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00:00:00,370 --> 00:00:09,890
Cuatro minutos con Félix. Programación, tecnología, robótica, aulas virtuales, actividades y recursos para trabajar en primaria.

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00:00:10,470 --> 00:00:13,269
Hola, buenos días. Vamos a hacer un pequeñito videotutorial.

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00:00:13,810 --> 00:00:18,510
Estamos trabajando con Scratches de los mayores, a partir de tercero.

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00:00:18,809 --> 00:00:23,030
Pero estamos trabajando las coordenadas, que realmente no se suelen trabajar.

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00:00:23,030 --> 00:00:29,829
Sin embargo, en programación, ya cuando trabajamos con Scratch Junior, solo trabajamos en el primer cuadrante.

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00:00:29,829 --> 00:00:31,850
tenemos 20 casillas

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00:00:31,850 --> 00:00:33,609
y por 15 de alto

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00:00:33,609 --> 00:00:35,770
y los niños y las niñas pues saben cuando

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00:00:35,770 --> 00:00:37,710
está en los

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00:00:37,710 --> 00:00:39,770
puntos de arriba

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00:00:39,770 --> 00:00:41,770
pues por ejemplo en el 8

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00:00:41,770 --> 00:00:43,770
14 o en

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00:00:43,770 --> 00:00:45,770
el 19

14
00:00:45,770 --> 00:00:47,630
14 que sería

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00:00:47,630 --> 00:00:49,329
por aquí, aquí cuando está

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00:00:49,329 --> 00:00:50,469
el 4

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00:00:50,469 --> 00:00:53,509
en el 4 5, o sea que este

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00:00:53,509 --> 00:00:55,409
es que claro, si tú estás programando

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00:00:55,409 --> 00:00:57,390
necesitas saber la posición del objeto

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00:00:57,390 --> 00:00:59,390
y sobre todo cuando se va a mover

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00:00:59,390 --> 00:01:05,629
Si quieres que se mueva cinco pasos, si está en el X uno y se mueve cinco pasos, llega al seis.

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00:01:05,950 --> 00:01:10,969
Que además ellos lo cuentan, ellas las cuentan y tienen que llegar a los sitios para hacer su programa.

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00:01:11,530 --> 00:01:17,390
Que además está muy bien preparado y sin ninguna palabra, todo por imágenes.

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00:01:17,989 --> 00:01:24,290
Pues aquí en tercero ya se empieza a trabajar con los cuadrantes porque además es que lo necesitamos.

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00:01:24,290 --> 00:01:32,030
Cuando nuestro objeto se va hacia arriba es positivo, hacia abajo negativo, derecha positivo, izquierda negativo.

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00:01:32,849 --> 00:01:36,650
Y bueno, pues vamos a ver en qué cuadrante está nuestro objeto.

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00:01:36,989 --> 00:01:40,150
En el primero, en el segundo, en el tercero o en el cuarto.

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00:01:40,569 --> 00:01:42,769
Y estamos moviendo con el ratón.

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00:01:42,909 --> 00:01:48,750
El programa es muy sencillo, pero tenemos que usar estos operadores, el operador mayor o menor.

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00:01:49,329 --> 00:01:52,909
No estamos usando el cero porque parece que hay conflicto.

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00:01:52,909 --> 00:02:14,870
Claro, la posición, mira aquí lo tenemos en la 0.91, no nos está diciendo de qué cuadrante es y que tampoco estamos por las partes de arriba, ahí es donde pues igual en un tercero ponerse a dirimir si el punto 0.0 de qué cuadrante es del primero o del segundo, pues igual es una reflexión que es absurdo.

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00:02:14,870 --> 00:02:24,150
Pero lo que sí que está claro es que si tú te vas a mover por aquí y vas subiendo, vas en positivos, positivo en el eje X, positivo en el eje Y,

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00:02:24,530 --> 00:02:31,550
y aquí te vas positivos en el eje Y, pero negativos en el eje X, primer cuadrante, segundo, tercero y cuarto.

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00:02:32,050 --> 00:02:38,289
Muy sencillo, al hacer clic nos vamos al 0,0, pero claro, luego se nos va nuestro puntero del ratón.

