1 00:00:00,000 --> 00:00:02,760 Les voy a contar un poquito de la experiencia que hemos tenido en el colegio 2 00:00:02,760 --> 00:00:06,520 utilizando unos mandos interactivos como complemento de la pizarra digital 3 00:00:06,520 --> 00:00:11,440 y que nos ha permitido dar a nuestros alumnos voz y voto en este caso. 4 00:00:11,440 --> 00:00:15,680 Para centraros un poquito, el colegio es un colegio público de Fuenlabrada 5 00:00:15,680 --> 00:00:18,160 y estamos llevando el proyecto bilingüe hasta cuarto, 6 00:00:18,160 --> 00:00:21,480 por eso algunas de las actividades que os voy a presentar están en inglés. 7 00:00:21,480 --> 00:00:25,160 En el centro se ha ido creando progresivamente un entorno cada vez más digital, 8 00:00:25,160 --> 00:00:27,200 empezamos teniendo solo la sala de ordenadores, 9 00:00:27,200 --> 00:00:30,880 ahora ya tenemos un ordenador por aula con la conexión a internet, 10 00:00:30,880 --> 00:00:37,120 tenemos tres pizarras digitales y desde este año también los mandos interactivos. 11 00:00:37,120 --> 00:00:40,960 Esto ha formado parte de una experiencia piloto que ha surgido desde la compañía, 12 00:00:40,960 --> 00:00:45,200 la compañía que comercializa estos mandos en España lleva ya varios años trabajando 13 00:00:45,200 --> 00:00:49,280 con empresas en congresos, formación de empleados y este tipo de eventos, 14 00:00:49,280 --> 00:00:54,120 entonces han querido ver un poquito qué posibilidades tenía esto en el mundo educativo. 15 00:00:54,120 --> 00:00:56,880 Nos llamaron a una mesa redonda, nos presentaron el producto 16 00:00:56,880 --> 00:01:00,280 y la verdad es que nos pareció que tenía bastantes posibilidades a nivel educativo, 17 00:01:00,280 --> 00:01:03,400 lo que nos ha convertido en el primer centro público madrileño 18 00:01:03,400 --> 00:01:06,640 que ha podido incorporar este tipo de sistemas en las aulas. 19 00:01:06,640 --> 00:01:08,800 En el último trimestre también se ha unido a la experiencia 20 00:01:08,800 --> 00:01:12,400 otro colegio de Fuenlabrada que es el de los ríos. 21 00:01:12,400 --> 00:01:15,720 Se ha llevado a cabo, no se ha llevado a cabo de una manera sistemática, 22 00:01:15,720 --> 00:01:18,600 es decir en una clase todos los días se han estado utilizando los mandos, 23 00:01:18,600 --> 00:01:22,520 hemos empezado como a la altura de febrero y entre que nos hemos enterado un poco 24 00:01:22,520 --> 00:01:25,600 de cómo funcionaba el sistema, hemos ido elaborando los materiales, 25 00:01:25,600 --> 00:01:28,280 ha sido más bien un poquito esporádico, probando en distintos cursos 26 00:01:28,280 --> 00:01:31,720 a ver qué tal se enteran los de 4, los de 5, los de primero, los del tercer ciclo, 27 00:01:31,720 --> 00:01:35,240 con lo cual al final se ha ido probando en todos los ciclos de primaria y en infantil, 28 00:01:35,240 --> 00:01:37,880 tanto en 4 como en 5 años. 29 00:01:37,880 --> 00:01:41,920 Y contra todo pronóstico ha funcionado en todos los niveles incluyendo 4 años 30 00:01:41,920 --> 00:01:46,920 porque los mandos son bastante fáciles de manejar y al final ellos lo han hecho bastante bien. 31 00:01:46,920 --> 00:01:50,320 Se ha hecho sobre todo en conocimiento del medio, tanto en castellano como en inglés 32 00:01:50,320 --> 00:01:53,160 y también se han hecho en otras áreas pero de manera más esporádica, 33 00:01:53,160 --> 00:01:56,400 la mayoría de las sesiones han sido de conocimiento del medio. 