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Tal y como se nos pide, pasamos a presentar la infografía en la que se detalla las metodologías

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aplicadas. Como vemos aquí, hemos hecho una infografía sobre el pensamiento computacional

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que hemos llevado a cabo en segundo de educación primaria. Como son alumnos que con anterioridad

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no habían trabajado el pensamiento computacional infantil debido a la pandemia, etcétera,

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hemos partido desde cero en el primer trimestre haciendo un pensamiento computacional desenchufado

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basándonos en actividades que recogemos aquí en programamos.es. Hemos hecho varias actividades

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que veremos más abajo. Hemos trabajado también en una de ellas, el Kodi Robi, que es una

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actividad, un juego de mesa que hemos implantado con los alumnos para trabajar el pensamiento

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computacional, pero de manera también desenchufada, con cartas. Más adelante, de manera un poco

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paralela, también hemos introducido el Vibot, que nos ha servido para hacer repasos dentro

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del aula con ellos. Hemos continuado también, después de utilizar, de presentar los bloques

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del Scratch Junior, pues hemos trabajado la programación por bloques con unas plantillas

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de trabajo que también hemos recogido aquí para que se puedan ver de manera más pormenorizada

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y hemos terminado un poquito en el tercer trimestre de manera paralela trabajando tanto

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Scratch Junior como Lego Spike con ellos. Pasamos a ver entonces en cuanto al pensamiento

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desenchufado, pues se ve aquí, lo hemos hecho de manera cooperativa en grupos. Una de las

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actividades, por ejemplo, era esta de aquí que teníamos en el aula y tenían que hacer en un

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grupo de trabajo, cada uno en su grupo cooperativo, pues el código para llegar de un punto A a un

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punto B. Así de esa manera trabajábamos en la planificación, la corrección, luego otro equipo

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salía a corregir a los niños y entonces también veían si estaba bien o no y se podía hacer

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autocrítica. Tenían para consultar lo que debían de hacer en la pizarra digital interactiva, así

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que era una actividad que servía como modificación, registreo y consulta de documentación. Lo que

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tenemos aquí es un ejemplo del ejemplo de tablero de Cody y Robby que sigue un poquito el patrón

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anterior que nos servía también para hacer nuevas normas, pues introducíamos igual el repaso de

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nombres individuales y colectivos, metiendo aquí los colectivos tenían que decir individual, etcétera,

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para llegar de un punto a otro, así que era un aprendizaje también basado en juegos. El BeBot que

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también nos servía para repasar, en este caso, las horas. Actividades de Scratch Union en el que se

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nos presentan en este tipo de diseño y sirve para que los alumnos puedan ir leyéndolo por

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pasos de manera pautada y auto evaluable, ya que una vez que dan a la bandera verde

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deben de realizarse lo que se ha pedido. Y bueno, luego Spike que hemos utilizado

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el aula que tenemos para ello. No es un aula del futuro, pero es el aula que

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tenemos de informática y destinado al uso de esta aplicación de Lego.