1 00:00:00,000 --> 00:00:04,620 Buenas tardes me llamo Alicia Sala y me dispongo a realizar la tarea 6 del curso 2 00:00:04,620 --> 00:00:10,680 de capacitación digital docente en la que se pide una breve explicación de las 3 00:00:10,680 --> 00:00:15,560 tareas 3, 4 y 5 de dicho curso. La tarea 3 consistía como podemos ver en el 4 00:00:15,560 --> 00:00:19,120 diseño de una infografía sobre una situación de aprendizaje. En mi caso esta 5 00:00:19,120 --> 00:00:22,720 situación de aprendizaje se titula What´s the magic word? y es para la 6 00:00:22,720 --> 00:00:27,000 asignatura de inglés y el curso de cuarto de la ESO. Consta de cuatro 7 00:00:27,000 --> 00:00:30,640 secciones siendo la primera la introducción en la que se incluyen 8 00:00:30,640 --> 00:00:34,920 algunas preguntas que invitan a la reflexión del alumnado e introducen el 9 00:00:34,920 --> 00:00:40,160 tema del que va a tratar esta situación de aprendizaje. La segunda sección 10 00:00:40,160 --> 00:00:45,720 detalla los objetivos de la misma que son en este caso reflexionar sobre el 11 00:00:45,720 --> 00:00:48,720 papel de la empatía y el respeto en la sociedad, participar en un debate sobre 12 00:00:48,720 --> 00:00:52,760 la problemática del bullying, el ciberbullying, usar las funciones 13 00:00:52,760 --> 00:00:58,280 lingüísticas para expresar la causa y la consecuencia y los verbos modales y 14 00:00:58,280 --> 00:01:03,960 como producto final diseñar un código de buenas prácticas en campo. En tercer 15 00:01:03,960 --> 00:01:08,480 lugar incluí la organización y la secuenciación de la situación de 16 00:01:08,480 --> 00:01:12,440 aprendizaje en la que se detalla que los alumnos van a trabajar en grupos de tres 17 00:01:12,440 --> 00:01:17,600 y se especifica que esta situación de aprendizaje consta de seis sesiones 18 00:01:17,600 --> 00:01:22,240 siendo dos de ellas en el ámbito de informática puesto que los alumnos 19 00:01:22,280 --> 00:01:29,200 crearán su póster, su código de buenas prácticas en campo. Por último está la 20 00:01:29,200 --> 00:01:34,360 sección cuatro que especifica cómo se va a evaluar al alumnado en esta 21 00:01:34,360 --> 00:01:39,080 situación de aprendizaje. A continuación voy a explicar la tarea cuatro que 22 00:01:39,080 --> 00:01:43,120 consistía en diseñar un cuaderno de clase en raíces. Bueno este fue el 23 00:01:43,120 --> 00:01:47,000 itinerario que yo decidí. En este cuaderno de clase había que incluir 24 00:01:47,000 --> 00:01:51,400 ciertos parámetros y crear algunas actividades evaluadas. Como parámetros 25 00:01:51,400 --> 00:01:55,120 tenemos tres categorías, ítems evaluables, tareas y controles con un 26 00:01:55,120 --> 00:02:00,880 modelo de calificación en concreto. Se pedía que 27 00:02:00,880 --> 00:02:07,000 que los ítems evaluables tuviera un peso del 30%, las tareas igualmente 30% 28 00:02:07,000 --> 00:02:11,920 y los controles un 40%. Yo diseñé este cuaderno de clase y las 29 00:02:11,920 --> 00:02:15,080 actividades como hemos visto para el curso segundo del programa de 30 00:02:15,080 --> 00:02:19,840 diversificación y a continuación voy a enseñar las actividades evaluables que 31 00:02:19,840 --> 00:02:23,920 yo creé. En este caso como ítems evaluables introduje la actitud de 32 00:02:23,920 --> 00:02:27,920 trabajo grupal, como tareas la participación en el debate y como 33 00:02:27,920 --> 00:02:32,840 control el póster de campo que sería el producto final como