1
00:00:00,000 --> 00:00:01,360
Hola, muy buenas.

2
00:00:01,360 --> 00:00:05,480
A continuación explico el contenido digital 2,

3
00:00:05,480 --> 00:00:12,240
que es una práctica de aula con alumnos de primero de

4
00:00:12,240 --> 00:00:17,240
bachillerato del currículo de inglés avanzado e interna

5
00:00:17,240 --> 00:00:19,040
diferentes metodologías activas,

6
00:00:19,040 --> 00:00:21,720
desde el aprendizaje basado en proyectos,

7
00:00:21,720 --> 00:00:25,000
project-based learning, una narrativa,

8
00:00:25,000 --> 00:00:28,320
porque este es el eje central de todo el proyecto,

9
00:00:28,320 --> 00:00:31,840
una narrativa digital, storytelling.

10
00:00:31,840 --> 00:00:36,640
Y todo este contenido se ha creado a través de una app

11
00:00:36,640 --> 00:00:40,320
online, que es Easy.Travel.

12
00:00:40,320 --> 00:00:44,580
Easy.Travel es una plataforma para hacer narrativas digitales.

13
00:00:44,580 --> 00:00:47,280
Básicamente, en sus orígenes, y de hecho,

14
00:00:47,280 --> 00:00:49,720
muchas de las guías interactivas que pueden encontrar en la

15
00:00:49,720 --> 00:00:54,000
plataforma, son audioguías digitales creadas por usuarios

16
00:00:54,000 --> 00:00:56,880
cuando visitan un museo, una ciudad,

17
00:00:56,880 --> 00:01:01,440
el casco histórico de una ciudad antigua, un país.

18
00:01:01,440 --> 00:01:04,720
En fin, hay diferentes tipos de contenidos.

19
00:01:04,720 --> 00:01:07,400
Pero a mí me interesa que los alumnos sean capaces de

20
00:01:07,400 --> 00:01:11,200
utilizar este tipo de herramientas digitales reales,

21
00:01:11,200 --> 00:01:14,040
no solamente educativas, sino que están pensadas para

22
00:01:14,040 --> 00:01:18,080
usuarios que quieren viajar y quieren conocer países gracias

23
00:01:18,080 --> 00:01:21,880
a los testimonios y a las narrativas creadas por otros

24
00:01:21,880 --> 00:01:24,360
visitantes turistas que han estado en estos lugares.

25
00:01:25,120 --> 00:01:28,080
Pues esta es una herramienta que funciona muy bien,

26
00:01:28,080 --> 00:01:30,400
es 100% gratuita y es muy intuitiva,

27
00:01:30,400 --> 00:01:31,680
como veremos a continuación.

28
00:01:34,640 --> 00:01:37,840
Obviamente, tenemos que crear una serie de contenidos en los

29
00:01:37,840 --> 00:01:41,120
que se expliquen todos los aspectos pedagógicos.

30
00:01:41,120 --> 00:01:45,480
Tenemos un documento en el que se incluyen todas las pautas

31
00:01:45,480 --> 00:01:50,120
pedagógicas del proyecto al que hemos llamado e-Journeys.

32
00:01:50,120 --> 00:01:54,440
Este proyecto surgió ante la necesidad de que muchos alumnos

33
00:01:54,440 --> 00:01:57,960
en esta etapa educativa, en primero de bachillerato,

34
00:01:57,960 --> 00:02:00,800
normalmente suelen hacer su primer viaje de fin de curso en

35
00:02:00,800 --> 00:02:03,440
cuarto de la ESO o al término de primero de bachillerato.

36
00:02:03,440 --> 00:02:06,080
Bueno, pues coincidió con los años más duros del

37
00:02:06,080 --> 00:02:10,120
confinamiento y sus expectativas de viajar con sus compañeros y

38
00:02:10,120 --> 00:02:13,120
compañeras de clase se vieron truncadas debido a las

39
00:02:13,120 --> 00:02:16,040
restricciones de movilidad que había en ese momento en todo el

40
00:02:16,040 --> 00:02:17,480
mundo.

