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Bienvenidos a esta evidencia del Área 4 sobre el proceso de evaluación digital en Moodle.

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Antes de empezar, quiero señalar que todos los datos personales han sido anonimizados

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00:00:10,599 --> 00:00:14,960
mediante un difuminado y un pixelizado para proteger la privacidad del alumno.

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En este Área 4 vamos a tratar las estrategias de evaluación y retroalimentación digital.

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Para la recogida de evidencias, utilizamos diversas actividades integradas,

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00:00:26,239 --> 00:00:38,179
como por ejemplo en la actividad número 1 tenemos lo que es la tarea donde vamos a obtener esa información del proceso de alumno

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00:00:38,179 --> 00:00:48,920
y también el alumno una prueba de autoevaluación en función de los contenidos mediante estos cuestionarios que se autoevalúan de forma automática.

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Para el almacenamiento de resultados, obviamente, utilizamos el calificador de Moodle, el calificador donde podemos obtener un informe general de cada una de las áreas, informe del calificador, donde tenemos todos los alumnos que han obtenido unas calificaciones determinadas en función de las actividades o las pruebas o exámenes que han ido realizando.

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00:01:17,879 --> 00:01:30,099
Se pueden tener calificaciones de un solo alumno o del grupo completo o de un solo alumno si utilizamos lo que es la vista simple y buscamos a un alumno concreto.

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En esa recogida de evidencias también, esa corrección automática, lo hacemos mediante cuestionarios, como hemos comentado,

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00:01:41,609 --> 00:01:47,730
cuestionarios como una prueba de autovolación donde el alumno va contestando y recibe cada una,

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va contestando, va viendo el progreso de esta actividad y va recibiendo una retroalimentación de forma interactiva o inmediata en función de los fallos o aciertos que haya obtenido.

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00:02:00,730 --> 00:02:08,710
Para la evaluación manual básica podemos irnos, por ejemplo, a la corrección de las pruebas finales presenciales, en el examen de ordinaria en este caso,

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podemos irnos aquí a calificar y en calificar vamos a buscar por ejemplo este alumno concretamente y lo que hacemos es calificar la prueba o el examen y le facilitamos en función de cómo ha sido la prueba

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una serie de retroalimentación donde ha habido una parte tipo test y otra parte de desarrollo

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00:02:35,189 --> 00:02:41,789
donde le aplicamos efectivamente la retroalimentación de qué es lo que ha obtenido en cuanto a ciertos fallos para el tipo test

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y en cuanto al tipo de preguntas o el valor obtenido en cada una de las preguntas de desarrollo.

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De esa forma el alumno ve perfectamente cuál ha sido su actuación en la prueba o en la actividad concreta.

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00:02:54,469 --> 00:03:19,590
Para el tema de herramientas avanzadas de evaluación, utilizamos la rubrica donde el alumno directamente va a aplicar y el alumno se le pone el nombre de actividades y vamos indicando exactamente cómo va aumentando la puntuación en función de cómo está avanzando en el cumplimiento de cada uno de los ítems.

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00:03:19,590 --> 00:03:30,090
De esta manera el alumno sabe perfectamente en la actividad que ha obtenido, en qué fallo y en qué ha acertado en la resolución de esa actividad.

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00:03:30,909 --> 00:03:36,990
Para el análisis y decisión pedagógica utilizamos el informe de calificador, evidentemente, y damos a una exportación.

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La exportación nos permite generar una exportación, un archivo concreto, que puede ser un archivo de una hoja de Excel,

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y mediante esa hoja de Excel tenemos una serie de datos que podemos convertir en gráficas.

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00:03:49,590 --> 00:03:52,650
Hasta aquí la evidencia del área 4.