dije anteriormente. Y 34 00:02:32,840 --> 00:02:37,400 por último voy a explicar la tarea 5 que consistía en diseñar un espacio de 35 00:02:37,400 --> 00:02:42,600 actividades con ritmos distintos de aprendizaje. En primer lugar incluí esta 36 00:02:42,600 --> 00:02:47,480 imagen con cinco frases poderosas ya que el título de la situación de aprendizaje 37 00:02:47,480 --> 00:02:51,920 es What's the magic word? y esta imagen va acompañada de la introducción de la 38 00:02:51,920 --> 00:02:59,520 situación de aprendizaje en la que como vemos en esta en esta imagen 39 00:02:59,520 --> 00:03:06,200 se detallan los seis pasos por los que alumnos van a tener que transitar por 40 00:03:06,200 --> 00:03:10,320 así decirlo. En primer lugar pues la reflexión sobre el concepto de empatía 41 00:03:10,320 --> 00:03:16,160 y respeto y el papel que juegan en la sociedad. En segundo lugar participar en 42 00:03:16,160 --> 00:03:20,640 este, bueno debatir acerca de las problemáticas del bullying y el 43 00:03:20,640 --> 00:03:26,120 ciberbullying. Seguidamente utilizar, aprender 44 00:03:26,120 --> 00:03:30,360 estas funciones lingüísticas que antes mencionaba y por último el diseño del 45 00:03:30,360 --> 00:03:35,840 póster de este código de buenas prácticas. A continuación en la tarea 1 46 00:03:35,840 --> 00:03:41,520 para introducir la temática de la situación de aprendizaje incluí un 47 00:03:41,520 --> 00:03:46,240 vídeo de youtube sobre la importancia de la empatía. 48 00:03:46,240 --> 00:03:52,760 Pues es un vídeo que menciona la importancia de este concepto e invita a 49 00:03:52,760 --> 00:04:00,440 la reflexión del alumnado. La segunda tarea consta de 50 00:04:00,440 --> 00:04:05,920 unas preguntas también para el debate y la discusión en este caso sobre el 51 00:04:05,960 --> 00:04:11,880 ciberbullying pero también extrapolables a la problemática del bullying. 52 00:04:11,880 --> 00:04:19,860 En tercer lugar incluí un live worksheets para practicar las conjunciones de 53 00:04:19,860 --> 00:04:25,920 causa y consecuencia. En este caso este documento, esta 54 00:04:25,920 --> 00:04:33,000 actividad incluye una explicación sobre diferentes conjunciones y su uso y al 55 00:04:33,000 --> 00:04:38,240 final del todo incluye unas actividades para yo poder evaluar la comprensión del 56 00:04:38,240 --> 00:04:43,720 alumnado. Antes de pasar a la tarea 4 incluí un 57 00:04:43,720 --> 00:04:48,240 área de repostaje en la que aquellos alumnos que lo necesiten 58 00:04:48,240 --> 00:04:52,920 pueden tener acceso a una explicación, ahora veremos después del anuncio, a una 59 00:04:52,920 --> 00:05:00,480 explicación más detallada sobre conjunciones de causa y consecuencia. 60 00:05:01,360 --> 00:05:08,680 Y por último, perdón, por último no, en la tarea 4 incluí un word wall, una 61 00:05:08,680 --> 00:05:13,400 actividad de word wall para practicar el uso de verbos modales y asimismo poder 62 00:05:13,400 --> 00:05:22,180 evaluar también a mi alumnado. Y ahora sí, por último, en la tarea 5 incluí una 63 00:05:22,180 --> 00:05:29,600 imagen, una imagen con gifs para hacerla más atrayente para el alumnado como 64 00:05:29,600 --> 00:05:32,960 recordatorio de que tienen que usar todo lo aprendido en la situación de 65 00:05:32,960 --> 00:05:37,000 aprendizaje para diseñar y crear este código de buenas prácticas y recordarles 66 00:05:37,000 --> 00:05:42,600 que tienen que realizarlo en cambio. Y eso sería todo.