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00:00:00,500 --> 00:00:04,940
En este vídeo vamos a presentar una situación de aprendizaje para educación secundaria,

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en concreto para el primer curso del ciclo de grado medio de actividades comerciales,

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fundamentada en el trabajo colaborativo para promover el aprendizaje entre iguales y la

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toma de decisiones. Vamos a diseñar una factura en Excel, partiendo de que los alumnos ya han

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00:00:19,859 --> 00:00:24,899
trabajado los conceptos teóricos en el módulo de procesos de venta con su profesor correspondiente

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00:00:24,899 --> 00:00:29,960
y tenemos que plasmar todos esos conocimientos en una herramienta informática que le simplifique

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00:00:29,960 --> 00:00:40,259
el trabajo del día a día en la empresa. Estas son nuestras competencias específicas. Vamos a

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00:00:40,259 --> 00:00:52,350
trabajar los siguientes saberes básicos. Dividimos el trabajo en dos partes. En una primera el profesor

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00:00:52,350 --> 00:00:57,270
será el que explique los conceptos que se tienen que trabajar y en una segunda los alumnos trabajarán

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00:00:57,270 --> 00:01:02,729
estos conceptos, primero de forma individual y luego en grupos de cuatro. Finalmente cada grupo

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00:01:02,729 --> 00:01:11,180
expondrá su trabajo a la clase. Nos aseguramos que cumplimos con los criterios de evaluación que

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00:01:11,180 --> 00:01:21,189
tenemos en la programación del módulo. Secuenciamos nuestro trabajo en cuatro sesiones. En la primera

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00:01:21,189 --> 00:01:26,189
vamos a utilizar una sesión para explicar a los alumnos lo que vamos a hacer, cómo lo vamos a

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00:01:26,189 --> 00:01:30,890
temporalizar, qué recursos vamos a utilizar, cómo se van a dividir los grupos de trabajo, qué parte

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00:01:30,890 --> 00:01:36,450
hace el profesor y qué parte hace cada uno individualmente. En esta primera sesión vamos a

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00:01:36,450 --> 00:01:41,209
motivar a los alumnos en la importancia del trabajo, tanto en la forma de hacerlo como en la importancia

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00:01:41,209 --> 00:01:48,599
para la empresa del documento que vamos a realizar. Tenemos que estar coordinados con nuestro compañero

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00:01:48,599 --> 00:01:54,719
que imparte el módulo de operaciones de compra y no realizaremos este trabajo hasta que él o ella

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no haya trabajado la factura en su clase. En las sesiones 2 y 3 tendremos el grueso del trabajo.

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00:02:01,900 --> 00:02:07,239
El profesor explicará los conceptos que se tienen que trabajar y una vez afianzados los conceptos

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00:02:07,239 --> 00:02:12,280
será el alumno el que individualmente confeccione una factura válida para su empresa ficticia.

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00:02:12,800 --> 00:02:18,000
Luego, entre los cuatro componentes de esa empresa, decidirán cuál de las cuatro cumple mejor con los objetivos de la misma.

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00:02:18,860 --> 00:02:23,960
Por último, en la sesión 4, el grupo expondrá a la clase qué factura presentan, qué buscan conseguir con ella

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y qué mejoras aportará su empresa, enfocándose principalmente en el tiempo de trabajo, la limpieza del documento, claridad a la hora de rellenarlo, etc.

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00:02:35,400 --> 00:02:41,960
Por último, hemos establecido un sistema de evaluación en el que aplicamos tanto eterevaluación como coevaluación,

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00:02:41,960 --> 00:02:46,180
basándonos en una serie de rúbricas creadas y pactadas en clase.