por qué se me conoce a mí tanto?

81
00:05:41,459 --> 00:05:42,540
Pues porque he salido en los medios.

82
00:05:42,939 --> 00:05:44,980
Pero igual que yo, hay miles de maestros.

83
00:05:46,279 --> 00:05:48,839
Solo porque he salido en televisión, la gente se hace fotos conmigo.

84
00:05:50,480 --> 00:05:53,399
Soy consciente de eso, de que cuando todo esto pase,

85
00:05:53,459 --> 00:05:55,120
yo seguiré estando en el aula y seré feliz.

86
00:05:55,639 --> 00:05:58,579
Pero soy consciente de que hay muchos que si salieran poco a poco,

87
00:05:58,579 --> 00:06:01,160
pues goteando en ciertas cadenas,

88
00:06:01,600 --> 00:06:03,620
empezaríamos a cambiar un poco esta inercia.

89
00:06:05,240 --> 00:06:06,459
Para ir terminando, mirad.

90
00:06:06,459 --> 00:06:09,879
Y os voy a hacer ahora un minuto de reflexión.

91
00:06:10,500 --> 00:06:12,879
Quiero que, porque voy a hablar del maestro ya para terminar.

92
00:06:14,439 --> 00:06:19,300
Quiero que penséis, este ya es un viaje interior y ya a la vez es un viaje en el tiempo.

93
00:06:19,439 --> 00:06:23,399
Quiero que penséis en alguien que os haya marcado y por qué.

94
00:06:23,759 --> 00:06:24,879
No tiene ni que ser maestro.

95
00:06:26,040 --> 00:06:29,000
Entonces os voy a dar un minuto con las personas que tengáis justo al lado.

96
00:06:29,899 --> 00:06:34,660
Lo comentáis, 30 segundos cada uno y ya luego os diré algo a ver si coincidimos.

97
00:06:34,660 --> 00:06:35,399
Adelante.

98
00:06:35,399 --> 00:08:16,290
Tenía una musiquilla, no he puesto esto, pero bueno. Seguramente seguiríamos rato así. Niños, niños. Seguiríamos rato así y sería muy enriquecedor.

99
00:08:16,290 --> 00:08:19,250
vamos ahora a llegar

100
00:08:19,250 --> 00:08:21,189
a acuerdos, fijaos

101
00:08:21,189 --> 00:08:23,209
yo os voy a decir

102
00:08:23,209 --> 00:08:24,949
una serie de cualidades

103
00:08:24,949 --> 00:08:26,990
si en algún caso coincide

104
00:08:26,990 --> 00:08:28,589
con aquel o aquella

105
00:08:28,589 --> 00:08:32,159
bueno, aquella, con aquella persona

106
00:08:32,159 --> 00:08:34,779
que os influyó de alguna manera, levantáis la mano

107
00:08:34,779 --> 00:08:38,700
si en algún momento habéis pensado

108
00:08:38,700 --> 00:08:39,740
o habéis compartido

109
00:08:39,740 --> 00:08:42,500
me hizo sentir único, entonces levantáis la mano

110
00:08:42,500 --> 00:08:44,899
si a alguien le hizo sentir único

111
00:08:44,899 --> 00:08:46,000
me hizo sentir único

112
00:08:49,350 --> 00:08:51,789
Me invitaba a intentarlo siempre.

113
00:08:55,769 --> 00:08:57,070
Me trataba con respeto.

114
00:09:00,620 --> 00:09:01,659
Contaba con mi opinión.

115
00:09:05,639 --> 00:09:08,139
Tenía sentido del humor, no como aquel de inglés.

116
00:09:12,440 --> 00:09:13,580
Me animaba a superarme.

117
00:09:17,389 --> 00:09:18,090
Tenía ilusión.

118
00:09:21,110 --> 00:09:22,029
Confiaba en mí.

119
00:09:24,289 --> 00:09:26,769
No dirigía el camino, sino que provocaba la reflexión.

120
00:09:30,059 --> 00:09:31,440
Me escuchaba con interés.

