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00:00:01,199 --> 00:00:07,879
He desarrollado un contenido digital con la aplicación Canva para fomentar el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de nuestro alumnado.

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Estos contenidos corresponden a la probabilidad, que son contenidos de matemáticas del último trimestre, del último tema, de quinto de primaria.

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00:00:19,100 --> 00:00:27,140
Y lo primero de todo, les hemos mostrado a través de, como he dicho, un contenido creado en Canva, con nuestro código BIDI, como podemos ver aquí, siempre pueden acceder a él,

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00:00:27,140 --> 00:00:31,940
nuestra estadística y probabilidad, ¿vale?

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00:00:31,940 --> 00:00:34,259
Se les explica primero todo, qué es la estadística,

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00:00:34,340 --> 00:00:39,939
se les da una definición y les planteamos un trabajo.

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00:00:40,500 --> 00:00:42,740
Lo primero es que les decimos lo que es un estudio estadístico

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00:00:42,740 --> 00:00:44,759
por pasos, ¿vale?, de cómo se recogen los datos

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00:00:44,759 --> 00:00:46,640
hasta cómo se llega a la conclusión del estudio,

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00:00:47,600 --> 00:00:49,719
el tipo de encuesta que se hace,

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00:00:49,799 --> 00:00:51,340
la diferencia entre una encuesta cualitativa

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00:00:51,340 --> 00:00:52,539
y una encuesta cuantitativa,

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00:00:52,539 --> 00:00:54,600
donde se recogen nombres o recogen números,

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00:00:54,600 --> 00:01:00,840
cómo se realiza la recogida de datos, cómo les vamos a plantear esa recogida de datos

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00:01:00,840 --> 00:01:03,899
para quinto A, quinto B y quinto C, las tres clases

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00:01:03,899 --> 00:01:09,920
vamos a decirles luego cómo les explicamos lo que es la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa

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00:01:09,920 --> 00:01:16,299
cómo analizamos los datos, cómo la moda, que es ese dato que se repite más veces

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00:01:16,299 --> 00:01:21,739
cómo calcular la media, siempre con una encuesta cuantitativa

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00:01:21,739 --> 00:01:25,840
y luego cómo hacer los gráficos, que se les ha explicado por Excel.

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00:01:26,620 --> 00:01:30,459
Y luego es a partir de esos gráficos y esos datos las conclusiones que se sacan.

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00:01:31,019 --> 00:01:33,659
Una vez explicado todo este contenido en la infografía,

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00:01:34,439 --> 00:01:38,359
hemos pasado a plantearles una tarea.

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00:01:38,659 --> 00:01:42,200
Como les preguntamos, por la protección de datos, solo muestro la tarea.

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00:01:43,340 --> 00:01:46,780
Esto es la aplicación de Teams, donde incluso ellos aquí ya pueden trabajar con Excel,

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00:01:46,859 --> 00:01:49,840
que les hemos explicado cómo ellos están dados de alta, pueden usar Excel

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00:01:49,840 --> 00:01:51,840
y cómo ya crean sus propios gráficos.

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00:01:52,099 --> 00:01:56,319
Les hemos pedido que pregunten a sus compañeros de clase, compañeros y compañeras de clase

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00:01:56,319 --> 00:02:00,799
y de las otras clases, qué comida prefieren, si pasta, cocido o hamburguesa

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00:02:00,799 --> 00:02:03,040
y cuántas mascotas tienen.

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00:02:03,799 --> 00:02:06,500
Y todos estos datos los recogen y ya ellos forman un gráfico.

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00:02:07,019 --> 00:02:10,860
Una vez que lo trajeron, fue lo corregido y además en grupos formamos

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00:02:10,860 --> 00:02:14,939
y hicimos en clase lo que les hemos explicado.

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00:02:15,080 --> 00:02:17,639
Con los datos que recogieron, una encuesta cualitativa,

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00:02:17,639 --> 00:02:22,340
cuál es tu comida favorita, como es cualitativa, solo nos hablan de pasta, cocido o hamburguesa,

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00:02:22,419 --> 00:02:27,560
no son números, pudimos sacar su frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y el gráfico que nos daba

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00:02:27,560 --> 00:02:39,300
de esa comida favorita. Como los de quinto A preferían más pasta, como quinto B prefería más hamburguesas

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00:02:39,300 --> 00:02:44,360
y como quinto C prefería también pasta. Luego les preguntaron también cuántas mascotas tienes.

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00:02:44,360 --> 00:02:54,860
la encuesta cualitativa, porque esto sí que trataba de números, no les explicamos igual, saliendo que la media es que la mayoría tenían una mascota

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00:02:54,860 --> 00:03:04,960
y que la moda es no tener mascotas. Y bueno, la verdad es que el proyecto salió bastante bien, les gustó bastante, se motivaron bastante

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00:03:04,960 --> 00:03:12,780
y lo encontraron muy divertido. Se realizó al final de curso, por lo que se pudieron, cuando ya están cansados,

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00:03:12,780 --> 00:03:17,620
y es una actividad al final muy dinámica y que les motiva y les lleva a hacer y conseguir los objetivos.