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00:00:01,520 --> 00:00:05,900
Hola, soy Rosa Cabrero, profesora de Tecnología y voy a presentar mi actividad

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00:00:05,900 --> 00:00:08,960
Programamos con Inteligencia Artificial y Scratch.

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00:00:09,960 --> 00:00:14,419
Esta actividad está orientada a la asignatura Ciencias de la Computación de I de la ESO

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00:00:14,419 --> 00:00:18,480
y va a desarrollar los saberes básicos de pensamiento computacional y programación.

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00:00:19,100 --> 00:00:22,300
Los alumnos tienen ya conocimientos previos de Scratch de trimestres anteriores

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00:00:22,300 --> 00:00:24,980
pero en general conocen poco de la inteligencia artificial.

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00:00:25,739 --> 00:00:30,160
Los objetivos de esta actividad son que mejoren la gestión de ficheros,

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00:00:30,160 --> 00:00:46,359
Por otra parte, que entren a LearningML, a una inteligencia artificial, que aprendan y mejoren la programación por bloques mediante Scratch, desarrollen habilidades de trabajo en equipo colaborativo y reflexionen sobre los sesgos de la inteligencia artificial.

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La situación de aprendizaje está estructurada en varios pasos. En primer lugar, hago una presentación de la inteligencia artificial generativa para que sepan qué es y les explico la actividad para trabajar por parejas en cada ordenador.

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00:01:00,159 --> 00:01:12,920
El segundo paso es descargar una serie de imágenes de flechas en un sentido, por ejemplo, hacia arriba y luego tendrán que ser capaces de girarlas y con ellas alimentar el sistema de Learning ML.

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00:01:12,920 --> 00:01:29,620
En el siguiente paso se entrena la inteligencia artificial creando cuatro clases de flechas arriba, abajo, izquierda y derecha y después se prueba la cámara web con una flecha dibujada sobre papel para ver el grado de confianza que ofrece y ver que la cámara web funciona.

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00:01:30,760 --> 00:01:43,959
Ya en el siguiente paso, les muestro un ejemplo de un programa a realizar en la que hay un oso situado en el centro del escenario y debe desplazarse hasta su comida que está ubicada en uno de los puntos cardinales, norte, sur, este u oeste.

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Y ellos tienen que guiar al oso mediante una flecha pintada en papel que enseñan a la cámara web.

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00:01:50,239 --> 00:02:01,450
Los alumnos ya empiezan a programar por parejas y como seguro que preguntan, se aprovecha para contarles qué son las variables y cómo se utilizan.

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00:02:02,750 --> 00:02:09,009
las instrucciones que se utilizan para manejar la cámara web, listas y qué significa aleatorio,

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00:02:09,569 --> 00:02:15,030
recordar los eventos, enviar mensaje y recibir mensaje para comunicaciones entre personajes de Scratch

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00:02:15,030 --> 00:02:23,090
y consolidar todo el conocimiento visto en trimestres anteriores de bucles, condicionales y demás informaciones.

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00:02:23,889 --> 00:02:30,110
Después exponen su trabajo al resto de la clase y aprovechan para depurar el código cogiendo ideas unos de otros.

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00:02:30,110 --> 00:02:40,889
A continuación, se analiza el grado de confianza que ofrece el reconocimiento de LearningML y se abre un debate sobre los peligros de los sesgos de la inteligencia artificial.

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00:02:41,530 --> 00:02:48,050
Por último, cada alumno hace una breve reflexión sobre su visión de este peligro que tienen los sesgos.

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00:02:50,360 --> 00:02:55,780
Y esto es todo. Hay mucha más información en el documento adjunto a este vídeo. Gracias.