41
00:02:17,480 --> 00:02:19,760
Pues ya sabemos que tenemos herramientas que nos permiten

42
00:02:19,800 --> 00:02:25,600
viajar y la imaginación y estas plataformas de viajes digitales,

43
00:02:25,600 --> 00:02:28,320
pues nos permitieron abrir las puertas del aula,

44
00:02:28,320 --> 00:02:31,360
las ventanas de nuestras aulas para que los alumnos pudieran

45
00:02:31,360 --> 00:02:32,160
viajar.

46
00:02:32,160 --> 00:02:36,320
Y así fue, hicieron un viaje digital electrónico y de ahí el

47
00:02:36,320 --> 00:02:37,360
nombre e-Journeys.

48
00:02:37,360 --> 00:02:42,160
Vamos a ver este documento que teníamos que leerlo para poder

49
00:02:42,160 --> 00:02:48,760
entender en qué consistía este proyecto de fin de trimestre,

50
00:02:48,760 --> 00:02:52,600
además, coincidía con el final del trimestre y del curso

51
00:02:52,600 --> 00:02:54,600
primero de bachillerato.

52
00:02:54,600 --> 00:02:58,800
Pues tenemos aquí una fase de creación de todo ese

53
00:02:58,800 --> 00:03:02,040
brainstorming, esa lluvia, esa tormenta de ideas.

54
00:03:02,040 --> 00:03:03,040
¿A dónde vamos a ir?

55
00:03:03,040 --> 00:03:07,040
Pues vamos a pensar en destinos, finales, escalas, países,

56
00:03:07,040 --> 00:03:08,400
ciudades.

57
00:03:08,400 --> 00:03:11,880
Pues, ¿qué hitos, qué lugares emblemáticos quieren conocer?

58
00:03:11,880 --> 00:03:13,120
¿Con quién quieren viajar?

59
00:03:13,120 --> 00:03:15,480
Con sus compañeros de clase.

60
00:03:15,480 --> 00:03:17,880
¿Quieren ir o conocer a gente del lugar?

61
00:03:17,880 --> 00:03:20,120
¿Quieren ir acompañados de guías turísticos?

62
00:03:20,120 --> 00:03:25,000
En fin, todo este tipo de toma de decisiones, como vemos aquí,

63
00:03:25,000 --> 00:03:29,880
pues, se hace mediante esta primera página que, pues,

64
00:03:29,880 --> 00:03:33,360
sencillamente responde a una serie de preguntas.

65
00:03:33,360 --> 00:03:37,680
Todo este contenido les va a permitir ya empezar a esbozar

66
00:03:37,680 --> 00:03:41,440
su primer borrador que tienen que ir entregando

67
00:03:41,440 --> 00:03:44,200
palatinamente a medida que van avanzando en la toma de

68
00:03:44,200 --> 00:03:46,480
decisiones.

69
00:03:46,480 --> 00:03:49,120
Como un buen amaneaje, les compartimos una guía

70
00:03:49,120 --> 00:03:50,440
interactiva.

71
00:03:50,440 --> 00:03:56,040
Este es un proyecto, como veis aquí, que han hecho alumnos que

72
00:03:56,040 --> 00:03:58,160
han querido visitar Madrid.

73
00:03:58,160 --> 00:04:00,840
Y como ven aquí, pues, este es el proyecto que les sirve a

74
00:04:00,840 --> 00:04:03,840
ellos de modelo para poder entender mejor qué es lo que se

75
00:04:03,840 --> 00:04:07,240
espera de todo este trabajo colaborativo.

76
00:04:07,240 --> 00:04:09,600
Y, obviamente, pues, tienen que entender que se están

77
00:04:09,600 --> 00:04:12,120
trabajando todas las destrezas lingüísticas de manera

78
00:04:12,120 --> 00:04:14,080
integrada.

79
00:04:14,080 --> 00:04:16,440
Y aquí tenemos un ejemplo, ¿no?

80
00:04:16,440 --> 00:04:18,680
¿Cuál es el objetivo de aprendizaje principal?

81
00:04:18,680 --> 00:04:22,080
¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que se esperan?

82
00:04:22,080 --> 00:04:24,080
Gracias al proyecto.

