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En este vídeo vamos a presentar un LMS como evidencia de gestión de aprendizaje y evaluación para el Portfolio Digital Docente.

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En nuestro caso se trata de una de las ocho aulas virtuales que gestiono, una de las seis de la modalidad de distancia,

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el ejemplo de Geografía de España de segundo bachillerato, la modalidad de distancia.

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Sí, sí. Recordad que, como se trata de alumnos de alta distancia, por lo general oscilan entre los 20 y los 50 años, las concesiones estéticas son mínimas y los contenidos URL o enlazados también, para facilitar la rapidez de acceso y porque muchos de ellos se conectan con dispositivos móviles y prefieren descargar los materiales para su gestión, para personalizar su gestión.

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Bueno, pues lo primero, la guía del curso. Todos los materiales están en el curso. Tenemos los dos instrumentos de comunicación, el chat virtual y el github o directamente el chat de la hora virtual que es el camino más usado por los alumnos para hacer contacto y que funciona bastante bien.

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En la guía, pues tenemos el modelo EVAO, los procedimientos de evaluación y criterio de la dictación, la temporalización, el funcionamiento del aula, diccionarios, vocabularios, ejercicio resuelto y glosarios y atlas del Instituto Geográfico Nacional.

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Después de la guía del curso, el temario. El temario está organizado por secciones trimestrales que comprenden los bloques de la programación didáctica.

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El bloque está organizado en carpetas que tiene todos los materiales necesarios, presentaciones, vídeos y animaciones, apuntes, esquemas, láminas, ejercicios resueltos, vocabulario, todo orientado para el EVAO.

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Insisto, todos los bloques trimestrales están organizados siguiendo el mismo esquema. A veces también incluimos algún artículo interesante, pero, insisto, preferimos evitar las URL, los contenidos enlazados, porque se trata de un alumnado que demanda más la gestión directa de estos contenidos.

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Después de los contenidos tenemos las actividades también a indicación del alumnado organizadas trimestralmente y divididas en cuestionarios obligatorios que siguen todo el ecosistema Moodle y voluntarios.

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La única diferencia es que para hacer los voluntarios hay primero que hacer los obligatorios. Los cuestionarios nunca puntúan negativo, siempre suman puntos.

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Y pues comprenden preguntas incrustadas, preguntas de elección múltiple o preguntas de relación, cuestas cortas, las típicas preguntas.

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En cuanto a la gestión del proceso de evaluación, al tratarse de la modalidad a distancia, hemos optado por el libro de calificaciones que es el más asequible y el más accesible por su inmediatez para el alumnado.

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Ahí figuran las calificaciones por los cuestionarios trimestrales, las calificaciones del examen trimestral, en porcentaje y en totales, y las calificaciones totales y la media, evidentemente.

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El acceso a raíces para estos alumnos es bastante más limitado.

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Gracias.