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00:02:38,289 --> 00:02:41,949
esperamos un tiempo para que lo podamos poner aquí

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00:02:41,949 --> 00:02:44,710
aquí estamos en los menos 1 menos 1

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00:02:44,710 --> 00:02:46,169
y no nos está diciendo nada

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00:02:46,169 --> 00:02:50,710
y luego nos vamos a control con los y

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00:02:50,710 --> 00:02:52,770
y le ponemos un y

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00:02:52,770 --> 00:02:54,750
claro, si le hubiéramos puesto 1

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00:02:54,750 --> 00:02:56,389
nos daría muchísimos problemas

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00:02:56,389 --> 00:03:00,569
pero tiene que ser que la posición en el eje x

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00:03:00,569 --> 00:03:02,949
sea mayor de 1

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00:03:02,949 --> 00:03:04,289
que serían todos estos

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00:03:04,289 --> 00:03:07,030
pero también en el eje y mayor de 1

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00:03:07,030 --> 00:03:11,250
Entonces ya coge todos estos y así hacemos los cuatro cuadrantes.

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00:03:11,710 --> 00:03:19,750
El cuarto cuadrante pues tiene que ser mayor de 1 en el eje X pero menor de 1 en el eje Y.

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00:03:20,110 --> 00:03:24,569
Y así hemos hecho los cuatro cuadrantes y nos lo va diciendo pues con un texto.

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00:03:24,909 --> 00:03:27,250
Estoy durante ese tiempo claro.

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00:03:27,849 --> 00:03:34,129
Lo dice muy poco tiempo pero como está todo ese tiempo en el mismo cuadrante pues está el texto que se ve.

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00:03:34,129 --> 00:03:52,580
Ya cuando lo llevamos a una situación de 0,0, de 0,1, bueno de 0,1 no, si es que si nos vamos moviendo por aquí y vamos teniendo cuidado, vamos a ver, ahí no está diciendo nada y sin embargo estamos en el x menos 131, ¿por qué?

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00:03:52,580 --> 00:03:55,639
Porque estamos en ese eje X que es igual a cero.

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00:03:55,740 --> 00:04:00,780
En cuanto lo toquemos un poquito, ya subimos al 5 y está en el segundo cuadrante.

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00:04:00,900 --> 00:04:04,500
Cuando lo bajemos un poquito, está en el tercer cuadrante.

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00:04:04,620 --> 00:04:06,620
Y si lo dejamos en el cero, pues no nos dice.

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00:04:06,740 --> 00:04:11,659
Y no vamos a ponernos a explicar si estar en el eje X es de un cuadrante o de otro.

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00:04:11,759 --> 00:04:16,699
Pero sí, con chicos y chicas tan pequeños, es que lo necesitan.

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00:04:16,699 --> 00:04:26,620
Por ejemplo, cuando hacen un juego y nuestros personajes, pues tenemos aquí un avión que va evitando otros objetos que vienen desde aquí,

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00:04:26,740 --> 00:04:34,319
pues el avión se mueve en velocidad positiva y los objetos que se chocan o que tiene que disparar en velocidad negativa.

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00:04:34,800 --> 00:04:36,279
Eso es así de sencillo.

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00:04:36,279 --> 00:04:46,540
Y luego, lo mismo, cuando damos un salto, estamos subiendo hacia arriba, pero luego estamos bajando hacia abajo, lógicamente.

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00:04:46,540 --> 00:04:53,680
O sea que nuestro eje Y va aumentando y luego va disminuyendo hasta volver al punto inicial.

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00:04:54,019 --> 00:05:01,540
Bueno, pues espero que le veáis utilidad a esta propuesta que la verdad que nos permite trabajar los operadores

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00:05:01,540 --> 00:05:09,019
y nos permite trabajar los bloques de control y sobre todo que nos ayuda a entender cómo organizar el espacio.

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00:05:09,180 --> 00:05:14,379
Ya digo, Scratch Junior tiene solo el primer cuadrante, lo han trabajado en primero y segundo

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00:05:14,379 --> 00:05:17,740
y pasando tercero y ya tienen los cuatro cuadrantes.

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00:05:18,360 --> 00:05:20,120
Bueno, pues espero que le veáis utilidad.

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00:05:20,279 --> 00:05:20,860
Muchas gracias.