83
00:04:24,080 --> 00:04:28,200
Y a continuación vemos aquí los contenidos que se van a ir

84
00:04:28,200 --> 00:04:29,880
trabajando.

85
00:04:29,880 --> 00:04:34,440
Estos son los contenidos lingüísticos, comunicativos,

86
00:04:34,440 --> 00:04:38,480
que en la unidad 7, que se llama precisamente e-journeys,

87
00:04:38,480 --> 00:04:39,840
van a aprender.

88
00:04:39,840 --> 00:04:43,280
Todo este vocabulario, estas expresiones y usos figurados

89
00:04:43,280 --> 00:04:46,360
del lenguaje, estructuras enfáticas,

90
00:04:46,360 --> 00:04:51,080
adjetivos que normalmente son ambiguos en español,

91
00:04:51,080 --> 00:04:54,640
pues, solamente tenemos un adjetivo para histórico.

92
00:04:54,640 --> 00:04:57,800
En inglés, pues, tenemos historic and historical,

93
00:04:57,800 --> 00:04:59,440
que no es lo mismo.

94
00:04:59,440 --> 00:05:01,880
Y todo este vocabulario lo van a practicar de manera

95
00:05:01,880 --> 00:05:05,080
significativa y tienen que incorporarlo en sus guías

96
00:05:05,080 --> 00:05:09,760
interactivas a través de la aplicación EasyTravel.

97
00:05:09,760 --> 00:05:12,000
Ellos van a ser no solamente los viajeros,

98
00:05:12,000 --> 00:05:15,360
los protagonistas de ese viaje, sino que van a ser también los

99
00:05:15,360 --> 00:05:18,600
profesores durante una sesión de clase.

100
00:05:18,600 --> 00:05:20,760
Porque todo este trabajo que ellos van a crear,

101
00:05:20,760 --> 00:05:25,000
todo este contenido digital en la plataforma EasyTravel,

102
00:05:25,000 --> 00:05:28,200
tiene que dar pie a elaborar una serie de actividades

103
00:05:28,200 --> 00:05:28,720
didácticas.

104
00:05:28,720 --> 00:05:31,040
Es decir, hacemos un ejemplo.

105
00:05:31,040 --> 00:05:34,720
Este, de hecho, es el modelo que trabajamos a modo de ejemplo

106
00:05:34,720 --> 00:05:35,960
en clase.

107
00:05:35,960 --> 00:05:38,720
Y les va a servir a ellos para darles ideas del tipo de

108
00:05:38,720 --> 00:05:40,560
actividades que tienen que crear,

109
00:05:40,560 --> 00:05:45,160
que diseñar para enseñar a sus compañeros de clase,

110
00:05:45,160 --> 00:05:49,880
no a los que viajan, sino a los que están ese día sentados en

111
00:05:49,880 --> 00:05:52,440
la butaca del aula.

112
00:05:52,440 --> 00:05:54,040
No queremos que sean meros espectadores,

113
00:05:54,040 --> 00:05:57,320
sino que aprendan gracias a este material didáctico que los

114
00:05:57,320 --> 00:06:01,920
compañeros viajeros ese día van a crear para que aprendan más

115
00:06:01,920 --> 00:06:06,360
sobre ese destino al que ellos han viajado o van a viajar.

116
00:06:06,360 --> 00:06:09,720
La narrativa da juego para que ellos se inventen un viaje

117
00:06:09,720 --> 00:06:13,240
virtual que no han hecho, pero que sí,

118
00:06:13,240 --> 00:06:15,960
en el mundo imaginario de ese confinamiento,

119
00:06:15,960 --> 00:06:18,120
les da una vía de escape.

120
00:06:18,120 --> 00:06:21,280
O puede ser un plan de viaje a futuro.

121
00:06:21,280 --> 00:06:24,040
Hay viajes que están narrados en pasados,

122
00:06:24,040 --> 00:06:27,640
otros viajes están narrados en futuro.

123
00:06:27,640 --> 00:06:31,680
Y, bueno, diferentes actividades en las que se trabajan,

124
00:06:31,680 --> 00:06:32,880
textos.