34 00:01:56,400 --> 00:02:00,520 Esta empresa ha tenido también un compromiso sólido con nosotros con respecto a que aparte 35 00:02:00,520 --> 00:02:04,600 de prestarnos los mandos para hacer un poco la experiencia piloto también ha formado 36 00:02:04,600 --> 00:02:08,680 a los profesores que estábamos interesados en elaborar los materiales para poder utilizarlo, 37 00:02:08,680 --> 00:02:11,920 se han cargado del mantenimiento de los mandos, que ya sabes que faltan las pilas, 38 00:02:11,920 --> 00:02:14,600 que este mando no funciona, ese tipo de cosas siempre nos han respondido, 39 00:02:14,600 --> 00:02:19,200 nos han reemplazado los mandos y han realizado con nosotros pues mesas redondas de seguimiento 40 00:02:19,200 --> 00:02:23,200 un poco para valorar la experiencia y ver qué mejoras o qué cosas podían hacer 41 00:02:23,200 --> 00:02:27,600 para adaptar este producto antes de lanzarlo al ámbito educativo. 42 00:02:27,600 --> 00:02:30,200 ¿En qué consiste este sistema? 43 00:02:30,200 --> 00:02:36,200 Son simplemente unos pequeños mandos que funcionan de una manera inalámbrica con un receptor 44 00:02:36,200 --> 00:02:40,000 y a través de los cuales los niños pueden responder a las preguntas que hacen los profesores. 45 00:02:40,000 --> 00:02:43,200 Ahora os voy a explicar más en detalle cómo funciona el proceso. 46 00:02:43,200 --> 00:02:45,200 ¿Qué necesitamos para utilizarlos? 47 00:02:45,200 --> 00:02:49,200 Un mando por alumno, hay dos modelos de mandos, este es uno de ellos, 48 00:02:49,200 --> 00:02:54,200 luego os presento el siguiente, el receptor USB que se conecta al portátil, 49 00:02:54,200 --> 00:02:56,200 lógicamente necesitamos un ordenador. 50 00:02:56,200 --> 00:03:00,200 Siempre se utiliza con un proyector porque en principio para usarlo solo necesitas el ordenador, 51 00:03:00,200 --> 00:03:04,200 pero si no tienes el proyector los resultados no se pueden volcar a los alumnos, 52 00:03:04,200 --> 00:03:06,200 con lo cual el efecto motivador de los mandos se pierde, 53 00:03:06,200 --> 00:03:09,200 pero simplemente con un receptor no hace falta la pizarra digital, 54 00:03:09,200 --> 00:03:12,200 lo que abarata también bastante el poder tenerlo en la clase. 55 00:03:12,200 --> 00:03:16,200 Nosotros tenemos en el colegio unos carritos de proyección con el portátil y el proyector 56 00:03:16,200 --> 00:03:19,200 y entonces también se ha podido utilizar eso en las aulas, 57 00:03:19,200 --> 00:03:22,200 no teniéndoles que llevar siempre a la pizarra digital. 58 00:03:22,200 --> 00:03:28,200 El software es un software bastante simple y está incluido dentro del propio software de PowerPoint, 59 00:03:28,200 --> 00:03:31,200 tú lo insertas y lo que aparece es una barra más, 60 00:03:31,200 --> 00:03:36,200 veis que este es el software normal de PowerPoint y lo que te aparece es una barra nueva de herramientas 61 00:03:36,200 --> 00:03:41,200 que te permite incluir estas preguntas dentro de tus propias presentaciones. 62 00:03:41,200 --> 00:03:47,200 Desde luego si algún profesor trabaja con nuevas tecnologías conoce PowerPoint y ha trabajado con PowerPoint, 63 00:03:47,200 --> 00:03:50,200 lo cual hace bastante simple el que aprendas a manejar este software 64 00:03:50,200 --> 00:03:54,200 y te permite incluirlo en las presentaciones PowerPoint que tú ya tienes hechas 65 00:03:54,200 --> 00:03:58,200 y te permite también utilizar todas las posibilidades que tiene el PowerPoint 66 00:03:58,200 --> 00:04:02,200 para luego aprovecharlo como recurso educativo dentro de estas presentaciones. 67 00:04:02,200 --> 00:04:04,200 Ahora os voy a enseñar también algunos ejemplos. 68 00:04:04,200 --> 00:04:08,200 Y esto permite que pueda realizar preguntas tanto con material escrito, 69 00:04:08,200 --> 00:04:13,200 de seleccionar estos animales cuáles son los mamíferos poniendo los nombres de los animales 70 00:04:13,200 --> 00:04:17,200 como seleccionan estos animales cuáles viven en la granja y pones las fotos de los animales, 71 00:04:17,200 --> 00:04:20,200 te permite hacer actividades tanto para infantil como para primaria. 