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00:00:00,580 --> 00:00:05,500
En este vídeo voy a enseñar una unidad de matemáticas en quinto de primaria sobre el área de figuras planas.

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El objetivo principal ha sido derribar barreras de aprendizaje aplicando el DUA.

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Por eso no me quedo solo con el libro de texto, sino que el área se ve y se escucha respondiendo a los distintos perfiles de aprendizaje,

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00:00:17,879 --> 00:00:20,059
visual, auditivo y cinestético del aula.

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00:00:20,800 --> 00:00:29,079
Como se puede ver, los alumnos tienen el contenido en formato foto, texto, infografía visual y un vídeo, resumiendo los conceptos clave.

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00:00:30,960 --> 00:00:33,020
Garantizar la accesibilidad es fundamental.

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00:00:33,700 --> 00:00:37,280
Por eso, los vídeos incluyen subtítulos y están integrados en el aula virtual,

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00:00:37,939 --> 00:00:42,259
evitando que tengan que descargar archivos externos, como utilizando Smile & Learn.

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00:00:43,000 --> 00:00:45,859
Así, el contenido se adapta perfectamente a todas las pantallas.

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00:00:46,759 --> 00:00:50,960
También utiliza un entorno limpio con palabras clave destacadas, como áreas.

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00:00:51,899 --> 00:00:56,420
Así, reduce la fatiga y ayuda a que cualquier alumno aprenda con autonomía.

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00:00:58,920 --> 00:01:04,680
Además, el aula virtual no es un camino fijo, sino un itinerario flexible que se adapta a cada estudiante.

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00:01:05,599 --> 00:01:10,299
Los alumnos hacen un pequeño test formativo que funciona como un tutor las 24 horas.

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Si fallan, el aula virtual los redirige automáticamente a la estación Vamos a repasar, con un vídeo de apoyo y pistas.

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00:01:19,340 --> 00:01:23,040
Si aciertan, saltan a la ruta a seguir explorando.

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00:01:24,079 --> 00:01:26,959
Lo mejor es que estas carpetas tienen restricciones ocultas.

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Cada alumno ve solo su camino, lo que evita que se sientan señalados y garantiza así un entorno seguro.

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00:01:34,420 --> 00:01:39,299
Además, para mantenerlos motivados, cuando completan con éxito estas misiones especiales,

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la plataforma les otorga una insignia digital automática.

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Así gamifico el proceso y refuerzo su confianza.

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Respecto a la tarea final, busco fomentar la autonomía, permitiendo una total flexibilidad en la entrega.

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00:01:55,310 --> 00:02:00,549
Como se puede ver en las instrucciones, ellos eligen cómo demostrar su aprendizaje.

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Pueden o bien grabar un vídeo, grabar un podcast o diseñar una infografía en Canva, entre otras.

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00:02:08,090 --> 00:02:13,530
Con esto se rompe un bloqueo enorme, ya que tengo alumnos que, por ejemplo, se paralizan ante una redacción,

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pero que te explican cómo han medido su habitación en un audio espectacular.

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O luego niños tímidos ante la cámara que hacen un cartel digital impecable.

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Lo que me importa realmente es que entiendan el concepto de área y el formato ya es secundario.

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Por último, muestro la adaptación tecnológica para un alumno con TDAH y dislexia.

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Lo mejor de este entorno es que su adaptación es invisible para los demás.

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Él entra al aula virtual y ve exactamente el mismo diseño que sus compañeros, evitando así cualquier tipo de estigmatización.

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00:02:45,129 --> 00:02:52,789
He configurado una excepción de usuario que le otorga automáticamente un 35% más de tiempo en los cuestionarios,

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ampliando su plazo en este caso del 23 al 29 de mayo, para reducir así su ansiedad.

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00:03:00,110 --> 00:03:03,129
Además, el alumno puede ver todo el aula virtual con OpenDyslexic,

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que es una fuente creada para facilitar la lectura a alumnos con dislexia.

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Este código reduce la fatiga lectora,

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permitiéndoles demostrar su competencia matemática en igualdad de condiciones.

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Además, he habilitado un módulo de apoyo visual exclusivo para otro alumno TEA,

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en el que se incluyen pictogramas que traducen los conceptos abstractos a un lenguaje visual claro.

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En definitiva, el entorno digital se convierte en un espacio flexible y accesible

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que se adapta a las diferencias individuales de mis alumnos.

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Gracias a este diseño, el aula virtual es un motor de motivación e inclusión,

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consiguiendo que ningún alumno se quede atrás.