1 00:00:00,000 --> 00:00:04,920 el aprendizaje elaborada es una situación de aprendizaje para la materia de primera 2 00:00:04,920 --> 00:00:13,400 lengua extranjera inglés para tercero de la ESO. El título de esta situación de aprendizaje 3 00:00:13,400 --> 00:00:21,120 es Let's share information of our community and culture with our international peers y 4 00:00:21,120 --> 00:00:28,980 es una situación de aprendizaje en la que se ha partido de un supuesto. El supuesto 5 00:00:28,980 --> 00:00:39,700 es un hermanamiento entre el centro, nuestro centro y un centro de Nueva York. Entonces 6 00:00:39,700 --> 00:00:48,740 ¿qué es lo que van a hacer los alumnos? Los alumnos tendrán que recabar información 7 00:00:48,740 --> 00:00:59,780 acerca de su comunidad, en este caso acerca de su centro educativo y de un aspecto importante 8 00:00:59,780 --> 00:01:06,220 de la localidad, como la localidad es Guadilla del Monte, un aspecto muy importante de la 9 00:01:06,220 --> 00:01:11,900 localidad es el monte de Guadilla que da nombre a la localidad. Y entonces también recabarán 10 00:01:11,900 --> 00:01:20,940 información acerca del monte de Guadilla e incluirán también distintas actividades 11 00:01:20,940 --> 00:01:31,120 que ellos realizan en dicho monte. Posteriormente hablarán sobre aspectos culturales relacionados 12 00:01:31,120 --> 00:01:39,820 con platos típicos de la Comunidad de Madrid y festividades importantes celebradas en la 13 00:01:39,820 --> 00:01:50,340 Comunidad de Madrid. Todo ello, recabarán toda esta información utilizando internet 14 00:01:50,340 --> 00:02:02,100 y crearán un vídeo utilizando Canva. ¿Cuáles son los objetivos de esta situación de aprendizaje? 15 00:02:02,100 --> 00:02:12,940 Por un lado, un objetivo importante es comprender y ser capaces de utilizar vocabulario relacionado 16 00:02:12,940 --> 00:02:31,660 con comidas y celebraciones. Un segundo objetivo importante sería la comprensión de información 17 00:02:31,660 --> 00:02:43,980 general y específica acerca de determinadas celebraciones. En este caso, comprensión 18 00:02:43,980 --> 00:02:54,980 oral a través de una serie de vídeos tendrán que comprender y entender información general 19 00:02:54,980 --> 00:03:05,500 y específica acerca de una determinada celebración. El tercer objetivo importante sería leer 20 00:03:05,500 --> 00:03:14,720 de forma autónoma pequeños textos y ser capaces de entender información general y 21 00:03:14,720 --> 00:03:26,480 específica acerca de restaurantes y comidas. En cuarto lugar, el cuarto objetivo será 22 00:03:26,480 --> 00:03:35,880 ser capaces de encontrar información acerca del centro educativo, acerca del monte de 23 00:03:35,880 --> 00:03:44,400 guadilla, acerca de comidas típicas de la Comunidad de Madrid y celebraciones importantes 24 00:03:44,400 --> 00:03:55,400 o festejos de la Comunidad de Madrid utilizando internet como fuente de información. Y por último, 25 00:03:55,400 --> 00:04:05,680 la información recabada será utilizada para la elaboración de un vídeo y este será el último 26 00:04:05,680 --> 00:04:17,240 objetivo, creación de un vídeo utilizando Canva para compartir toda esta información cultural con 27 00:04:17,240 --> 00:04:26,280 los alumnos del Centro de Nueva York con el que nuestro centro tiene un hermanamiento. 28 00:04:26,280 --> 00:04:42,120 En cuanto a la temporalización, se dedicará una sesión para las actividades de vocabulario 29 00:04:42,120 --> 00:04:52,760 porque primero se va a trabajar vocabulario relacionado con comidas y con celebraciones 30 00:04:52,760 --> 00:05:01,320 de tal forma que los alumnos sean capaces de entender este vocabulario y posteriormente saber 31 00:05:01,320 --> 00:05:11,000 utilizarlo para la elaboración de su vídeo. Se utilizará una sesión para actividades de 32 00:05:11,000 --> 00:05:21,040 lectura y comprensión oral. Estas actividades de listening serán principalmente el visualizado 33 00:05:21,040 --> 00:05:33,560 de una serie de vídeos. Luego se utilizarán