1
00:00:13,359 --> 00:00:19,620
Buenas, Evelyn

2
00:00:19,620 --> 00:00:22,179
Buenas, Marco

3
00:00:22,179 --> 00:00:26,679
Explícanos un poco cuál fue tu papel dentro del equipo de desarrollo de Scratch

4
00:00:26,679 --> 00:00:27,620
Cómo llegaste allá

5
00:00:27,620 --> 00:00:33,740
Pues sí, yo era una estudiante de informática en MIT

6
00:00:33,740 --> 00:00:41,840
Y tenía 19 años cuando salió un correo a la escuela

7
00:00:41,840 --> 00:00:47,979
buscando a gente que quisiera trabajar en ese proyecto nuevo que se iba a llamar Skatch,

8
00:00:48,060 --> 00:00:58,600
esto era en el 2002, hace 12 años. Y la idea era desarrollar un proyecto donde chicos

9
00:00:58,600 --> 00:01:06,980
podían aprender y desarrollar sus propios programas en el computador y eso me interesó

10
00:01:06,980 --> 00:01:12,439
bastante porque a mí siempre me gustaban los computadores creciendo cuando era pequeña,

11
00:01:12,579 --> 00:01:17,980
pero me gustaba más como el lado creativo. Y entonces este programa de Scratch no sabía

12
00:01:17,980 --> 00:01:25,140
mucho de qué se trataba, pero me interesó el correo, respondí y ese verano nos aceptaron

13
00:01:25,140 --> 00:01:32,640
como a cinco o seis jóvenes de MIT a empezar a desarrollar este nuevo proyecto que se llamaba

14
00:01:32,640 --> 00:01:40,799
a Scratch, no, todavía no tenían, tenían una idea que querían que fuera, pues un idioma

15
00:01:40,799 --> 00:01:49,000
de programación, pero visual y que sería fácil para hacer juegos y cosas interesantes

16
00:01:49,000 --> 00:01:58,420
para los niños. Y así empezamos, empezamos con una versión de Scratch bien simple, todavía

17
00:01:58,420 --> 00:02:07,719
no tenía mucho y ese verano nosotros los seis jóvenes empezamos a desarrollar la primera

18
00:02:07,719 --> 00:02:16,139
versión y desde ahí me quedé en el equipo porque me gustó bastante, trabajando en ese

19
00:02:16,139 --> 00:02:26,259
grupo con Mitchell y los otros investigadores del proyecto, había educadores, había programadores

20
00:02:26,259 --> 00:02:32,960
científicos y necesitaban mucha ayuda también con el diseño. La primera edición de Scratch

21
00:02:32,960 --> 00:02:38,939
no tenía mucho diseño, no era como muy fácil de usar y a mí siempre me interesó el diseño

22
00:02:38,939 --> 00:02:45,419
también y el arte y por ese lado me empezaron a usar, empecé a ayudar con el diseño también

23
00:02:45,419 --> 00:02:54,240
y contratamos a un diseñador profesional y en el primer año mi papel fue técnico,

24
00:02:54,240 --> 00:02:58,439
siempre sé, pero también un poco como diseñadora, aprendiendo y ayudando

25
00:02:58,439 --> 00:03:02,460
con el Interpass. Supongo que durante el

26
00:03:02,460 --> 00:03:06,639
desarrollo también te veías un poco a ti misma reflejada, ¿no? ¿Qué es lo que te hubiera gustado

27
00:03:06,639 --> 00:03:10,400
a ti que te hubiera llegado cuando tienes la edad de los chicos

28
00:03:10,400 --> 00:03:13,699
que trabajan con Scratch ahora mismo, ¿no?