72 00:04:23,200 --> 00:04:27,200 Os voy a enseñar un pequeño vídeo muy cortito para que veáis en tiempo real 73 00:04:27,200 --> 00:04:32,200 cuánto tiempo tarda en hacerse una pregunta para que veáis la simpleza del software. 74 00:04:39,200 --> 00:04:41,200 Pues no os lo voy a enseñar. 75 00:04:49,200 --> 00:04:54,200 Es muy sencillo de manejar pero es que sin el vídeo no os lo puedo… 76 00:04:59,200 --> 00:05:03,200 El tiempo de manejar simplemente daríamos en este primer icono, 77 00:05:03,200 --> 00:05:06,200 te pregunta si quieres insertar una diapositiva de pregunta, 78 00:05:06,200 --> 00:05:11,200 introduces la pregunta, te permite seleccionar cuántas opciones les vas a dar para responder, 79 00:05:11,200 --> 00:05:14,200 si les vas a dar tres opciones, cuatro opciones, cinco opciones, nueve opciones, las que tú quieras, 80 00:05:14,200 --> 00:05:17,200 cuántas opciones de respuesta les permites elegir, 81 00:05:17,200 --> 00:05:20,200 puedes hacer preguntas de elección simple, 82 00:05:20,200 --> 00:05:22,200 ¿la ballena es un mamífero, sí o no? 83 00:05:22,200 --> 00:05:28,200 O preguntas de elección múltiple, selecciona de estos ríos cuáles son de la vertiente mediterránea 84 00:05:28,200 --> 00:05:30,200 y entonces ellos pueden seleccionar varias opciones. 85 00:05:30,200 --> 00:05:35,200 Una vez que tú has metido la pregunta, el número de opciones que les vas a dar para responder 86 00:05:35,200 --> 00:05:37,200 y el número de opciones que ellos van a poder responder, 87 00:05:37,200 --> 00:05:40,200 metes las respuestas abajo y te permite darles puntos, 88 00:05:40,200 --> 00:05:45,200 en positivo a las que son correctas y en negativo a las que son incorrectas, 89 00:05:45,200 --> 00:05:49,200 porque luego a posteriori te va a permitir sacar un ranking con los que más respuestas han acertado 90 00:05:49,200 --> 00:05:51,200 y todo este tipo de cosas que ahora vamos a ver. 91 00:05:51,200 --> 00:05:55,200 Luego te pregunta que si quieres lanzar una diapositiva de resultados, 92 00:05:55,200 --> 00:05:59,200 le das que sí y te saca una diapositiva con los gráficos que vamos a ver ahora. 93 00:05:59,200 --> 00:06:04,200 El proceso es muy simple y se tarda minuto y medio en hacer una pregunta simple, 94 00:06:04,200 --> 00:06:08,200 lo que pasa que luego siempre estamos los docentes que nos gusta meter la foto y que haga no sé qué 95 00:06:08,200 --> 00:06:14,200 y meterle esa motivación un poquito más añadida que es lo que te lleva más tiempo en el preparar las presentaciones. 96 00:06:14,200 --> 00:06:20,200 Para mí lo mejor que tiene este software es que tú controlas en todo momento lo que está pasando en la clase, 97 00:06:20,200 --> 00:06:23,200 tienes un control absoluto sobre las votaciones. 98 00:06:23,200 --> 00:06:26,200 El control se realiza con estos dos sistemas, 99 00:06:26,200 --> 00:06:31,200 este dibujito que veis aquí arriba es lo que te permite abrir y cerrar la votación. 100 00:06:31,200 --> 00:06:35,200 Tú das al intro y a partir de ese momento es cuando pueden votar. 101 00:06:35,200 --> 00:06:39,200 Veis que aquí se presenta una pregunta muy simple, ¿cómo se llama la capital de Italia? 102 00:06:39,200 --> 00:06:43,200 Te lo dices, leer la pregunta, reflexionar, podéis votar a partir de ya. 103 00:06:43,200 --> 00:06:46,200 Cuando das al intro es cuando ellos pueden empezar a votar. 