1
00:00:00,000 --> 00:00:05,560
Pues aquí tendríamos la infografía de compresores de desplazamiento positivos.

2
00:00:05,560 --> 00:00:09,800
La secuenciación didáctica forma parte del tema 8.

3
00:00:09,800 --> 00:00:14,120
Dentro del tema 8 hemos propuesto como metodología activa

4
00:00:14,120 --> 00:00:17,800
el desarrollo de un trabajo de investigación sobre compresores.

5
00:00:17,800 --> 00:00:21,720
En este caso nos limitamos a los de desplazamiento positivo ya que son

6
00:00:21,720 --> 00:00:27,080
los únicos que se encuentran en máquinas frigoríficas que es nuestro objeto de estudio de la asignatura.

7
00:00:27,400 --> 00:00:31,080
Hemos optado por Canva como herramienta

8
00:00:31,080 --> 00:00:37,480
para esta infografía ya que como podemos observar nos permite de una sola visión

9
00:00:37,480 --> 00:00:40,680
general diferenciar

10
00:00:40,680 --> 00:00:45,080
rápidamente cómo funcionan cada uno de estos tipos de compresores.

11
00:00:45,080 --> 00:00:48,880
Vemos la inclusión de imágenes en formato GIF

12
00:00:48,880 --> 00:00:50,960
nos permite diferenciar

13
00:00:50,960 --> 00:00:56,880
cómo funciona un compresor de scroll, de cómo funciona un compresor alternativo o uno de tornillo.

14
00:00:57,080 --> 00:00:58,880
Entonces eso

15
00:00:58,880 --> 00:01:03,880
a la hora de presentar los contenidos a los estudiantes además de hacerlo más atractivo

16
00:01:03,880 --> 00:01:05,280
les permite

17
00:01:05,280 --> 00:01:06,720
rápidamente

18
00:01:06,720 --> 00:01:08,320
comprenderlos.

19
00:01:08,320 --> 00:01:11,600
Nosotros además esta infografía no

20
00:01:11,600 --> 00:01:15,400
pretendemos hacer una presentación exhaustiva de contenidos del tema sino

21
00:01:15,400 --> 00:01:16,560
que pretende ser

22
00:01:16,560 --> 00:01:20,440
un material de apoyo para que luego cada uno de los grupos investigue

23
00:01:20,440 --> 00:01:23,680
sobre cada uno de los tipos de compresores

24
00:01:23,680 --> 00:01:25,080
que se han ido

25
00:01:25,080 --> 00:01:26,960
distribuyendo entre ellos.

26
00:01:26,960 --> 00:01:31,640
Hemos intentado que el material sea accesible para el alumnado, no contamos

27
00:01:31,640 --> 00:01:33,320
en este año con

28
00:01:33,320 --> 00:01:38,520
alumnado con necesidades especiales pero de cara a próximos cursos

29
00:01:38,520 --> 00:01:44,920
pues hemos utilizado una tipografía elbética con 1.5 de interlineado

30
00:01:44,920 --> 00:01:46,680
fácilmente elegible

31
00:01:46,680 --> 00:01:52,040
y luego también hemos utilizado como apoyo una tipografía Bauhaus para

32
00:01:52,200 --> 00:01:58,000
títulos y subtítulos desarrollada de acuerdo con las normas de la Gestalt

33
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
también fácilmente elegible.