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00:00:00,870 --> 00:00:06,969
Hola, muy buenas. Mediante el siguiente vídeo voy a mostrar la infografía que he realizado para explicar

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el proyecto que se llevó a cabo con alumnos de segundo de la ESO en la sección bilingüe inglés.

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Muestro de esta forma una de las evidencias fundamentales que es la relacionada con la innovación metodológica.

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Como digo, se corresponde con la unidad 7 de segundo de la ESO en la sección bilingüe inglés

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y la actividad se ha realizado en el departamento de física y química.

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00:00:30,190 --> 00:00:45,750
Se trata de, bueno, se utiliza el aprendizaje basado en proyectos siguiendo la taxonomía de Plum, se pretende fomentar el trabajo cooperativo de acuerdo con los principios del diseño universal de aprendizaje y también poner en práctica la co-evaluación y la auto-evaluación.

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Todo ello para que el alumno sea responsable y sea partícipe de su propio aprendizaje, pueda compartir sus ideas, conocimientos y apartar soluciones.

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00:00:55,329 --> 00:01:02,530
La actividad se lleva a cabo en siete sesiones

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00:01:02,530 --> 00:01:07,250
La primera sesión es la fase de diseño en la que se le presenta el proyecto

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00:01:07,250 --> 00:01:16,730
Se realizan los grupos cooperativos que fueron voluntarios pero siempre también guiados un poco por parte de la profesora

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00:01:16,730 --> 00:01:19,310
Teniendo en cuenta las necesidades educativas del alumnado

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00:01:19,310 --> 00:01:24,890
Se le presentan las metas y los compromisos, la asignación de roles, el calendario de actuaciones y la rúbrica de evaluación

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00:01:24,890 --> 00:01:51,650
Como es la última unidad del curso, los conocimientos previos del alumnado son bastante avanzados. Se realiza un cajón también para probarlos. En las dos siguientes sesiones se lleva a cabo la fase de investigación en la que los alumnos en grupos investigan sobre los puntos del proyecto que aparecen en la infografía, ponen en común dudas y las resuelven de forma conjunta y resaltar que se lleva a cabo esto en un aula del futuro utilizando el carrito de portátiles del centro.

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De esta forma se utilizan dinámicas de trabajo en espacios innovadores.

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También, aparte del aula del futuro, se utiliza el STEM porque, como vamos a ver a continuación, se lleva a cabo la presentación en el laboratorio.

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00:02:09,550 --> 00:02:19,250
Bueno, la fase de creación, el alumno crea y organiza la forma como va a exponer su proyecto mediante presentaciones con canvas, diseño y realización de experimentos, realización y edición de vídeos,

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pues que hay ejemplos concretos, etc.

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00:02:21,430 --> 00:02:25,270
Y finalmente las últimas tres sesiones son la fase de presentación y evaluación

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que como digo los grupos muestran su proyecto al recto del alumnado,

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hay un torno de preguntas entre iguales y se realiza auto-evaluación y co-evaluación

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a través de la aula virtual utilizando la herramienta talleres.

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Por supuesto también una parte de evaluación por parte de la profesora.

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Y esto es todo. Muchas gracias.