125
00:06:32,880 --> 00:06:35,420
Y eso es importante, que incluyan textos de diferente

126
00:06:35,460 --> 00:06:40,380
tipología, narrativos, descriptivos, advisory,

127
00:06:40,380 --> 00:06:45,020
es decir, en los que hay consejos sobre tips que ellos

128
00:06:45,020 --> 00:06:48,940
van a necesitar dar a los viajeros para cuando lleguen al

129
00:06:48,940 --> 00:06:52,500
lugar y sepan cómo comunicarse o dónde ir cuando tengan un

130
00:06:52,500 --> 00:06:54,020
problema, a quién recurrir, en fin,

131
00:06:54,020 --> 00:06:57,860
todo ese tipo de textos tienen que estar todos incorporados en

132
00:06:57,860 --> 00:07:01,140
la guía final.

133
00:07:01,140 --> 00:07:05,140
Bueno, queremos también que aprendan léxico y que ese

134
00:07:05,140 --> 00:07:09,900
léxico, como ven aquí, les sirva para mejorar y aprender

135
00:07:09,900 --> 00:07:12,540
a comunicarse de manera efectiva cuando viajen.

136
00:07:12,540 --> 00:07:16,740
Pues vamos a crear un mapa de vocabulario de manera

137
00:07:16,740 --> 00:07:19,500
colaborativa y para eso hemos hecho este mind map con la

138
00:07:19,500 --> 00:07:21,300
herramienta Miro.

139
00:07:21,300 --> 00:07:24,100
Aquí están todos los alumnos, como ven aquí,

140
00:07:24,100 --> 00:07:26,420
con sus nombres y apellidos, todo lo que ha aportado cada

141
00:07:26,420 --> 00:07:27,820
uno.

142
00:07:27,820 --> 00:07:31,180
Han tenido que revisar qué es lo que había aportado Jaime antes

143
00:07:31,220 --> 00:07:36,660
de que Patricia o antes de que Héctor o quien sea, pues,

144
00:07:36,660 --> 00:07:38,460
hayan hecho sus aportaciones, ¿de acuerdo?

145
00:07:38,460 --> 00:07:40,220
Entonces, al final, crea aquí un mapa,

146
00:07:40,220 --> 00:07:43,180
se crea un mapa con todo el vocabulario relacionado con el

147
00:07:43,180 --> 00:07:45,060
mundo de los viajes.

148
00:07:45,060 --> 00:07:48,340
Incluso todo este vocabulario relacionado con un viaje a

149
00:07:48,340 --> 00:07:52,380
India, que también les di de muestra, además del de Madrid,

150
00:07:52,380 --> 00:07:56,860
para que tuvieran también ese contenido cultural sobre el

151
00:07:56,860 --> 00:07:58,820
three wheeler o el cycle rickshaw,

152
00:07:58,820 --> 00:08:03,700
que es como se llama el tuk-tuk en estos países, ¿bien?

153
00:08:03,700 --> 00:08:10,220
Pues, este mind map lo tenemos también aquí como una muestra

154
00:08:10,220 --> 00:08:13,900
de trabajo colaborativo y hecho a través de una herramienta

155
00:08:13,900 --> 00:08:15,260
digital.

156
00:08:15,260 --> 00:08:19,260
También me interesa que ellos sepan cómo vamos a evaluarlo.

157
00:08:19,260 --> 00:08:22,460
Este proyecto se evalúa mediante rúbricas de evaluación.

158
00:08:22,460 --> 00:08:25,140
Ya compartí con ustedes la rúbrica de evaluación en el

159
00:08:25,180 --> 00:08:28,580
video introductorio de Teams, con lo cual no me voy a detener

160
00:08:28,580 --> 00:08:29,620
más.

161
00:08:29,620 --> 00:08:33,460
Y hay también un material de coevaluación.

162
00:08:33,460 --> 00:08:35,820
Es decir, los alumnos, al final,

163
00:08:35,820 --> 00:08:39,120
veremos cómo este contenido está en la herramienta Teams.

