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00:00:00,500 --> 00:00:05,980
A continuación, en este vídeo voy a presentar mi evidencia de innovación metodológica

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00:00:05,980 --> 00:00:10,359
que sería para el sexto de educación primaria del área de religión católica

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00:00:10,359 --> 00:00:14,119
en el cual vamos a realizar un asistente virtual con inteligencia artificial

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00:00:14,119 --> 00:00:16,920
de una de las cinco grandes religiones del mundo.

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00:00:17,719 --> 00:00:21,359
La metodología que se van a utilizar es el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:21,480 --> 00:00:24,160
el aprendizaje cooperativo y la gamificación,

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00:00:24,800 --> 00:00:28,280
ya que a través de Scratch llevaremos los juegos al ámbito educativo.

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00:00:28,280 --> 00:00:35,750
Se divide en diferentes fases, la primera sería la fase de activación entre las sesiones 1 y 5

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00:00:35,750 --> 00:00:39,670
que es donde se explica todo lo que tienen que hacer, qué herramientas van a utilizar

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00:00:39,670 --> 00:00:45,229
se les enseñan vídeos de ejemplo para motivarles y realizan diferentes retos

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00:00:45,229 --> 00:00:49,490
para aprender a utilizar tanto Scratch como Machine Learning for Kids

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00:00:49,490 --> 00:00:55,130
En la fase de diseño serían las sesiones 6 y 7, es donde se crean los grupos

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00:00:55,130 --> 00:01:01,109
y se asignan los roles, se elige el nombre del grupo y se organiza el trabajo.

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00:01:01,689 --> 00:01:08,390
Y además crean en Google Drive una carpeta para subir todo lo que necesiten para realizar ese proyecto.

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00:01:09,370 --> 00:01:11,629
En la fase de investigación sería la sesión 8,

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00:01:11,629 --> 00:01:16,150
en donde recopilan toda la información sobre una de las cinco grandes religiones del mundo,

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00:01:16,290 --> 00:01:19,870
la que ellos elijan, para luego después poder realizar el trabajo.

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00:01:20,969 --> 00:01:24,290
La fase de creación serían las sesiones 9 a la 12

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00:01:24,290 --> 00:01:30,670
utilizarían tablets o el portátil, Scrap 3.0 y Machine Learning for Kids

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00:01:30,670 --> 00:01:35,670
además del buscador, eligen la información de la que han buscado

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00:01:35,670 --> 00:01:39,569
la que van a utilizar, crean el asistente virtual y lo prueban

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00:01:39,569 --> 00:01:44,790
para ver donde han fallado y donde no, que debilidades y fortalezas tienen

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00:01:44,790 --> 00:01:49,030
y eso contribuye al desarrollo de la capacidad de superación y de la constancia

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00:01:49,030 --> 00:01:52,489
en la fase de presentación serían las sesiones 13 y 14

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00:01:52,489 --> 00:01:57,230
Se sube el enlace del proyecto a Google Sites de sexta educación primaria

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00:01:57,230 --> 00:02:00,849
y entonces cada grupo podrá utilizar el asistente de los otros grupos

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00:02:00,849 --> 00:02:04,450
y descubrir información sobre cada una de esas grandes religiones

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00:02:04,450 --> 00:02:08,930
La fase de difusión serían las sesiones 15 y 16

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00:02:08,930 --> 00:02:14,930
Se graba un vídeo con Screencastify para ver cómo funciona el asistente virtual

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00:02:14,930 --> 00:02:17,229
Ese vídeo se sube a la Mediateca EducaMadrid

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00:02:17,229 --> 00:02:23,009
con ese vídeo se añade a una presentación de Canva sobre el proyecto

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00:02:23,009 --> 00:02:28,229
y se publica esa presentación en el periódico digital en las redes sociales del centro

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00:02:28,229 --> 00:02:31,409
y la fase de evaluación sería la sesión 17

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00:02:31,409 --> 00:02:33,590
entregan el proyecto en Google Classroom

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00:02:33,590 --> 00:02:37,009
también realizan una rúbrica de evaluación de cada grupo

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00:02:37,009 --> 00:02:40,729
o sea, cada grupo realiza la rúbrica de evaluación de los otros grupos

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00:02:40,729 --> 00:02:42,050
y lo suben a Google Classroom

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00:02:42,050 --> 00:02:45,949
y también un cuestionario individual de evaluación sobre las cinco grandes religiones

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00:02:45,949 --> 00:02:50,610
a través de los formularios de Google y con esto terminaríamos la explicación.