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00:00:00,000 --> 00:00:10,740
Bueno, pues en esta evidencia os presento una situación de aprendizaje diseñada para desarrollar la competencia digital del alumnado

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00:00:10,740 --> 00:00:15,599
mediante la creación de contenidos digitales, trabajo colaborativo, la resolución de problemas utilizando tecnologías digitales.

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00:00:15,900 --> 00:00:21,140
Durante el tercer trimestre, el alumnado desarrolla la situación de aprendizaje en el área de lengua, pues, qué invento ha mejorado nuestra vida diaria.

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00:00:21,359 --> 00:00:28,719
En primer lugar, investigan diferentes inventos, su utilidad, posteriormente seleccionan información relevante, diseñan una presentación digital,

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00:00:28,719 --> 00:00:32,299
crean el producto final y finalmente los ponen oralmente al resto de compañeros.

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00:00:33,560 --> 00:00:36,380
Durante el proceso se utilizan herramientas digitales como Canva,

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00:00:36,500 --> 00:00:39,000
tablets, ordenadores, recursos digitales integrados en el aula, etc.

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00:00:40,460 --> 00:00:43,939
Además, el alumnado se desarrolla mediante aprendizaje cooperativo,

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00:00:44,079 --> 00:00:46,600
favoreciendo la participación activa y la integración entre iguales.

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00:00:46,640 --> 00:00:49,420
El alumnado trabaja en pequeños grupos, distribuyendo responsabilidades,

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00:00:49,539 --> 00:00:53,060
tomando decisiones conjuntas y colaborando en la elaboración de la presentación digital.

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00:00:53,060 --> 00:00:57,619
Esta metodología favorece la comunicación, la creatividad y el desarrollo de la competencia digital.

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00:00:58,359 --> 00:01:01,820
Los contenidos que han creado el alumnado, en este caso, por un lado,

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00:01:03,579 --> 00:01:06,840
el objetivo principal era crear contenidos digitales propios.

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00:01:07,260 --> 00:01:09,819
Cada grupo ha diseñado una presentación de Canva donde explica las características,

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00:01:09,980 --> 00:01:11,700
la utilidad, el funcionamiento del invento investigado.

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00:01:12,140 --> 00:01:14,760
El alumnado selecciona imágenes, organiza la información, comunica sus ideas

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00:01:14,760 --> 00:01:22,180
utilizando herramientas digitales adecuadas relacionadas con su edad y con su etapa educativa.

19
00:01:22,180 --> 00:01:24,959
De este modo, el alumnado no se limita a consumir información digital,

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00:01:24,959 --> 00:01:28,959
sino que crea contenidos propios utilizando la tecnología de forma activa.

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00:01:29,739 --> 00:01:33,379
Luego, por otro lado, los carteles que han creado los alumnos,

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00:01:33,500 --> 00:01:37,299
les he dado unas normas y luego ellos han elaborado estos carteles,

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00:01:37,459 --> 00:01:41,140
este es el grupo 1 y, por ejemplo, el grupo 2, también les he dado las mismas

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00:01:41,140 --> 00:01:43,780
y han tenido que elaborar otro cartel.

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00:01:45,120 --> 00:01:48,200
El alumnado aprende a respetar la autoría, los recursos utilizados,

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00:01:48,319 --> 00:01:51,459
citar la fuente, información, aplicar normas básicas de etiqueta en los entornos digitales.

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00:01:51,459 --> 00:02:16,060
Estos carteles digitales han sido elaborados por el propio alumnado. Tengo aquí algunas imágenes, como veis, y aparte otra imagen. Además, en nuestro blog, tanto de tercero como de cuarto, tenemos las normas digitales.

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00:02:16,060 --> 00:02:21,000
Este es el caso de los de tercero, donde nos hemos puesto de acuerdo en qué tenemos que poner, ¿vale?

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00:02:21,360 --> 00:02:22,520
Para que lo tengan en cuenta.

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00:02:22,780 --> 00:02:28,199
Y en el de cuarto, pues también normas de comportamiento de internet y hemos puesto los trabajos que han elaborado el alumnado, ¿vale?

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00:02:29,659 --> 00:02:34,159
Pues eso, dispone de normas digitales visibles donde abordan diferentes cuestiones relacionadas con la privacidad,

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00:02:34,159 --> 00:02:40,840
la protección de datos, el respeto en línea, el uso y la liquidez de la pantalla y actividades digitales que se combinan con dinámicas manipulativas

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00:02:40,840 --> 00:02:43,159
y cooperativas para favorecer un uso responsable de la tecnología.

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00:02:43,159 --> 00:03:01,360
Por otro lado, el truptrupa tercero, como sabéis, de Mario Bros y el de los superhéroes, pues se han creado contenidos digitales, el alumnado participa en las actividades, que os lo voy a enseñar mediante un vídeo, con resolución de problemas mediante tecnologías digitales.

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00:03:01,360 --> 00:03:07,120
A través del true-true deben diseñar secuencias, comprobar resultados, detectar errores y modificar su estrategia para alcanzar el objetivo propuesto.

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00:03:07,639 --> 00:03:14,360
Este proceso favorece el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la toma de decisiones de forma colaborativa.

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00:03:16,280 --> 00:03:23,759
Toda esa situación de aprendizaje permite que el alumnado utilice la tecnología para crear, comunicar, resolver problemas de forma segura y responsable.

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00:03:23,759 --> 00:03:33,360
Y de esa manera se favorece el desarrollo progresivo de la competencia digital mediante experiencias significativas, inclusivas y conectadas con la realidad del alumnado.

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00:03:34,400 --> 00:03:50,759
Por último decir que la competencia digital no se desarrolla únicamente mediante el uso de herramientas tecnológicas, sino a través de experiencias que permiten al alumnado crear contenidos, participar activamente y utilizar la tecnología de una forma crítica, segura y sobre todo responsable.

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00:03:53,759 --> 00:03:55,840
CC por Antarctica Films Argentina