29
00:03:14,759 --> 00:03:18,340
Sí, en el momento no lo pensé mucho así, pero yo creo

30
00:03:18,340 --> 00:03:22,199
ahora, reflejando ahora, creo que definitivamente

31
00:03:22,199 --> 00:03:26,340
yo me acuerdo que siempre venían y me preguntaban

32
00:03:26,340 --> 00:03:30,259
Evelyn, usted qué hubiera hecho, o qué le hubiera gustado, o cómo le hubiera enseñado esto

33
00:03:30,259 --> 00:03:34,000
o esto cómo le parece a usted, siempre me preguntaban como si fuera una experta

34
00:03:34,000 --> 00:03:38,539
y creo que por esa razón, aunque yo misma no lo pensaba así

35
00:03:38,539 --> 00:03:42,639
yo simplemente decía

36
00:03:42,639 --> 00:03:46,340
pues sí, esto me gustaría, o esto no, esto me parece bien, o esto no me parece bien

37
00:03:46,340 --> 00:03:49,860
yo había usado mucho los productos como de Adobe

38
00:03:49,860 --> 00:03:51,699
como el Photoshop

39
00:03:51,699 --> 00:03:55,680
Respecto a la inclusión

40
00:03:55,680 --> 00:03:57,639
de las actividades de programación

41
00:03:57,639 --> 00:03:58,800
con chavales tan jóvenes

42
00:03:58,800 --> 00:04:01,620
me gustaría que nos dieras un poco tu opinión

43
00:04:01,620 --> 00:04:03,919
si realmente es una habilidad

44
00:04:03,919 --> 00:04:05,620
que es interesante

45
00:04:05,620 --> 00:04:07,620
y hasta qué punto puede ser interesante

46
00:04:07,620 --> 00:04:11,280
que chicos de 8, 10, 12, 13 años

47
00:04:11,280 --> 00:04:13,219
aprendan a desarrollar software

48
00:04:13,219 --> 00:04:15,819
Tiene que ser

49
00:04:15,819 --> 00:04:18,079
a mí es muy similar

50
00:04:18,079 --> 00:04:28,420
a la habilidad de leer o escribir, por ejemplo, es no tanto ni lo interesante, pero lo importante,

51
00:04:29,279 --> 00:04:38,980
estos dispositivos, los computadores y los celulares, todo eso es muy común y es para

52
00:04:38,980 --> 00:04:46,300
mí es casi, se tiene que aprender cómo hablar ese idioma y cómo entender de a dónde vienen

53
00:04:46,300 --> 00:04:50,139
estos dispositivos, el software que uno usa,

54
00:04:51,819 --> 00:04:53,079
de a dónde viene y cómo,

55
00:04:53,959 --> 00:04:57,500
para uno entender como un, ¿cómo se dice?

56
00:04:57,620 --> 00:04:58,160
¿Un consumer?

57
00:04:58,839 --> 00:05:00,339
Sí, un consumidor, ¿no?

58
00:05:00,959 --> 00:05:04,560
Sí, como un consumidor de esas cosas.

59
00:05:05,120 --> 00:05:07,060
Es importante saber de a dónde vienen.

60
00:05:07,060 --> 00:05:09,060
Entonces, este...

61
00:05:09,759 --> 00:05:12,800
Apuestas por el rol del prosumer, ¿no?

62
00:05:12,800 --> 00:05:16,279
Del consumidor productor al mismo tiempo de contenidos, ¿no?

63
00:05:16,300 --> 00:05:42,579
Sí. Sí, eso es lo que me interesa. Y yo creo que los chicos, bueno, lo que yo he visto es que ellos entienden más sobre la tecnología que uno ya, porque ellos nacen con todo eso alrededor, lo entienden, lo usan todos los días desde que son bebés.

64
00:05:42,579 --> 00:05:52,139
y es importante que ellos aprendan a programar para que ellos traigan sus ideas a la tecnología.

65
00:05:52,379 --> 00:05:53,579
Para que puedan expresarse.

66
00:05:54,579 --> 00:05:59,040
Sí, para que puedan expresarse y para que puedan traer el futuro de la tecnología,

67
00:05:59,300 --> 00:06:02,600
porque ellos me entienden de una manera como diferente.

68
00:06:04,920 --> 00:06:08,699
Después de trabajar con el equipo de Scratch, siguiste haciendo proyectos similares,

69
00:06:08,800 --> 00:06:12,480
como el Desing Blogs o alguna cosa que vi por allá, ¿no?