104 00:06:46,200 --> 00:06:49,200 Todos tienen que votar, con lo cual se acabó el que uno esté en las nubes 105 00:06:49,200 --> 00:06:52,200 porque además tú te vas a enterar de quién ha votado y quién no. 106 00:06:52,200 --> 00:06:57,200 Cada alumno tiene un mando con un número y aquí abajo están todos los números, como veis. 107 00:06:57,200 --> 00:07:01,200 Con lo cual en el momento que ellos vayan votando se van cambiando de color los números, 108 00:07:01,200 --> 00:07:06,200 con lo cual te permite saber que el que falta votar es el número 2 que sabemos que tiene problemillas 109 00:07:06,200 --> 00:07:10,200 y hay que alargar un poquito el tiempo de votación o que es el número 2 que está en la parra para variar 110 00:07:10,200 --> 00:07:14,200 y es como venga, granito que te toca votar que tenemos que cerrar. 111 00:07:14,200 --> 00:07:18,200 Entonces te permite tener un control sobre todo sobre lo que está pasando en la clase, 112 00:07:18,200 --> 00:07:22,200 quién está, quién no está votando y cómo va la historia. 113 00:07:23,200 --> 00:07:27,200 Cada alumno, como os he dicho, dispone de un mando de respuestas 114 00:07:27,200 --> 00:07:32,200 y lo que tiene también para mí muy positivo es que tú con profesor puedes gestionar tu lista de alumnos. 115 00:07:32,200 --> 00:07:37,200 Das a cada mando un nombre de un niño y te permite guardarlo. 116 00:07:37,200 --> 00:07:41,200 Con lo cual tú cada vez que vayas a utilizar metes tus mandos de votación con tu lista de alumnos 117 00:07:41,200 --> 00:07:47,200 y te permite saber en todo momento que el número 3 siempre se reparte en orden de lista 118 00:07:47,200 --> 00:07:51,200 y los metes aquí en orden de lista y te permite saber quién es el que ha votado y quién es el que no ha votado. 119 00:07:52,200 --> 00:07:55,200 El proceso de votación para ellos es simplísimo. 120 00:07:55,200 --> 00:07:58,200 Hay dos modelos de mandos, como os decía, este es el más simple de todos 121 00:07:58,200 --> 00:08:00,200 que es el que mejor ha funcionado con infantil. 122 00:08:00,200 --> 00:08:03,200 Tú planteas la pregunta y en cuanto abres la votación 123 00:08:03,200 --> 00:08:07,200 ellos simplemente tienen que marcar el número de la respuesta correcta 124 00:08:07,200 --> 00:08:10,200 y automáticamente queda registrado, no tienen que hacer nada más. 125 00:08:10,200 --> 00:08:13,200 Entonces te permite, ¿qué es esto, gallina o vaca? 126 00:08:13,200 --> 00:08:17,200 Ellos marcan el 1 o el 2 y para ellos es muy simple y no tienen que hacer nada más. 127 00:08:17,200 --> 00:08:21,200 Este otro es un poquito más complejo pero a la vez es más completo. 128 00:08:21,200 --> 00:08:24,200 Te permite hacer preguntas de selección múltiple y tiene una pantallita 129 00:08:24,200 --> 00:08:27,200 donde los alumnos pueden ir comprobando las respuestas que han metido. 130 00:08:27,200 --> 00:08:32,200 Ahora vamos a ver un poquito el proceso de votación con este que es, entre comillas, más complicado 131 00:08:32,200 --> 00:08:34,200 pero vamos a ver la complicación. 132 00:08:34,200 --> 00:08:40,200 Planteas la pregunta, ellos lo piensan y van marcando, como veis, apretando las teclas, las preguntas. 133 00:08:40,200 --> 00:08:47,200 Cuando hay este pequeño guión que parpadea quiere decir que todavía puedes elegir una respuesta más. 134 00:08:47,200 --> 00:08:49,200 Cuando no hay ese guión ya has elegido el número de respuestas. 135 00:08:49,200 --> 00:08:54,200 Si tú le pones, señala de estos ríos los de la vertiente mediterránea, ellos no saben si ahí hay 3, 4, 136 00:08:54,200 --> 00:08:58,200 ellos saben que ya no pueden elegir más opciones cuando la pestañita deja de parpadear. 137 00:08:58,200 --> 00:09:03,200 Si se equivocan pueden borrar con la tecla C, como ellos están viendo en todo momento lo que están votando, 138 00:09:03,200 --> 00:09:07,200 les permite eliminar la última pregunta o las siguientes y volver a ponerlo. 139 00:09:07,200 --> 00:09:10,200 ¿Veis? Con la C se eliminaría y pueden volver a hacerlo. 140 00:09:10,200 --> 00:09:17,200 Cuando ya están seguros dan la tecla de OK y ya se envía el voto y ya no pueden cambiar lo que han votado. 