dos sesiones para recabar información utilizando 34 00:05:33,560 --> 00:05:47,520 internet y tres sesiones para la elaboración del vídeo. En cuanto a los agrupamientos y la 35 00:05:47,520 --> 00:05:59,400 organización, las actividades de vocabulario, de listening y de reading se llevarán a cabo 36 00:05:59,400 --> 00:06:10,640 individualmente y posteriormente la actividad de recabar información utilizando internet será 37 00:06:10,760 --> 00:06:23,800 realizada en grupo y la elaboración del vídeo también será llevada a cabo en grupo. Para este 38 00:06:23,800 --> 00:06:37,400 vídeo, además de recabar información y de seleccionar fotos, lo que tendrán que hacer será 39 00:06:37,720 --> 00:06:49,240 elaborar un script en el cual redactarán toda la información que han recabado, la redactarán de 40 00:06:49,240 --> 00:07:01,840 tal forma que dos alumnos serán los encargados de grabar un audio con toda esta información que 41 00:07:01,840 --> 00:07:12,080 posteriormente será embebido al vídeo, ya que debido a la protección de datos no se grabarán 42 00:07:12,080 --> 00:07:21,160 a los alumnos y por tanto únicamente los alumnos incorporarán su voz en el audio. Por último, 43 00:07:21,160 --> 00:07:33,800 en cuanto a los criterios de calificación, se ha establecido un peso de un 30% a las actividades 44 00:07:33,800 --> 00:07:46,400 de listening, reading y de vocabulario, un peso de 30% a un cuestionario que realizarán los alumnos 45 00:07:46,400 --> 00:07:58,680 tras las sesiones de investigación y por tanto un cuestionario relacionado con la información que 46 00:07:58,680 --> 00:08:09,160 han recabado de internet. Y por último, un 40% tendrá el peso de un 40% el vídeo finalmente 47 00:08:09,160 --> 00:08:19,480 elaborado que será calificado por medio de una rúbrica. Luego, en cuanto al libro de calificaciones, 48 00:08:19,480 --> 00:08:27,560 aquí podemos ver la configuración del libro de calificaciones en el cual se ha seguido para 49 00:08:27,560 --> 00:08:35,880 dicha elaboración las pautas de la tarea correspondiente. El libro de calificaciones 50 00:08:36,000 --> 00:08:47,200 consta de tres evaluaciones en las cuales se ha incluido una tarea en cada una de ellas. En la 51 00:08:47,200 --> 00:09:03,440 primera evaluación, una tarea H5P que es del tipo drag and drop, drag words. Este es el contenido 52 00:09:03,440 --> 00:09:14,520 interactivo acerca de celebraciones, vocabulario relacionado con celebraciones. Luego, en la segunda 53 00:09:14,520 --> 00:09:31,960 evaluación lo que se ha incluido es una tarea H5P del tipo crossword en el cual los alumnos tendrán 54 00:09:31,960 --> 00:09:43,720 que introducir una serie de palabras según las pistas o definiciones que les que les dan. Por 55 00:09:43,720 --> 00:09:53,520 ejemplo, esta, to cover or surround something with paper, cloth or other material, es la 1, sería wrap. 56 00:09:53,520 --> 00:10:05,080 Entonces, los alumnos irán completando esta actividad de crossword relacionada con festivities 57 00:10:05,080 --> 00:10:14,880 o celebrations. Esto en cuanto al libro de calificaciones y la actividad creada H5P. 58 00:10:15,240 --> 00:10:24,280 En cuanto al espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, 59 00:10:27,680 --> 00:10:33,640 se ha incluido en el inicio, se han seguido todas las pautas establecidas en la tarea y entonces en 60 00:10:33,640 --> 00:10:48,760 el inicio se ha establecido, se les indica las instrucciones para la realización de este espacio 61 00:10:48,760 --> 00:10:57,720 de actividades. Luego, en la primera tarea, en la primera actividad se ha incluido un vídeo. 