1
00:00:00,940 --> 00:00:08,000
Hola, soy Alfonso Perea y esta es la primera evidencia relativa al uso de plataformas de aprendizaje y evaluación.

2
00:00:08,800 --> 00:00:13,619
Tengo un LMS actualizado basado en Google Classroom.

3
00:00:13,980 --> 00:00:16,440
Aquí está mi cuenta de EducaMadrid con la que estoy registrado.

4
00:00:16,920 --> 00:00:21,539
He creado aulas virtuales para mis diferentes grupos de la ESO y de bachillerato.

5
00:00:23,460 --> 00:00:26,539
Aquí tengo matriculados a los alumnos del grupo.

6
00:00:26,539 --> 00:00:30,780
el LMS, la plataforma

7
00:00:30,780 --> 00:00:32,939
la aula virtual basada en Clarum

8
00:00:32,939 --> 00:00:36,299
está lógicamente organizada por temas

9
00:00:36,299 --> 00:00:39,359
que coinciden con los temas del temario y del libro de texto

10
00:00:39,359 --> 00:00:42,820
y evalúa a mis alumnos

11
00:00:42,820 --> 00:00:44,759
herramientas digitales como por ejemplo

12
00:00:44,759 --> 00:00:48,259
esta práctica virtual

13
00:00:48,259 --> 00:00:50,159
basada en un simulador

14
00:00:50,159 --> 00:00:53,600
y con este guión los alumnos le van siguiendo

15
00:00:53,600 --> 00:01:01,159
para realizar medidas de masa, de volumen, calcular densidades y sacar conclusiones respecto a densidad y flotabilidad

16
00:01:01,159 --> 00:01:04,120
de los distintos objetos que aparecían en la práctica virtual.

17
00:01:04,859 --> 00:01:07,980
Los resultados se entregaban también a través del propio Google Classroom.

18
00:01:09,159 --> 00:01:14,540
Como ejemplo de adaptación, este resumen adaptado para el nivel de segundo de la ESO, bilingüe.

19
00:01:15,519 --> 00:01:22,480
Como vi que el tema 5 era largo y complejo para los alumnos, opté por preparar, esta es la prueba de autoría,

20
00:01:22,480 --> 00:01:27,159
esta presentación resumen con los principales conceptos y fórmulas del tema.

21
00:01:28,900 --> 00:01:35,019
Guía didáctica, pues aquí está, con un resumen del contenido y de la forma de usarlo.

22
00:01:36,920 --> 00:01:45,280
Más herramientas digitales, pues por ejemplo, estas rúbricas para distintas prácticas del Google Classroom.

23
00:01:46,480 --> 00:01:49,980
Este formulario online que usé como examen del tema 9.

24
00:01:49,980 --> 00:02:17,479
Aquí algunos ejercicios muy gráficos y visuales. Era tipo test y cuestionario online. Los alumnos conforme acababan pues veían sus resultados, aunque claro no se publicaban a través de Classroom por temas del OPD sino que se publicaban a través de Raíces y como no todos los padres y madres de los alumnos acceden a Roble pues también yo adicionalmente preparé este documento en papel para entregar a los alumnos al final de cada evaluación.

25
00:02:17,479 --> 00:02:21,199
técnicas evaluativas diferentes

26
00:02:21,199 --> 00:02:23,639
pues aquí un par de ejemplos que luego veremos más despacio

27
00:02:23,639 --> 00:02:24,819
al hilo de la coevaluación

28
00:02:24,819 --> 00:02:26,599
pero vamos, aquí hay una técnica evaluativa

29
00:02:26,599 --> 00:02:30,060
como esta presentación

30
00:02:30,060 --> 00:02:32,400
para trabajar a los alumnos en grupos

31
00:02:32,400 --> 00:02:38,199
y esta otra presentación relativa a ahorro de energía y sostenibilidad

32
00:02:38,199 --> 00:02:43,520
metodologías de gamificación, aprecio colaborativo

33
00:02:43,520 --> 00:02:45,979
pues en gamificación este vídeo

34
00:02:45,979 --> 00:02:56,500
en torno al cual este vídeo es disponible en internet públicamente, pero yo preparé este otro cajut basado en el vídeo para revisar los conceptos claves del vídeo

35
00:02:56,500 --> 00:03:06,219
y con eso los niños, los alumnos competían y jugaban a ver quién respondía no solamente mejor sino más rápido.

36
00:03:08,620 --> 00:03:12,819
Como ejemplo de trabajo por proyectos, el que he mencionado antes como herramienta de evaluación.

37
00:03:12,819 --> 00:03:17,240
este trabajo que hicieron por parejas o grupos

38
00:03:17,240 --> 00:03:23,180
los alumnos lo podían elegir libremente

39
00:03:23,180 --> 00:03:27,020
el formato del trabajo, en este caso pues ahí vemos un mindmap

40
00:03:27,020 --> 00:03:30,960
que estaba insertado en una presentación de un nivel bastante

41
00:03:30,960 --> 00:03:35,360
considerable y como ejemplo

42
00:03:35,360 --> 00:03:39,219
de coevaluación pues lo apuntaba antes la presentación relativa

43
00:03:39,219 --> 00:03:42,740
a sostenibilidad que los alumnos presentaron

44
00:03:42,740 --> 00:03:47,599
anonimizada, solamente con un código que les di individualmente

45
00:03:47,599 --> 00:03:51,120
y el resto de la clase evaluaba las presentaciones

46
00:03:51,120 --> 00:03:54,879
usando ese código, de forma que no había subjetividad

47
00:03:54,879 --> 00:03:59,039
las presentaciones mejor valoradas, pues también al igual que la anterior

48
00:03:59,039 --> 00:04:02,900
en PowerPoint o en Mindmap

49
00:04:02,900 --> 00:04:06,580
también en esta presentación la pudieron presentar los alumnos

50
00:04:06,580 --> 00:04:09,759
que hicieron las presentaciones mejor valoradas

51
00:04:09,759 --> 00:04:14,439
Y fue sometida a preguntas y comentarios por el resto de la clase

52
00:04:14,439 --> 00:04:18,459
Esto es, muchas gracias por la atención