70
00:06:12,480 --> 00:06:19,000
Sí, sí. Como dije ahorita, siempre me ha interesado el arte y el diseño.

71
00:06:20,560 --> 00:06:27,000
Perdona Evelyn, pero aunque te ha interesado el arte y el diseño, tu origen es ingeniero.

72
00:06:27,860 --> 00:06:36,459
Sí, yo estudié Ingeniería y Informática, Computer Science, dos o cuatro años de la Universidad de MIT y también hice una maestría.

73
00:06:37,220 --> 00:06:40,079
Pero siempre tuve el interés de diseño y arte.

74
00:06:40,079 --> 00:06:58,379
Entonces cuando terminé, yo trabajé en el equipo de Scratch ya 7 años, mientras fue estudiante, después cuando me gradué me quedé con el equipo otros 3 años, pero después ya como a los 7 años quise explorar más el arte y el diseño.

75
00:06:58,379 --> 00:07:02,000
pensé al principio que iba a ser

76
00:07:02,000 --> 00:07:02,339
como

77
00:07:02,339 --> 00:07:06,079
similar a la Scratch, traer la programación

78
00:07:06,079 --> 00:07:07,579
a los diseñadores y los artistas

79
00:07:07,579 --> 00:07:09,399
que también me parecen importantes

80
00:07:09,399 --> 00:07:10,199
que aprendan

81
00:07:10,199 --> 00:07:13,740
programación, por la misma razón

82
00:07:13,740 --> 00:07:14,420
que los chicos

83
00:07:14,420 --> 00:07:17,579
y yo sabía y me gustaba mucho el Processing

84
00:07:17,579 --> 00:07:19,019
¿Conoces el Processing?

85
00:07:19,019 --> 00:07:21,439
Sí, sí, de John Maeda y

86
00:07:21,439 --> 00:07:22,480
Ben Fry

87
00:07:22,480 --> 00:07:23,480
Sí

88
00:07:23,480 --> 00:07:27,639
y quería hacer

89
00:07:27,639 --> 00:07:32,000
algo como el Processing, pero también más fácil de usar como el Scratch. Y por ahí

90
00:07:32,000 --> 00:07:37,819
empecé. Entonces, mi último año, mis últimos meses en el equipo de Scratch, desarrollé

91
00:07:37,819 --> 00:07:46,079
el Design Box. Ellos me apoyaron en ese proyecto porque fue la primera versión de algo como

92
00:07:46,079 --> 00:07:54,939
Scratch que se desarrolló online, en un navegador. Porque el Scratch hasta ese tiempo solamente

93
00:07:54,939 --> 00:07:57,360
existía como una aplicación separada

94
00:07:57,360 --> 00:07:59,040
y se tenía que bajar del

95
00:07:59,040 --> 00:08:00,519
internet, entonces

96
00:08:00,519 --> 00:08:02,819
el Design Box era como para mí

97
00:08:02,819 --> 00:08:04,360
para mí era

98
00:08:04,360 --> 00:08:07,079
como explorar algo como el processing

99
00:08:07,079 --> 00:08:09,060
pero similar al sketch

100
00:08:09,060 --> 00:08:11,180
pensando que los artistas

101
00:08:11,180 --> 00:08:12,980
a lo mejor necesitaban

102
00:08:12,980 --> 00:08:15,360
algo más visual para aprender su programación

103
00:08:15,360 --> 00:08:16,939
y por otro lado

104
00:08:16,939 --> 00:08:19,060
también era como un experimento de cómo hacer

105
00:08:19,060 --> 00:08:21,060
programación visual pero

106
00:08:21,060 --> 00:08:22,839
directamente en el navegador

107
00:08:22,839 --> 00:08:25,319
y de ahí salió el design class

108
00:08:25,319 --> 00:08:30,959
hice talleres con

109
00:08:30,959 --> 00:08:33,039
la escuela de diseño de Rhode Island

110
00:08:33,039 --> 00:08:34,820
el Rhode Island School of Design

111
00:08:34,820 --> 00:08:40,120
y viendo esa escuela y aprendiendo

112
00:08:40,120 --> 00:08:42,379
los artistas ahí

113
00:08:42,379 --> 00:08:45,679
y de ese sistema me convencí

114
00:08:45,679 --> 00:08:48,919
que quería seguir estudiando arte yo misma

115
00:08:48,919 --> 00:08:52,059
entonces me salí del equipo de Scratch

116
00:08:52,059 --> 00:08:56,179
y fue a estudiar allá en la escuela de Rhode Island.

