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Buenas tardes, mi nombre es Carla Arrifaterra y a continuación voy a mostrar la evidencia

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00:00:05,680 --> 00:00:09,680
de innovación metodológica para un grupo de inglés avanzado de segundo de la ESO,

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00:00:09,680 --> 00:00:15,200
cuyo objetivo en esta actividad va a ser un proyecto sobre Thanksgiving, acción de gracias,

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00:00:15,200 --> 00:00:19,600
en el que van a tener que elaborar como producto final un vídeo informativo sobre el tema

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00:00:19,600 --> 00:00:24,720
que haya otorgado la profesora a cada grupo. Se trabajarán, como se observa en la infografía,

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00:00:24,720 --> 00:00:30,160
competencias específicas, producir textos originales y planificación y compensación

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00:00:30,160 --> 00:00:34,840
y autorreparación de errores, competencias clave como la comunicación lingüística,

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00:00:34,840 --> 00:00:41,200
la competencia digital y la competencia emprendedora. La metodología básica va a ser el ABP,

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00:00:41,200 --> 00:00:45,920
Aprendizaje Basado en Proyectos, en este caso va a haber una transversalidad de contenidos de

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00:00:45,920 --> 00:00:49,840
materias como inglés, historia, lengua y tecnología, y otra metodología empleada va

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00:00:49,840 --> 00:00:54,920
a ser el aprendizaje colaborativo, ya que unos alumnos dependen de los otros en los grupos,

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00:00:54,920 --> 00:01:01,400
y en los contenidos pues básicamente van a aprender a narrar de forma oral acontecimientos

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pasados y su trascendencia cultural. Aquí se observan también los criterios de evaluación,

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00:01:06,400 --> 00:01:11,000
los saberes básicos que vamos a trabajar y los instrumentos de evaluación, que en este caso van

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00:01:11,000 --> 00:01:15,640
a ser una rúbrica de presentación oral, que a continuación voy a mostrar, y el cuaderno del

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00:01:15,680 --> 00:01:20,120
profesor. En esta infografía que he preparado se puede ver en la siguiente página la rúbrica de

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00:01:20,120 --> 00:01:26,760
presentación oral con los distintos ítems que se valoran. En cuanto a la atención a la diversidad,

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00:01:26,760 --> 00:01:33,240
tenemos un alumno con TDH al que se le adaptarán los tiempos y una alumna con deficiencia visual a

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la que se le intentará proporcionar materiales en los que pueda hacer zoom y además contaremos

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00:01:38,200 --> 00:01:44,160
con el apoyo de la ONCE. La secuenciación de la actividad estará formada por cinco sesiones,

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00:01:44,160 --> 00:01:49,560
en la primera se creará un foro por equipos en el aula virtual de EDUCA Madrid, como se puede

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observar aquí, en el aula virtual se observa que se han creado distintos foros para los alumnos.

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00:01:57,640 --> 00:02:02,880
Además, en la segunda sesión cada equipo creará un Padlet, un póster digital a través de Padlet,

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00:02:02,880 --> 00:02:08,160
en la tercera sesión utilizarán Genial para elaborar cuestionarios al que responderán el

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00:02:08,160 --> 00:02:15,040
resto de equipos, en la cuarta sesión será cuando cada grupo haga su vídeo de máximo tres minutos,

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00:02:15,040 --> 00:02:20,040
que luego subirán a la medioteca con contraseña y, por último, en la quinta sesión se trabajará a

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00:02:20,040 --> 00:02:25,480
través de un taller en el aula virtual para que cada equipo evalúe al otro y aquí se puede ver

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00:02:25,480 --> 00:02:31,040
en el aula virtual efectivamente ese taller. Asimismo, podemos ver el pavo de acción de

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00:02:31,040 --> 00:02:38,240
gracias que los alumnos han dibujado y han hecho en conjunto en la web en el hall del centro

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00:02:40,240 --> 00:02:46,720
y los criterios de calificación serán el foro al 20% de la nota, Padlet un 15%, el Genial un 15%,

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00:02:46,720 --> 00:02:52,000
el vídeo será lo que tenga más peso un 30% y el taller un 20%. Aquí se puede ver otra vez el

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00:02:52,000 --> 00:02:58,200
pavo decorando el hall del centro. Y eso es todo, espero que os haya gustado, un saludo.