141 00:09:17,200 --> 00:09:21,200 En ese momento deja de parpadear y ya lo que hayan votado, votado está. 142 00:09:23,200 --> 00:09:26,200 Los conocimientos de la clase te permite hacer una evaluación inmediata. 143 00:09:26,200 --> 00:09:31,200 Nada más cerrar la votación, cuando pasas a la siguiente diapositiva te aparecen gráficos como estos, 144 00:09:31,200 --> 00:09:35,200 en los cuales te permite ver, como hemos visto, cómo se llama la capital de Italia 145 00:09:35,200 --> 00:09:41,200 y te permite saber qué porcentaje de la clase ha votado cada una de las opciones inmediatamente. 146 00:09:41,200 --> 00:09:44,200 Lo puedes tener tanto en tantos por ciento como en número de alumnos. 147 00:09:44,200 --> 00:09:47,200 A mí personalmente me gusta más el número de alumnos en primaria. 148 00:09:49,200 --> 00:09:52,200 El tema de los gráficos lo puedes controlar también. 149 00:09:52,200 --> 00:09:57,200 En toda esta parte de aquí los puedes hacer en forma de circunferencia, en barras, 150 00:09:57,200 --> 00:10:00,200 barras horizontales, barras verticales, cambiarles el color, 151 00:10:00,200 --> 00:10:03,200 lo que os comentaba aquí del tanto por ciento o el número de alumnos, 152 00:10:03,200 --> 00:10:08,200 te permite controlar bastante cómo vas luego a ver los resultados de esa votación. 153 00:10:09,200 --> 00:10:13,200 Te permite también tener una respuesta individual, si te interesa, 154 00:10:13,200 --> 00:10:17,200 que en el 90% de las veces no te interesa, pero hay una pestaña que te permite ver, 155 00:10:17,200 --> 00:10:20,200 en esa pregunta concreta y en esa votación concreta, qué ha votado cada alumno. 156 00:10:20,200 --> 00:10:25,200 ¿Veis? Te permite sacar una pestañita como esta, en la que sé que Vicky ha votado la opción 5, 157 00:10:25,200 --> 00:10:29,200 Rocío, bueno aquí es que se estropeó un mando y trabajaba con el mismo, 158 00:10:29,200 --> 00:10:32,200 Joana ha votado tal opción, te permite sacarlo. 159 00:10:32,200 --> 00:10:37,200 Normalmente no lo haces porque lo que sí que te permite es, cuando cierras la votación, 160 00:10:37,200 --> 00:10:41,200 importar en Excel un informe individualizado de lo que ha pasado en la sesión. 161 00:10:41,200 --> 00:10:47,200 Con lo cual tienes el niño, todas las preguntas, es que aquí no cabe todo el trozo de Excel, 162 00:10:47,200 --> 00:10:50,200 todas las preguntas y qué opciones han elegido en cada pregunta. 163 00:10:50,200 --> 00:10:53,200 Como veis aquí lo que está en rojo es si ha recibido puntos o no, 164 00:10:53,200 --> 00:10:57,200 como os he dicho se podían poner puntos positivos o negativos a las preguntas. 165 00:10:57,200 --> 00:11:01,200 Entonces aquí la opción que ha elegido, si es la acertada o no, lo veis, 166 00:11:01,200 --> 00:11:06,200 si ha conseguido puntos o no, en esta que era de opción múltiple, las opciones que han cogido. 167 00:11:06,200 --> 00:11:11,200 Entonces te permite a posteriori ver qué es lo que ha pasado en esa clase en todo momento, 168 00:11:11,200 --> 00:11:14,200 quién ha contestado qué, cuándo y cómo. 169 00:11:14,200 --> 00:11:17,200 Entonces la verdad es que es interesante. 170 00:11:17,200 --> 00:11:22,200 Si queréis, como os he dicho, podéis obtener al final de toda la votación un ranking, 171 00:11:22,200 --> 00:11:27,200 en el cual te permite ver quién ha sido los mejores en número de puntuaciones 172 00:11:27,200 --> 00:11:29,200 y también puedes incluir el tiempo. 173 00:11:29,200 --> 00:11:33,200 Te permite controlar el tiempo, como os he dicho, tú abres y cierras la votación, 174 00:11:33,200 --> 00:11:36,200 te permite incluir cronómetros de este tipo, que tampoco funciona, 175 00:11:36,200 --> 00:11:41,200 para controlar si quieres que la votación se cierre a los 20 segundos, a los 10 segundos, 176 00:11:41,200 --> 00:11:46,200 o la puedes abrir y cerrar tú o meter cronómetros que te cuenten el tiempo. 