62 00:10:58,720 --> 00:11:07,320 Las actividades de este espacio están todas relacionadas con una celebración que tuvo lugar 63 00:11:07,320 --> 00:11:13,120 el día 5 de noviembre, que fue el pasado domingo, en el Reino Unido, que se celebra en todo el 64 00:11:13,120 --> 00:11:22,360 Reino Unido, que es la conocida como Bonfire Night. Entonces, en esta primera actividad se 65 00:11:22,360 --> 00:11:34,320 ha incluido un vídeo relativo a esta festividad, que los alumnos tendrán que escuchar y ver, 66 00:11:34,320 --> 00:11:44,480 y tendrán que tomar nota acerca de datos importantes para en otra actividad en la 67 00:11:44,480 --> 00:11:57,760 que tengan que completar una serie de preguntas. En la segunda actividad se ha incluido una 68 00:11:57,760 --> 00:12:14,240 actividad de Geneali, también relacionada con Bonfire Night, en la cual les van hablando del origen de la festividad, 69 00:12:15,240 --> 00:12:19,240 y datos importantes. 70 00:12:31,240 --> 00:12:44,240 Les van explicando el origen de esta festividad, que data del año 605, cuando hubo un complot para matar al rey en aquella época, 71 00:12:45,000 --> 00:12:58,000 y explosionar el parlamento, pero se logró parar este complot. 72 00:12:58,760 --> 00:13:12,760 Entonces, en este Geneali van apareciendo distintas actividades, que les van indicando luego también algunos 73 00:13:13,520 --> 00:13:35,520 retos. Les dicen que aquí hay algunas cosas que no corresponden con la época, y tienen que intentar adivinar cuáles son. 74 00:13:36,280 --> 00:13:47,280 Entonces, tienen que ir clicando en cada uno de ellos para saber cuáles son los objetos que no corresponden a la época, etc. 75 00:13:48,280 --> 00:13:59,280 Es eso que van continuando, y con una serie de retos a lo largo de esta actividad. 76 00:14:00,040 --> 00:14:20,040 Luego, la siguiente actividad es un worksheet en el cual les van a hacer una serie de preguntas acerca de esta celebración, 77 00:14:20,800 --> 00:14:27,800 y tendrán que rellenar y completar, utilizando estos live worksheets. 78 00:14:30,800 --> 00:14:41,800 Si en alguna de estas actividades, como se indicaba en las instrucciones, tienen la obligación de llegar a la actividad 3, 79 00:14:42,560 --> 00:14:50,560 y si tienen algún tipo de problema en la comprensión del vídeo, en la actividad de Geneali que les daba distintos retos y demás, 80 00:14:51,560 --> 00:14:58,560 tienen la posibilidad de hacer el repostaje, en el cual verán un vídeo también explicativo, pero un poco más sencillo. 81 00:14:59,560 --> 00:15:04,560 Este vídeo también es un vídeo acerca de esta misma celebración. 82 00:15:12,560 --> 00:15:15,560 Bienvenidos a la nueva era, en portugués. 83 00:15:19,560 --> 00:15:22,560 Guy Fawkes and Bonfire Night 84 00:15:24,560 --> 00:15:33,560 En 1605, el rey James I, el rey protestante de Inglaterra, pidió a todos los sacerdotes católicos que salieran del país. 85 00:15:34,560 --> 00:15:41,560 Los católicos no estaban contentos con esto, y un grupo de hombres querían matar al rey. 86 00:15:42,560 --> 00:15:46,560 Los hombres planearon quemar el Parlamento el 5 de noviembre. 87 00:15:47,320 --> 00:15:58,320 Este vídeo es un poco más sencillo que el que se mostró anteriormente, por eso constituye este repostaje. 88 00:16:01,320 --> 00:16:09,320 Luego, en la actividad 4, es un vídeo un poco más complejo. 89 00:16:10,080 --> 00:16:19,080 En este vídeo, también se habla de la festividad Bonfire Night en una localidad, Lewis, 90 00:16:20,080 --> 00:16:30,080 donde la festividad va adquiriendo unos cintes más políticos y de crítica. 91 00:16:31,080 --> 00:16:38,080 Se ve otro aspecto un poco más moderno de esta festividad, y es un poco más compleja de entender. 92 00:16:38,840 --> 00:16:44,840 En esta actividad, eran obligatorias las tres primeras. 93 00:16:45,840 --> 00:16:48,840 Si han logrado pasar esta actividad, pues esta ya es un poquito más compleja. 94 00:16:49,840 --> 00:16:55,840 Luego, ya llegamos a la meta, en la cual hemos seleccionado un quiz, 95 00:16:56,840 --> 00:17:04,840 en el cual aparecen preguntas relacionadas con aspectos que se han ido viendo en los vídeos 96 00:17:05,600 --> 00:17:13,600 y con aspectos de la festividad de Guy Fawkes Night, que también se llama Guy Fawkes Night, o Bonfire Night. 97 00:17:14,600 --> 00:17:26,600 Y aquí finaliza este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, y aquí finaliza mi tarea.