164
00:08:39,120 --> 00:08:43,820
Al final de ese contenido sobre la guía de viaje tiene que haber

165
00:08:43,820 --> 00:08:47,460
un cuestionario basado en la exposición,

166
00:08:47,460 --> 00:08:50,940
la presentación oral del grupo al que le tocará, en este caso,

167
00:08:50,940 --> 00:08:53,620
hablar del Cairo, de su viaje al Cairo.

168
00:08:53,620 --> 00:08:56,340
Estas preguntas las han diseñado ellos, ¿de acuerdo?

169
00:08:56,340 --> 00:09:04,140
Entonces, aquí vemos que este cajud lo ha hecho un alumno del

170
00:09:04,140 --> 00:09:06,300
grupo de 3 alumnos.

171
00:09:06,300 --> 00:09:10,900
Y ellos son los que guían en todo momento la actividad,

172
00:09:10,900 --> 00:09:14,420
dando 10 o 5 segundos en función de si es una pregunta de

173
00:09:14,420 --> 00:09:17,380
verdadero o falso o si tiene que pensar un poco más.

174
00:09:17,380 --> 00:09:19,900
Why do the pyramids no longer reach their original heights?

175
00:09:19,900 --> 00:09:21,700
Bien, es todo este material.

176
00:09:21,700 --> 00:09:22,900
Ellos me lo envían a mí.

177
00:09:22,980 --> 00:09:27,940
Yo les corrijo las faltas de ortografía y, posteriormente,

178
00:09:27,940 --> 00:09:33,620
tienen que editarlo y darle a comenzar la evaluación de sus

179
00:09:33,620 --> 00:09:35,220
compañeros el día de la presentación.

180
00:09:35,220 --> 00:09:39,380
Pero eso es una coevaluación del proyecto también, ¿de acuerdo?

181
00:09:39,380 --> 00:09:43,300
Aquí tienen 6 muestras de 6 países distintos.

182
00:09:43,300 --> 00:09:45,460
Podemos irnos a Canadá.

183
00:09:45,460 --> 00:09:46,700
Vamos a ver aquí el material.

184
00:09:46,700 --> 00:09:50,020
Es muy interesante porque todo este material está

185
00:09:50,020 --> 00:09:51,100
geolocalizado.

186
00:09:51,100 --> 00:09:54,940
Es decir, todas estas paradas que vemos aquí,

187
00:09:54,940 --> 00:09:59,700
tanto Colorado con Nebraska, están con sus respectivas

188
00:09:59,700 --> 00:10:03,500
chinchetas en el mapa de geolocalización de Google

189
00:10:03,500 --> 00:10:04,020
Maps.

190
00:10:04,020 --> 00:10:07,060
Aquí lo pueden ver.

191
00:10:07,060 --> 00:10:09,220
Y también es muy interesante cuando llegamos a una parada y

192
00:10:09,220 --> 00:10:13,020
ellos quieren hacer un alto en el camino, pues, cogemos,

193
00:10:13,020 --> 00:10:16,740
arrastramos el mapa, el muñequito amarillo y soltamos

194
00:10:17,740 --> 00:10:21,900
en el Memorial Park de Chicago, como vemos aquí,

195
00:10:21,900 --> 00:10:24,860
para que ellos puedan realmente disfrutar de las vistas de este

196
00:10:24,860 --> 00:10:29,380
enclave y pasárselo en grande con sus compañeros de viaje.

197
00:10:29,380 --> 00:10:32,540
Entonces, esto fue un desahogo, una vía de escape,

198
00:10:32,540 --> 00:10:36,180
como he dicho, cuando estábamos en el confinamiento y lo que

199
00:10:36,180 --> 00:10:39,500
ellos necesitaban era precisamente salir de ese

200
00:10:39,500 --> 00:10:41,500
sentimiento de ahogo y de asfixia en el que muchos

201
00:10:41,500 --> 00:10:43,700
estaban psicológicamente, les afectó.

202
00:10:43,700 --> 00:10:47,500
Y, entonces, este fue un proyecto que tuvo muy buenos

203
00:10:47,500 --> 00:10:50,260
resultados porque les permitió socializar gracias a estas

204
00:10:50,260 --> 00:10:50,820
herramientas.