177 00:11:46,200 --> 00:11:49,200 Cuando estás haciendo cosas así de competición, sobre todo con los mayores, 178 00:11:49,200 --> 00:11:52,200 lo de poner un cronómetro ya es suma de la motivación para ellos. 179 00:11:52,200 --> 00:11:54,200 Entonces funciona bastante bien. 180 00:11:54,200 --> 00:11:57,200 Y te permite también que el tiempo de votación, el tiempo que tardan en votar, 181 00:11:57,200 --> 00:11:59,200 se incluyan los rankings. 182 00:11:59,200 --> 00:12:02,200 De tal manera que cuando dos han acertado 25 de 25, 183 00:12:02,200 --> 00:12:06,200 pues está por delante el que ha tardado menos tiempo en responder las 25 de 25. 184 00:12:06,200 --> 00:12:09,200 Entonces ahí es como un juego, vamos, para ellos. 185 00:12:09,200 --> 00:12:12,200 Os voy a poner algunos ejemplos de preguntas. 186 00:12:12,200 --> 00:12:16,200 Estos son de cuatro añitos, que veis que están ahí con el mando tan contentos. 187 00:12:16,200 --> 00:12:18,200 Esta es una actividad para infantil. 188 00:12:18,200 --> 00:12:21,200 Ellos trabajan por métodos globalizados, con las palabras mágicas, 189 00:12:21,200 --> 00:12:24,200 entonces simplemente tienen que responder qué es esto, hueso, corazón. 190 00:12:24,200 --> 00:12:27,200 Ellos seleccionan y ven automáticamente. 191 00:12:27,200 --> 00:12:30,200 Además es muy divertido porque son partícipes del resultado de todos. 192 00:12:30,200 --> 00:12:33,200 Si 16 lo han hecho bien y 4 lo han hecho mal, 193 00:12:33,200 --> 00:12:36,200 todos lo han hecho bien porque están todos igual de contentos. 194 00:12:36,200 --> 00:12:40,200 En este es también de respuesta simple. 195 00:12:40,200 --> 00:12:42,200 Veis que hay más opciones de respuesta. 196 00:12:42,200 --> 00:12:47,200 Ya no hay solo dos, ahora hay siete opciones y tienen que elegir una de ellas. 197 00:12:47,200 --> 00:12:50,200 Aquí veis qué respuestas han dado cada uno, 198 00:12:50,200 --> 00:12:53,200 con lo cual te permite ir de uno en uno viendo, 199 00:12:53,200 --> 00:12:55,200 a ver, el perro, ¿pero cómo habéis puesto el perro? 200 00:12:55,200 --> 00:12:57,200 El perro sí que tiene patas y ahí pone que no tiene patas. 201 00:12:57,200 --> 00:12:59,200 Te permite ir analizando una por una las opciones, 202 00:12:59,200 --> 00:13:01,200 para ver, a ver, tres han dicho que ballena, 203 00:13:01,200 --> 00:13:03,200 pero bueno, cuando hemos visto que la ballena es un reptil. 204 00:13:03,200 --> 00:13:06,200 Te permite ir un poco analizando y repasando otra vez todo. 205 00:13:06,200 --> 00:13:07,200 Y lo que te permite, lo que os comentaba, 206 00:13:07,200 --> 00:13:10,200 te permite también incluir todas las potencialidades que tiene el PowerPoint de cara 207 00:13:10,200 --> 00:13:15,200 que ahora te permite meter la respuesta como tú quieras con la animación. 208 00:13:15,200 --> 00:13:17,200 Esta es una respuesta de opción múltiple. 209 00:13:17,200 --> 00:13:20,200 Todos los pájaros tienen y tienen que elegir las partes que corresponden a un pájaro 210 00:13:20,200 --> 00:13:22,200 y que no son de los peces o de los mamíferos. 211 00:13:22,200 --> 00:13:25,200 Entonces, de la misma manera te puede aparecer y puedes otra vez, pues, ver. 212 00:13:25,200 --> 00:13:27,200 Pero vamos, a ver, los pájaros tienen branqueas, 213 00:13:27,200 --> 00:13:29,200 pero como hemos dicho que respiran, tal. 214 00:13:29,200 --> 00:13:32,200 Y luego te permite meter, pues, el repaso, 215 00:13:32,200 --> 00:13:35,200 que es nuestro punto ya después de docencia, 216 00:13:35,200 --> 00:13:38,200 de qué es lo que realmente los pájaros tienen. 