121
00:09:33,450 --> 00:09:37,429
Estas son algunas cualidades de líderes en positivo.

122
00:09:37,429 --> 00:09:43,789
Cada una de estas cualidades debería tenerlas un maestro o una maestra, un padre o una madre.

123
00:09:45,289 --> 00:09:50,730
Un líder, en positivo, deja huella profesional o personalmente.

124
00:09:51,830 --> 00:09:57,509
Pero normalmente nuestros alumnos nos recordarán no por lo que les hemos enseñado, sino por cómo les hemos tratado.

125
00:09:57,509 --> 00:10:01,029
un maestro bueno

126
00:10:01,029 --> 00:10:03,269
un maestro bueno

127
00:10:03,269 --> 00:10:07,690
seguirá siendo bueno en un mal sistema

128
00:10:07,690 --> 00:10:10,409
al menos hará todo lo posible

129
00:10:10,409 --> 00:10:13,929
un maestro bueno hará grandísimas cosas en un buen sistema

130
00:10:13,929 --> 00:10:16,029
un maestro malo

131
00:10:16,029 --> 00:10:19,009
lo hará mal en un mal sistema

132
00:10:19,009 --> 00:10:22,389
y seguirá siendo mediocre en un buen sistema

133
00:10:22,389 --> 00:10:25,110
trabajamos con niños

134
00:10:25,110 --> 00:10:28,450
y tenemos que ser conscientes cada día de lo que eso implica.

135
00:10:29,250 --> 00:10:33,690
Algo que para mí está por encima de la vocación es precisamente la actitud.

136
00:10:34,370 --> 00:10:36,830
Cada día que yo cruzo la puerta hacia el aula,

137
00:10:37,570 --> 00:10:40,149
debo mostrar mi mejor versión,

138
00:10:40,490 --> 00:10:44,549
mi mejor versión para intentar sacar la mejor versión de los niños.

139
00:10:45,309 --> 00:10:48,009
Un maestro ha de ser una máquina de hacerse preguntas,

140
00:10:48,009 --> 00:10:51,009
¿por qué? ¿cómo? ¿dónde? ¿cuándo?

141
00:10:52,070 --> 00:10:53,889
Un maestro ha de ser creativo. ¿Por qué?

142
00:10:53,889 --> 00:11:10,570
Pues porque si quieres estimular la creatividad de tus alumnos, el que primero ha de ser creativo eres tú. Un alumno ha de ser, perdón, un maestro, ha de ser curioso. ¿Por qué? Pues porque si quieres estimular la curiosidad de tus alumnos, quien primero ha de ser curioso eres tú.

143
00:11:11,190 --> 00:11:17,370
Ha de tener la mente abierta, porque a lo mejor si hay cosas que no me gustan, quizá a los niños sí que les convengan.

144
00:11:17,730 --> 00:11:21,549
Así es que siempre hay que tener claro que mi mente ha de estar abierta a nuevas ideas de los demás.

145
00:11:22,269 --> 00:11:25,690
Ha de estar siempre con las antenas subidas, porque cualquier cosa les va a inspirar.

146
00:11:25,789 --> 00:11:28,730
Una canción, una piedra, un tronco, una conversación.

147
00:11:29,409 --> 00:11:32,730
Ha de ser líder en positivo para invitar a los niños a que sean líderes en positivo.

148
00:11:33,149 --> 00:11:38,730
Ha de tener respeto al medio, porque hemos de ser conscientes que vivimos en la tierra aunque todos los días pisemos cemento.

149
00:11:38,730 --> 00:11:44,090
Y hemos de invitarles a que respeten el medio y provoquen un cambio positivo si es que se puede todavía.

150
00:11:45,370 --> 00:11:48,570
Un maestro ha de ser tecnológico, a estas alturas nadie lo duda.

151
00:11:50,090 --> 00:11:54,190
Y un maestro, como os he dicho, ha de dar la mejor versión cada día.

152
00:11:54,389 --> 00:11:55,610
Luego el sistema nos tiene que ayudar.

153
00:11:55,970 --> 00:11:58,789
Pero sobre todo para mí un maestro ha de ser humilde.

