1 00:00:00,370 --> 00:00:07,629 El LMS que vamos a mostrar está referido al módulo de gestión de la documentación jurídica y empresarial 2 00:00:07,629 --> 00:00:11,330 de primero de grado superior de Administración y Finanzas. 3 00:00:11,650 --> 00:00:16,109 Aquí podemos ver las diferentes unidades de trabajo y vamos a profundizar en una de ellas. 4 00:00:16,629 --> 00:00:21,230 Esta unidad de trabajo que vamos a ver comienza con una guía didáctica de la unidad. 5 00:00:21,989 --> 00:00:27,550 En esta guía de la unidad didáctica podemos ver en primer lugar la estructura de trabajo de esta unidad. 6 00:00:28,530 --> 00:00:33,590 Empezaríamos con una introducción de la unidad donde vamos a trabajar a través de actividades de gamificación. 7 00:00:34,229 --> 00:00:43,549 Después vamos a trabajar en las primeras sesiones a partir de la metodología de aula invertida y después vamos a iniciar el primer proyecto. 8 00:00:43,670 --> 00:00:48,369 Este proyecto tendrá una duración de cinco sesiones, de una semana. 9 00:00:48,369 --> 00:00:56,850 Después seguiremos viendo la parte práctica donde vamos a utilizar sistemas específicos de la especialidad profesional 10 00:00:56,850 --> 00:01:03,109 y después algunas prácticas evaluables que haremos a través de The Forms para terminar con el ciclo de evaluación 11 00:01:03,109 --> 00:01:08,810 que consiste en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a través de la prueba escrita 12 00:01:08,810 --> 00:01:14,489 y de las prácticas que se han entregado del alumnado para terminar defendiendo el porfolio de aprendizaje 13 00:01:14,489 --> 00:01:16,730 y la entrega de los informes individualizados. 14 00:01:17,689 --> 00:01:23,430 Esta guía didáctica también recoge los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación que se van a medir. 15 00:01:23,430 --> 00:01:40,189 Este es el resultado de aprendizaje asociado a esta unidad con los porcentajes relativos a los criterios de evaluación y después pasaríamos a las competencias personales y sociales con los comportamientos observables y las rúbricas de cada uno de ellos que están asociadas después en las diferentes tareas. 16 00:01:40,189 --> 00:01:56,329 Si volvemos al LMS, podemos ver cómo aquí aparecen las diferentes tareas. Por ejemplo, Café del Mundo, que es una actividad donde vamos a utilizar Padlet a través de un tablero participativo que desarrollamos en la evidencia de recursos educativos. 17 00:01:56,329 --> 00:02:01,189 Sabías que es una actividad que hacemos con gamificación a través de Mentimeter 18 00:02:01,189 --> 00:02:03,689 Y a partir de aquí empezamos con las píldoras 19 00:02:03,689 --> 00:02:06,790 Las píldoras están vinculadas a Edpuzzle 20 00:02:06,790 --> 00:02:11,289 Y se harían a través de una serie de preguntas de verificación 21 00:02:11,289 --> 00:02:13,610 Verían el vídeo, contestarían a las preguntas 22 00:02:13,610 --> 00:02:17,090 Y así puedes saber si han visto el contenido o no 23 00:02:17,090 --> 00:02:22,289 Y después te indicaríamos la clase a desarrollar cada uno de los casos prácticos 24 00:02:22,289 --> 00:02:25,610 En cada una de las actividades, además del título 25 00:02:25,610 --> 00:02:30,430 podemos ver el objetivo de esta actividad, la descripción, las instrucciones que debemos seguir, 26 00:02:30,889 --> 00:02:35,550 cómo se van a evaluar y esto está asociado después con la rúbrica que vimos y en este caso a través 27 00:02:35,550 --> 00:02:40,810 de Forms podríamos acceder a la actividad en concreto. Esta actividad la podemos ver aquí, 28 00:02:41,430 --> 00:02:46,930 aunque la desarrollemos en clase tenemos un espacio para responder a las diferentes preguntas que se 29 00:02:46,930 --> 00:02:52,610 plantean en el caso práctico que previamente se ha trabajado en casa a través de las sesiones de 30 00:02:52,610 --> 00:02:58,689 clase invertida. Una estructura similar a la tarea seguiría cualquiera de ellas, por ejemplo, el caso 31 00:02:58,689 --> 00:03:05,110 de la tarea relativa al proyecto. En esta tarea podemos ver los mismos apartados que hemos visto 32 00:03:05,110 --> 00:03:10,349 antes, objetivos, descripción e instrucciones. En este caso, la descripción se está dando siguiendo 33 00:03:10,349 --> 00:03:17,009 los principios del diseño universal de aprendizaje, ya que permite al alumnado mostrar y representar 34 00:03:17,009 --> 00:03:22,009 el aprendizaje de cualquier manera, las instrucciones y la evaluación que se va a tener 35 00:03:22,009 --> 00:03:28,889 en cuenta dentro de esta evaluación. Esto se va a hacer siguiendo la metodología Scrum. Se van a 36 00:03:28,889 --> 00:03:33,870 organizar los grupos de trabajo siguiendo esta metodología. Otro aspecto relevante es el foro 37 00:03:33,870 --> 00:03:39,210 común de la unidad didáctica, que es un espacio común para compartir comentarios, reflexiones, 38 00:03:39,389 --> 00:03:44,289 documentación, información con toda la clase. Todos los resultados de las tareas se volcarían 39 00:03:44,289 --> 00:03:49,689 en el apartado de notas. Tras calificar a cada alumno dentro de cada respectiva tarea, podríamos 40 00:03:49,689 --> 00:03:55,569 ver aquí todo el resultado y la tabla con lo que han obtenido cada uno de los alumnos y alumnas 41 00:03:55,569 --> 00:04:02,129 de este grupo. Este resultado se exportaría a Excel y aquí tendríamos la heterovaluación 42 00:04:02,129 --> 00:04:09,069 correspondiente a la práctica que unida a la prueba escrita que haríamos al final de la unidad 43 00:04:09,069 --> 00:04:15,469 de trabajo tendríamos toda la heterovaluación que se une a la autoevaluación y la coevaluación de 44 00:04:15,469 --> 00:04:17,889 cada uno de los compañeros que han trabajado con ellos para 45 00:04:17,889 --> 00:04:21,529 finalmente tener el nivel definitivo que se les comparte 46 00:04:21,529 --> 00:04:23,189 y que está referido a la rúbrica. 47 00:04:23,750 --> 00:04:27,550 Esta información se transformaría a base 10 y se 48 00:04:27,550 --> 00:04:32,050 volcaría en raíces en la columna correspondiente en el módulo 49 00:04:32,050 --> 00:04:34,670 dentro del apartado de evaluación del alumnado.