217 00:13:38,200 --> 00:13:40,200 También te permite hacer, 218 00:13:40,200 --> 00:13:43,200 hemos probado también con presentaciones de este tipo abiertas, 219 00:13:43,200 --> 00:13:46,200 porque la verdad es que hacer las presentaciones te lleva un tiempo. 220 00:13:46,200 --> 00:13:48,200 Entonces, si en infantil están trabajando animales, 221 00:13:48,200 --> 00:13:50,200 hemos probado hacer, por ejemplo, presentaciones de estas 222 00:13:50,200 --> 00:13:53,200 en las cuales pones parejas de animales, al azar. 223 00:13:53,200 --> 00:13:56,200 Y la profesora hace preguntas abiertas, arriba no hay pregunta. 224 00:13:56,200 --> 00:13:59,200 Entonces, esta pregunta, esto lo pueden usar en cuatro años de 225 00:13:59,200 --> 00:14:01,200 cuál es el más grande, cuál es el más pequeño, 226 00:14:01,200 --> 00:14:03,200 cuál tiene plumas, cuál no, 227 00:14:03,200 --> 00:14:06,200 lo que tú quieras, porque luego los resultados los vas a ver por opción. 228 00:14:06,200 --> 00:14:09,200 Con lo cual, lo que tú hayas preguntado, luego vas a ver la respuesta 229 00:14:09,200 --> 00:14:14,200 y te permite poder utilizar la misma presentación, pues, varias veces. 230 00:14:14,200 --> 00:14:17,200 Y nos permite utilizarla, 231 00:14:17,200 --> 00:14:20,200 si la utilizamos con la PDI, le da bastante versatilidad, 232 00:14:20,200 --> 00:14:22,200 porque lo que te permite es improvisar. 233 00:14:22,200 --> 00:14:24,200 Sin la PDI tú no puedes improvisar, 234 00:14:24,200 --> 00:14:27,200 tienes que llevar tus preguntas preparadas con tus imágenes y con tus números. 235 00:14:27,200 --> 00:14:31,200 Si tienes la PDI, tú puedes tener plantillas preparadas como esta, 236 00:14:31,200 --> 00:14:33,200 a modo de esquema, 237 00:14:33,200 --> 00:14:38,200 y dentro dibujas o escribes las respuestas que tú quieras dar. 238 00:14:38,200 --> 00:14:41,200 Luego te van a aparecer los resultados asociados a un cuadro o a otro. 239 00:14:41,200 --> 00:14:44,200 Aquí os pongo algunos ejemplos que tú simplemente escribes dentro 240 00:14:44,200 --> 00:14:49,200 y luego ya los resultados te van a ir apareciendo. 241 00:14:49,200 --> 00:14:53,200 Estas tecnologías están bastante implantadas en Reino Unido, 242 00:14:53,200 --> 00:14:56,200 que como ya sabéis van bastante por delante de nosotros. 243 00:14:56,200 --> 00:14:59,200 Allí ya las utilizan en bastantes colegios, 244 00:14:59,200 --> 00:15:04,200 pero aquí en España la verdad es que está todavía un poco la investigación en pañales. 245 00:15:04,200 --> 00:15:09,200 Las que he podido consultar son sobre todo en educación de adultos. 246 00:15:09,200 --> 00:15:13,200 Hay universidades que ya están implantando este tipo de sistemas de votación 247 00:15:13,200 --> 00:15:16,200 y parece que están funcionando bastante bien. 248 00:15:16,200 --> 00:15:20,200 Lo que más destacan en la educación para adultos es que hacen la interacción más dinámica 249 00:15:20,200 --> 00:15:22,200 del profesor con los alumnos, 250 00:15:22,200 --> 00:15:26,200 que te permiten un control del progreso individual y del progreso grupal al mismo tiempo 251 00:15:26,200 --> 00:15:29,200 y el anonimato de las respuestas. 252 00:15:29,200 --> 00:15:33,200 Con respecto a nuestra propia experiencia, confirmamos todo este tipo de cosas. 253 00:15:33,200 --> 00:15:37,200 Las clases se vuelven mucho más dinámicas porque son más interactivas. 254 00:15:37,200 --> 00:15:39,200 Los niños tienen que estar participando todo el rato, 255 00:15:39,200 --> 00:15:42,200 con lo cual se convierten en una parte activa de la clase. 