205
00:10:50,820 --> 00:10:55,260
Aquí tenemos Nueva York, este audio que creo que no pueden

206
00:10:55,260 --> 00:10:57,860
escuchar ustedes porque no estoy compartiendo el sonido,

207
00:10:57,860 --> 00:11:00,180
pero si yo le doy al play ahora mismo,

208
00:11:00,180 --> 00:11:03,580
se va a escuchar la voz del alumno que estaba a cargo de la

209
00:11:03,580 --> 00:11:04,620
locución.

210
00:11:04,620 --> 00:11:06,500
Está hablándonos de Times Square.

211
00:11:06,500 --> 00:11:09,500
Este contenido visual, imágenes, fotografías,

212
00:11:09,500 --> 00:11:11,060
lo han escogido ellos.

213
00:11:11,060 --> 00:11:13,980
Ellos han seleccionado qué imágenes subir porque ellos

214
00:11:13,980 --> 00:11:17,780
incluso también han aprovechado para ir a ver una película en

215
00:11:17,780 --> 00:11:23,380
Broadway o para subir al rooftop del Empire State Building.

216
00:11:23,380 --> 00:11:28,100
En fin, todo esto se lo cuentan y también dan, como decíamos,

217
00:11:28,100 --> 00:11:32,300
algunos consejillos, tips, de cómo tienen que o a dónde

218
00:11:32,300 --> 00:11:34,780
tienen que ir para probar seguramente una de las mejores

219
00:11:34,780 --> 00:11:35,360
hamburguesas.

220
00:11:35,360 --> 00:11:38,420
Aquí tienen el Superiority Burger,

221
00:11:38,420 --> 00:11:41,060
que es también una de las mejores hamburgueserías de

222
00:11:41,060 --> 00:11:42,780
ahí, ¿de acuerdo?

223
00:11:42,780 --> 00:11:47,260
Pues, al igual que con Canadá, tenemos otros,

224
00:11:47,260 --> 00:11:50,460
hay múltiples destinos que ellos han elegido.

225
00:11:50,460 --> 00:11:55,020
Y la multimodalidad de este proyecto nos permitió evaluar

226
00:11:55,020 --> 00:11:59,260
no solamente la expresión oral, en el caso de las locuciones que

227
00:11:59,260 --> 00:12:01,460
ellos grababan y que subían a la plataforma,

228
00:12:01,460 --> 00:12:04,500
sino también la expresión escrita y el texto original que

229
00:12:04,500 --> 00:12:07,300
no podía ser un copy-paste, como les decía,

230
00:12:07,300 --> 00:12:09,300
de otras guías que estuvieran en internet,

231
00:12:09,300 --> 00:12:12,820
sino que tenían que ser textos originales que integraran ese

232
00:12:12,820 --> 00:12:16,420
vocabulario, ese léxico, esos contenidos lingüísticos que les

233
00:12:16,420 --> 00:12:18,060
he compartido anteriormente.

234
00:12:18,060 --> 00:12:21,900
Y eso me permitía asegurarme de que no iban a hacer un corta

235
00:12:21,900 --> 00:12:24,700
pega de otras fuentes de información.

236
00:12:24,700 --> 00:12:27,380
Y, además, se notan las lenguas cuando ellos hacen esas

237
00:12:27,380 --> 00:12:32,940
prácticas indebidas porque a un profesor de lenguas es difícil

238
00:12:32,940 --> 00:12:37,300
engañar cuando se trata de crear textos originales.

239
00:12:37,300 --> 00:12:40,220
Este grupo decidió no era necesario irse a un país de

240
00:12:40,220 --> 00:12:44,980
habla inglesa, podían viajar a otro país y comunicarse en ese

241
00:12:44,980 --> 00:12:48,100
país, como en este caso Noruega, en inglés.

242
00:12:48,100 --> 00:12:54,300
Entonces, aquí vemos este grupo de 3 alumnas,

243
00:12:54,300 --> 00:12:56,860
cuenta que se van a Oslo, a Norway,

244
00:12:56,860 --> 00:13:01,660
la capital de Noruega, y todo este contenido lo han creado

245
00:13:01,660 --> 00:13:05,420
ellas a base de investigar, de buscar información.

