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Voy a presentar brevemente la situación de aprendizaje que he preparado,

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que se titula Cambio Climático, actuemos ya.

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Es una situación de aprendizaje interdisciplinar que se elabora desde Geografía e Historia

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y se lleva a cabo con el Departamento de Lengua Inglesa y Biología y Geología.

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Se enmarca también dentro del bilingüismo y además está destinado a primera de la ESO,

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ya que en Geografía e Historia, en primero la ESO, en la parte de Geografía se trata el tema del clima, tiempo y clima.

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Las metodologías aplicadas son el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos.

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La situación de aprendizaje consta de 12 sesiones repartidas en distintas fases.

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Tenemos la fase de lanzamiento, de diseño, de investigación, de creación, de presentación, de difusión y de evaluación.

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como podemos ver también en la infografía.

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El meollo de la situación de aprendizaje, digamos, es la creación de un spot publicitario

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de una ONG contra el cambio climático que se lleva a cabo con la aplicación Powtoons.

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La situación de aprendizaje está explicada con mayor detalle en la infografía

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que también ha aportado al portafolios y aquí solamente quiero llamar la atención sobre algunos de los elementos

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que permite la brevedad de este vídeo.

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Si nos vamos por ejemplo a la fase de lanzamiento, vemos que empezamos la actividad o la situación de aprendizaje

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con un blind kahoot sobre el cambio climático y un debate grupal.

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En la fase de diseño destacaría que formaríamos grupos o formaremos grupos cooperativos

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en los que se crea el nombre de las distintas ONGs, los logos y demás.

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Y por supuesto, resaltar que todo el proceso está acompañado por el trabajo en un portafolio.

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Es decir, los alumnos, las alumnas tienen que recoger su trabajo en un portafolio también.

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Destacaría también el feedback continuo para permitir la mejora.

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en el proceso de trabajo.

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En la fase de presentación realizaremos también un cineforum de los diferentes pods creados

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y yéndonos ya a la fase también muy importante de evaluación, solamente mencionar que por

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supuesto evaluaremos con rúbrica y que también hay una parte de coevaluación, es decir,

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se evalúan también los diferentes miembros de los grupos.