117
00:08:58,000 --> 00:09:02,399
Y al principio pensé que iba a estudiarlos yo misma,

118
00:09:02,639 --> 00:09:06,320
iba a observar los artistas, a ver cómo usaban la tecnología

119
00:09:06,320 --> 00:09:07,700
y qué les hacía falta.

120
00:09:08,879 --> 00:09:14,299
Y a los dos o tres meses me di cuenta que en vez era yo

121
00:09:14,299 --> 00:09:17,120
la que quería aprender arte y hacer arte, mi propio arte.

122
00:09:17,799 --> 00:09:20,039
Y entonces traté de dejar la tecnología un poco,

123
00:09:20,039 --> 00:09:21,700
esos dos años y aprender

124
00:09:21,700 --> 00:09:22,820
lo más que pude

125
00:09:22,820 --> 00:09:26,039
de pintura y de dibujo

126
00:09:26,960 --> 00:09:28,000
pero a la vez también

127
00:09:28,000 --> 00:09:29,779
enseñé bastante programación

128
00:09:29,779 --> 00:09:31,019
mientras estuve ahí

129
00:09:31,019 --> 00:09:33,740
porque la tecnología sí

130
00:09:33,740 --> 00:09:35,700
en verdad le interesa mucho a los artistas

131
00:09:35,700 --> 00:09:37,700
y entonces

132
00:09:37,700 --> 00:09:39,940
ayudé y enseñé donde podía

133
00:09:39,940 --> 00:09:42,080
Me parece súper interesante

134
00:09:42,080 --> 00:09:43,480
el concepto que tienes

135
00:09:43,480 --> 00:09:45,899
tanto con Scratch como con lo que explicabas

136
00:09:45,899 --> 00:09:47,399
ahora de arte

137
00:09:47,399 --> 00:09:49,299
de la programación como un medio

138
00:09:49,299 --> 00:09:51,100
de expresión o un medio de comunicación

139
00:09:51,100 --> 00:09:53,480
más que como una actividad ingenieril

140
00:09:53,480 --> 00:09:54,659
de resolución de problemas

141
00:09:54,659 --> 00:09:56,500
Sí, yo voy a enseñar

142
00:09:56,500 --> 00:09:58,940
esta primavera

143
00:09:58,940 --> 00:10:00,240
en tránsito voy a enseñar

144
00:10:00,240 --> 00:10:03,740
una clase propia mía

145
00:10:03,740 --> 00:10:05,759
en esa clase, en esa escuela de arte

146
00:10:05,759 --> 00:10:06,799
y se llama

147
00:10:06,799 --> 00:10:07,740
¿cómo se llama?

148
00:10:08,539 --> 00:10:11,679
en inglés se llama Code as Medium

149
00:10:11,679 --> 00:10:12,960
entonces

150
00:10:12,960 --> 00:10:15,620
sí, la programación como un medio artístico

151
00:10:15,620 --> 00:10:17,379
y exactamente de lo que

152
00:10:17,379 --> 00:10:37,210
En la descripción puse que no solamente para los problemas, sino también importante como una forma de expresión, porque el calcio se inventó en la programación para resolver problemas militares o matemáticas. Este no es el fin.

153
00:10:37,210 --> 00:10:43,409
Ok, me parece genial ese punto de vista

154
00:10:43,409 --> 00:10:53,389
Bueno Evelyn, pues creo que más o menos con esto es un poco lo que quería que nos explicaras

155
00:10:53,389 --> 00:10:56,529
Así que bueno, muchísimas gracias por tu tiempo

156
00:10:56,529 --> 00:10:59,750
Gracias a usted y buena suerte

157
00:10:59,750 --> 00:11:01,710
Hasta ahora, gracias Evelyn