246
00:13:05,420 --> 00:13:09,260
Luego van pasándose de ciudad en ciudad y como este viaje,

247
00:13:09,260 --> 00:13:11,980
como ven aquí, precioso el lugar.

248
00:13:11,980 --> 00:13:16,740
Esta es una panorámica de Bergen, esta ciudad noruega.

249
00:13:16,740 --> 00:13:19,820
Tiene tanto el audio explicativo como el texto.

250
00:13:19,820 --> 00:13:23,220
Este es el texto literal que está locutado en esta pista de

251
00:13:23,220 --> 00:13:26,060
audio aquí arriba.

252
00:13:26,060 --> 00:13:30,460
Pues, fantástico este material plurilingüe y pluricultural

253
00:13:30,460 --> 00:13:35,020
porque ven que aquí también mantienen la grafía en noruego.

254
00:13:35,020 --> 00:13:37,260
Entonces, esto viene por el interés, obviamente,

255
00:13:37,260 --> 00:13:40,980
de una de las integrantes del grupo que había viajado con sus

256
00:13:40,980 --> 00:13:44,860
padres y quería ir volver a Noruega con sus amigas.

257
00:13:44,860 --> 00:13:46,940
Y por eso hizo un poco de líder de grupo, ¿de acuerdo?

258
00:13:46,940 --> 00:13:50,780
Entonces, todos estos grupos, incluso este de aquí,

259
00:13:50,780 --> 00:13:56,420
The Nine Kingdoms, es un viaje a un mundo imaginario y es

260
00:13:56,420 --> 00:13:59,540
fantástico ver cómo, vamos a ver aquí,

261
00:13:59,580 --> 00:14:01,780
cómo ellos han creado una narrativa digital,

262
00:14:01,780 --> 00:14:03,780
en este caso, fabulosa.

263
00:14:03,780 --> 00:14:07,700
Se han inventado una historia basándose en la mitología de

264
00:14:07,700 --> 00:14:09,100
las sagas nórdicas, ¿vale?

265
00:14:09,100 --> 00:14:12,620
Aquí salen del Instituto, del Ramiro.

266
00:14:12,620 --> 00:14:15,500
Aquí solamente hay audios y los audios están editados y

267
00:14:15,500 --> 00:14:16,940
fantásticos además.

268
00:14:16,940 --> 00:14:20,460
Y cuentan cómo salen desde el Ramiro de Manectu hasta el

269
00:14:20,460 --> 00:14:25,380
aeropuerto de Madrid Barajas y llegan a Estocolmo y cuando

270
00:14:25,380 --> 00:14:30,900
llegan aquí, a Úpsala, es donde está la puerta que da

271
00:14:30,900 --> 00:14:32,980
acceso a este mundo imaginario, ¿de acuerdo?

272
00:14:32,980 --> 00:14:36,300
Entonces, es una narrativa fabulosa como ellos han

273
00:14:36,300 --> 00:14:38,940
creado, han imaginado una historia,

274
00:14:38,940 --> 00:14:42,860
una narrativa totalmente inventada partiendo de lo que

275
00:14:42,860 --> 00:14:46,220
ellos leen en su día a día de prácticas de comunicación

276
00:14:46,220 --> 00:14:48,100
vernáculas, que es como se llama,

277
00:14:48,100 --> 00:14:52,300
este tipo de textos que parten de los intereses y de los

278
00:14:52,300 --> 00:14:54,660
gustos literarios de los alumnos.

279
00:14:54,740 --> 00:14:57,540
Estos eran dos alumnos que estaban enganchados a la saga

280
00:14:57,540 --> 00:15:00,180
nórdica, de los mitos, de los dioses,

281
00:15:00,180 --> 00:15:06,460
de los nueve reinos nórdicos y hacen un repaso por cada uno de

282
00:15:06,460 --> 00:15:08,980
estos nueve reinos, ¿de acuerdo?

283
00:15:08,980 --> 00:15:11,020
Y bueno.