1
00:00:02,609 --> 00:00:07,929
La secuencia didáctica en la que se presenta una situación de aprendizaje llamada proyecto diseccionando un mejillón.

2
00:00:08,349 --> 00:00:12,910
Para ello plantearemos la situación de aprendizaje a través del estudio de los animales invertebrados tipo molusco,

3
00:00:13,310 --> 00:00:15,390
alumnado de primero de la ESO en Biología y Geología.

4
00:00:15,910 --> 00:00:19,929
La actividad representa un diseño universal de aprendizaje, un aprendizaje basado en proyectos,

5
00:00:20,109 --> 00:00:24,170
actividades con Flipped Classroom, taxonomía de Brun y aprendizaje cooperativo y colaborativo.

6
00:00:24,449 --> 00:00:28,390
El lanzamiento en el que habrá una actividad desencadenante titulada curiosidades del mejillón,

7
00:00:28,390 --> 00:00:31,449
a partir de la cual los alumnos establecerán una rutina de pensamiento

8
00:00:31,449 --> 00:00:33,609
«Veo, pienso y me pregunto».

9
00:00:33,609 --> 00:00:35,630
Se realizará un debate grupal con un brainstorming

10
00:00:35,630 --> 00:00:39,009
en el que se abordará cómo clasificaremos taxonómicamente a los mejillones

11
00:00:39,009 --> 00:00:41,250
para concluir con una misión conjunta del grupo de clase

12
00:00:41,250 --> 00:00:43,789
en el que tendrán que elaborar la ficha taxonómica del mejillón.

13
00:00:44,369 --> 00:00:46,109
Posteriormente, en la segunda fase de diseño,

14
00:00:46,490 --> 00:00:48,909
se proyectará una infografía a campo para explicar al alumnado

15
00:00:48,909 --> 00:00:51,189
la situación de aprendizaje de la práctica de diseño.

16
00:00:51,329 --> 00:00:54,869
Se incluirá una fase explicativa de todos los elementos curriculares

17
00:00:54,869 --> 00:00:55,789
que se van a abordar.

18
00:00:55,789 --> 00:00:58,289
Se conformarán los grupos de trabajo cooperativo en clase

19
00:00:58,289 --> 00:01:02,109
los alumnos integrantes en cada desdoble. Se elegirán las actividades digitales que se van

20
00:01:02,109 --> 00:01:06,310
a realizar en el entorno donde se realizarán. Se asignará el encargado del grupo de comprar

21
00:01:06,310 --> 00:01:11,090
el material biológico, adiceremos el calendario de realización de la fase práctica y abordaremos

22
00:01:11,090 --> 00:01:15,829
la elaboración de las rúbricas con las que vamos a evaluar al alumnado. En investigación comenzaremos

23
00:01:15,829 --> 00:01:19,989
con una actividad indagatoria basada en Flipped Classroom, en el cual el material aportado será

24
00:01:19,989 --> 00:01:23,650
revisado por el alumnado en casa de forma individual y posteriormente en la clase se

25
00:01:23,650 --> 00:01:27,829
trabajará de forma colaborativa sobre este material. A continuación, en un espacio que

26
00:01:27,829 --> 00:01:29,930
será el aula STEM, se trabajará

27
00:01:29,930 --> 00:01:31,670
el paisaje de actividades con

28
00:01:31,670 --> 00:01:33,790
distintos ritmos de aprendizaje, en el que tendrán

29
00:01:33,790 --> 00:01:35,670
enlaces tanto a YouTube como a la Mediateca de

30
00:01:35,670 --> 00:01:37,609
EducaMadrid, a la IWASI, a Quisis

31
00:01:37,609 --> 00:01:39,469
y a Niali, para lo cual

32
00:01:39,469 --> 00:01:41,489
estaremos estableciendo un aprendizaje

33
00:01:41,489 --> 00:01:43,510
significativo. Fase de creación,

34
00:01:43,650 --> 00:01:45,590
en la cual se realizará

35
00:01:45,590 --> 00:01:47,469
en dos desdobles, en uno primero

36
00:01:47,469 --> 00:01:49,549
la realización práctica de la disección.

37
00:01:49,909 --> 00:01:51,609
La ubicación será el Laboratorio de Biología y

38
00:01:51,609 --> 00:01:53,349
Geología, en el que se proyectará una infografía

39
00:01:53,349 --> 00:01:55,510
a campa con los pasos de la práctica, a través

40
00:01:55,510 --> 00:01:57,150
de una presentación y un vídeo.

41
00:01:57,150 --> 00:02:04,250
Se realizará la práctica de disección con un trabajo cooperativo y colaborativo por parejas en el que los alumnos constarán con un guión de prácticas.

42
00:02:04,430 --> 00:02:09,729
Y por último realizarán el informe de prácticas con el debedo cuestionario de forma individual que deberán entregar.

43
00:02:10,050 --> 00:02:16,229
Segundo desdoble de clase, él estará ubicado en el aula de informática o bien en el aula de clase de las tablas del centro.

44
00:02:16,569 --> 00:02:21,810
Y realizarán dos tipos de actividades. Por un lado, las fichas de actividades de refuerzo y ampliación de moluscos.

45
00:02:21,810 --> 00:02:30,069
Por otro lado, otras actividades basadas en la gamificación, como son un genial y titulado Animales Fantásticos y la de Ducaprey, titulada Jugando con Moluscos.

46
00:02:31,090 --> 00:02:37,770
Llegamos a la fase de presentación, en el cual habrá una puesta en común expositiva de las soluciones de las actividades realizadas en el segundo desdoble.

47
00:02:38,090 --> 00:02:45,530
La fase de difusión, en el cual los alumnos que mejor hayan realizado la práctica de disección se grabarán un vídeo reproduciendo la misma práctica en el laboratorio.

48
00:02:45,530 --> 00:02:51,849
Este vídeo se alojará en la web del centro bajo la etiqueta de actividad STEM y también será alojado en el aula virtual de la asignatura.

49
00:02:52,129 --> 00:02:59,169
Una fase de evaluación en el cual entregarán los alumnos y se valorará su informe de prácticas con el cuestionario que han subido al aula virtual.

50
00:02:59,389 --> 00:03:01,810
También contaremos con las correspondientes rúbricas.