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Buenos días, mi nombre es Cristina Martínez y en el siguiente vídeo les presento la secuencia

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de aprendizaje que he elaborado para la etapa de educación primaria, en concreto para llevarse

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a cabo con los alumnos de sexto de educación primaria desde el área de lengua y literatura

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y desde el área de educación plástica. Esta secuencia de aprendizaje está fundamentada

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en el trabajo cooperativo así como en el aprendizaje basado por proyectos, ya que busco

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00:00:24,809 --> 00:00:30,370
promover el trabajo entre iguales y la resolución de problemas. Para la realización de las

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00:00:30,370 --> 00:00:36,070
distintas actividades, mis alumnos utilizarán las tablets disponibles en el centro. En el diseño

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00:00:36,070 --> 00:00:40,990
de actividades he tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, como son

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distintas formas de presentación y expresión con el objetivo de garantizar una respuesta más

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inclusiva. Todas las actividades se llevan a cabo a través de grupos cooperativos utilizando distintos

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espacios disponibles del centro, como son la clase, el salón de actos o el aula de informática. Esta

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secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá distintas actividades

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00:01:02,909 --> 00:01:08,329
evaluables con el fin de fomentar la evaluación continua. La primera fase, la fase inicial,

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00:01:09,609 --> 00:01:14,430
nos permitirá conocer los conocimientos previos y las motivaciones de mis alumnos, es decir,

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me permitirá conocer el punto de partida sobre el que va a girar este proyecto. Esta primera

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fase ocupará la sesión número 1. Comenzaremos con la visualización de distintos vídeos del

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programa Callejeros Viajeros Alojados en YouTube. Posteriormente realizaremos un debate grupal

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utilizando la herramienta Flickers. El objetivo de este proyecto es elaborar un tríptico folleto

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así como un vídeo promocional. La siguiente fase será la fase de investigación que nos ocupará la

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sesión número 2 y 3. En ella se llevarán a cabo distintas técnicas de aprendizaje cooperativo como

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son lápices al centro para elegir la ciudad o la técnica 1, 2, 4 donde recabarán información con

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las tablets. Todas las evidencias del trabajo, la autoevaluación y las reflexiones de mis alumnos

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serán recogidas en el porfolio. Para ello utilizaremos la herramienta Keynote. La fase

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de creación ocupará las sesiones 4, 5 y 6. En ella los alumnos realizarán un borrador del tríptico

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o folleto utilizando la herramienta Paint en la tablet y posteriormente con los programas

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Canva o Genially elaborarán dicho tríptico. Una vez elaborado el tríptico, los alumnos

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se grabarán utilizando las tablets el vídeo promocional y para su edición utilizarán

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el programa Movie Maker. Tanto el borrador como la grabación del vídeo se subirá al

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aula virtual a través de la tarea taller. En la sesión 7 y 8, el resto de alumnos visualizarán

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los vídeos y les darán feedback utilizando la técnica del sandwich. Tanto los trípticos

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como los vídeos se publicarán en el blog y en el Instagram del colegio. Por último todo proyecto

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debe ser evaluado y por ello utilizaremos una diana de evaluación así como una auto evaluación

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con el cuestionario Google Form y con esta sesión daría por finalizado mi proyecto.