256 00:15:42,200 --> 00:15:48,200 El control que tiene sobre la clase, como os digo, para mí incluso podría decirse que aumenta 257 00:15:48,200 --> 00:15:52,200 porque muchas veces el que no levanta la mano no sabe si es que no sabe la respuesta 258 00:15:52,200 --> 00:15:56,200 o que está en la Luna de Valencia o que no está siguiendo lo que tú dices aquí. 259 00:15:56,200 --> 00:15:58,200 Como todos tienen que contestar a todo, 260 00:15:58,200 --> 00:16:00,200 pues te permite un control bastante importante de la clase 261 00:16:00,200 --> 00:16:03,200 y luego te permite también evaluarlo a posteriori. 262 00:16:03,200 --> 00:16:07,200 Y la inmediatez esa del sistema de que ellos voten y al segundo siguiente 263 00:16:07,200 --> 00:16:12,200 vean lo que han votado toda la clase, bueno, eso para ellos es muy motivador. 264 00:16:12,200 --> 00:16:17,200 Como os digo, la diversidad del aula te permite que todos participen, 265 00:16:17,200 --> 00:16:19,200 no porque te lo permita sino porque es que es obligatorio, 266 00:16:19,200 --> 00:16:22,200 es que tienen que participar todos porque tú sabes quién ha votado y quién no ha votado. 267 00:16:22,200 --> 00:16:26,200 Elimina los tiempos de espera, ya no es el estoy con la mano levantada y a mí es que nunca me toca, 268 00:16:26,200 --> 00:16:28,200 eso desaparece. 269 00:16:28,200 --> 00:16:32,200 Elimina el miedo al error porque delante de los demás nunca se sabe quién han sido los cuatro 270 00:16:32,200 --> 00:16:34,200 que han votado mal, a no ser que el profesor quiera, 271 00:16:34,200 --> 00:16:39,200 pero normalmente a ti lo que te interesa cuando estás dando la clase es ver un poco la dinámica general. 272 00:16:39,200 --> 00:16:42,200 Y te permite luego una detección discreta de las dificultades 273 00:16:42,200 --> 00:16:45,200 porque luego al final cuando tú miras los informes individuales de cada uno, 274 00:16:45,200 --> 00:16:49,200 pues ves el que ha fallado y el que no ha fallado. 275 00:16:49,200 --> 00:16:54,200 A ellos les encanta, lógicamente, el efecto este Game Boy de tener un mando en la clase 276 00:16:54,200 --> 00:16:58,200 es estupendo para ellos, además ellos sí que verbalizan que les gusta 277 00:16:58,200 --> 00:17:01,200 porque todos pueden participar, porque no tienen que estar esperando 278 00:17:01,200 --> 00:17:05,200 y además lo que os comentaba, que se sienten un poco partícipes de lo que vota la mayoría. 279 00:17:05,200 --> 00:17:10,200 Si la mayoría ha acertado, para ellos está bien, entonces funciona bastante bien con esto. 280 00:17:10,200 --> 00:17:14,200 Y el tema de la competición que siempre es motivador, sobre todo con los mayores. 281 00:17:14,200 --> 00:17:20,200 La empresa la verdad es que a lo largo de estas reuniones tiene una serie de objetivos 282 00:17:20,200 --> 00:17:22,200 antes de sacarlo un poco al mercado educativo, 283 00:17:22,200 --> 00:17:25,200 pretenden seguir continuando con este tipo de investigaciones, 284 00:17:25,200 --> 00:17:29,200 van a intentar simplificar y modificar un poquito el software 285 00:17:29,200 --> 00:17:34,200 para que sea todavía más accesible para la gente que no tiene muchos conocimientos informáticos, 286 00:17:34,200 --> 00:17:38,200 quieren desarrollar un sistema adecuado para que el profesor pueda formarse en el uso de estos mandos 287 00:17:38,200 --> 00:17:42,200 y para que el servicio de asistencia, que al menos para mí como a ti, 288 00:17:42,200 --> 00:17:45,200 que es una de las cosas más importantes, que pasa cuando se te estropea un mando, 289 00:17:45,200 --> 00:17:48,200 que quiero hacer tal cosa y no sé si funciona o no funciona, 290 00:17:48,200 --> 00:17:50,200 ese tipo de cosas también quieren tenerlos en cuenta 291 00:17:50,200 --> 00:17:55,200 y quieren elaborar una galería de contenidos con presentaciones y con cosas 292 00:17:55,200 --> 00:17:57,200 para poder compartir entre todos. 293 00:17:57,200 --> 00:18:01,200 Lo valoramos muy bien y esperamos poder continuar con este tema.