154
00:11:59,610 --> 00:12:03,870
Humilde porque tiene que ser consciente de que es tremendamente imperfecto

155
00:12:03,870 --> 00:12:05,649
y que tienes que estar aprendiendo siempre.

156
00:12:05,649 --> 00:12:11,389
Aprendiendo de los compañeros, aprendiendo de los padres y de los niños, sobre todo.

157
00:12:12,409 --> 00:12:19,129
El gran reto de la educación, ahora seguramente entenderéis, es hacernos mejores individual y colectivamente.

158
00:12:19,269 --> 00:12:26,649
Y me encantaría que pensáramos en intentar conseguir retos o resultados no individuales, sino buenos resultados colectivos,

159
00:12:27,509 --> 00:12:30,370
tanto en cuestión de cole como en cuestión de educación.

160
00:12:30,370 --> 00:12:36,870
La educación tiene mucho que ver con la felicidad, como habéis visto en estas horas que habéis estado aquí.

161
00:12:37,549 --> 00:12:40,490
Pero la felicidad también tiene mucho que ver con la educación.

162
00:12:41,850 --> 00:12:52,590
Llevo 11 meses viajando y he comprobado que hay miles y miles de maestros y maestras que viven con pasión la educación

163
00:12:52,590 --> 00:12:56,350
y que están esperando ansiosos, están esperando ansiosos.

164
00:12:56,350 --> 00:13:02,129
si vosotros los vieras cuando voy a los sitios, tanto futuros maestros como maestros en activo,

165
00:13:02,950 --> 00:13:08,350
ansiosos de escuchar que se les brinda un apoyo para dar todo lo que tienen dentro.

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00:13:09,350 --> 00:13:13,909
Así que ánimo y cuando queráis empezamos a cambiar las cosas. Gracias.

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00:13:29,259 --> 00:13:33,740
Muchísimas gracias César. Vamos a continuación a abrir un pequeño debate.

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00:13:34,620 --> 00:13:39,559
Tiene a su disposición unas hojas para hacerle preguntas a César.

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00:13:44,330 --> 00:13:50,429
Lo bueno es que como he usado la frase de que yo no sé todo, pero tengo el teléfono del que sabe,

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00:13:51,649 --> 00:13:53,909
si no ya os pregunto a vosotros vuestra propia pregunta.

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00:13:55,450 --> 00:14:06,730
Bueno, la primera pregunta dice, ¿considera apropiado el modelo español de numerosos maestros para un solo grupo o aula, especialmente en la educación primaria?

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00:14:07,509 --> 00:14:10,710
Siempre voy a dar mi opinión como maestro, digo que no como experto.

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00:14:10,710 --> 00:14:12,990
como maestro y con mis propias vivencias

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00:14:12,990 --> 00:14:14,549
a mí, primero como niño

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00:14:14,549 --> 00:14:16,649
preferiría tener un maestro para varias cosas

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00:14:16,649 --> 00:14:19,029
porque primero nos da tiempo

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00:14:19,029 --> 00:14:20,730
a conocernos mucho mejor, de hecho los tutores

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00:14:20,730 --> 00:14:23,450
conocen mucho mejor a los niños que los especialistas

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00:14:23,450 --> 00:14:24,870
porque yo he estado tanto tutor

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00:14:24,870 --> 00:14:26,529
he estado como tutor como especialista

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00:14:26,529 --> 00:14:28,490
como especialista pasas por una clase

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00:14:28,490 --> 00:14:30,309
y luego vas a otra, vas a otra

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00:14:30,309 --> 00:14:32,789
como tutor he tenido la experiencia de que puedes

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00:14:32,789 --> 00:14:34,490
hacer muchísimas más cosas con los niños

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00:14:34,490 --> 00:14:36,610
estás mucho más tiempo con ellos y con ellas

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y entonces

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los conoces más que para mí es una de las

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la base de la educación conocer más a la gente la siguiente pregunta dice cuando eras estudiante has

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copiado a sus usados chuletas sí sí sí y me acuerdo no era muy habitual que se me daba muy bien se