1
00:00:00,620 --> 00:00:17,079
En este evento sobre el autoaprendizaje en el siglo XXI tenemos a nuestra experta, que es Almudena, que es profesora en un colegio público de Móstoles y además es colaboradora en educación con la Universidad Rey Juan Carlos.

2
00:00:17,079 --> 00:00:41,119
Buenas tardes a todas. Vamos a empezar a hacer las preguntas a nuestra experta Almudena desde nuestras dos colaboradoras que son Eva y Carmen. Bienvenidas a todas y vamos a iniciar estas preguntas.

3
00:00:41,119 --> 00:00:49,979
Bueno, gracias Almudena por ofrecerte a compartir tus experiencias en aprendizaje autónomo

4
00:00:49,979 --> 00:00:51,759
Mi primera pregunta va en ese sentido

5
00:00:51,759 --> 00:00:54,560
¿Qué entiendes tú por el aprendizaje autónomo?

6
00:00:55,579 --> 00:01:00,340
Pues yo creo que es la capacidad que tenemos las personas para aprender por nosotras mismas

7
00:01:00,340 --> 00:01:04,920
Bueno, ya contestaré más adelante lo siguiente

8
00:01:04,920 --> 00:01:08,359
Muy bien, gracias

9
00:01:08,359 --> 00:01:11,599
Hola Almudena, soy Carmen

10
00:01:11,599 --> 00:01:14,980
Mira, yo quería saber qué técnicas nos recomiendas

11
00:01:14,980 --> 00:01:17,400
a los maestros y a los profesores

12
00:01:17,400 --> 00:01:20,540
para que nuestros alumnos y alumnas

13
00:01:20,540 --> 00:01:23,140
adquieran bien las habilidades necesarias

14
00:01:23,140 --> 00:01:24,859
para un aprendizaje autónomo

15
00:01:24,859 --> 00:01:28,439
Vale, pues en primer lugar pienso que tenemos que trabajarlo

16
00:01:28,439 --> 00:01:32,120
tanto desde el cole como desde casa y desde el instituto

17
00:01:32,120 --> 00:01:35,079
respecto a las técnicas

18
00:01:35,079 --> 00:01:37,060
me gustaría señalar

19
00:01:37,060 --> 00:01:45,060
que más que técnicas diría actividades o metodologías y me gustaría pues cómo organizarla

20
00:01:45,060 --> 00:01:51,280
en apartados. Por un lado me gustaría señalar la búsqueda de información. Yo creo que tenemos

21
00:01:51,280 --> 00:01:55,180
que enseñar a los alumnos los recursos que tienen disponibles para buscar información,

22
00:01:55,359 --> 00:02:00,760
pues ya sea internet, biblioteca, periódicos, libros, etcétera. Una vez que ya tienen la

23
00:02:00,760 --> 00:02:06,239
información tenemos que hacer, bueno, deben hacer y enseñarles. Nosotros hacer un análisis

24
00:02:06,239 --> 00:02:13,740
crítico de la información que han encontrado en cuanto cuanto más pequeños son es más difícil

25
00:02:13,740 --> 00:02:20,960
hacer una selección de los contenidos y la información que es que es importante y relevante

26
00:02:20,960 --> 00:02:28,000
pero hay actividades como por ejemplo evaluar las fuentes que se pueden hacer desde clase que

27
00:02:28,000 --> 00:02:33,639
es preguntarnos quién ha escrito eso y para qué lo ha escrito y eso nos sirve también a nosotros

28
00:02:33,639 --> 00:02:37,780
para saber qué información hemos encontrado y si nos vale.

29
00:02:38,900 --> 00:02:42,740
Además, una vez hecho el análisis crítico y ya tenemos toda la información,

30
00:02:42,879 --> 00:02:47,099
hay que recopilar esa información, recopilarla para entenderla.

31
00:02:47,639 --> 00:02:52,120
Entonces, creo que es necesario que sepan resumir esa información

32
00:02:52,120 --> 00:02:58,419
y esquematizarla con las palabras clave para luego ellos comprender y tener una relación

33
00:02:58,419 --> 00:03:00,360
y colocar las ideas

34
00:03:00,360 --> 00:03:03,000
por el orden en las que

35
00:03:03,000 --> 00:03:05,039
lo deben aprender. Y por último

36
00:03:05,039 --> 00:03:06,840
sería la expresión de lo que han aprendido

37
00:03:06,840 --> 00:03:08,780
que me parece

38
00:03:08,780 --> 00:03:10,919
fundamental aquí que tenemos

39
00:03:10,919 --> 00:03:12,900
que dejarles que sean súper creativos

40
00:03:12,900 --> 00:03:14,939
es cierto que cuanto más pequeños son

41
00:03:14,939 --> 00:03:17,000
hay que darles muchas más pautas

42
00:03:17,000 --> 00:03:18,960
pero una vez

43
00:03:18,960 --> 00:03:21,000
van creciendo ya les podemos dejar

44
00:03:21,000 --> 00:03:22,560
que ellos innoven

45
00:03:22,560 --> 00:03:24,139
creen lo que ellos

46
00:03:24,139 --> 00:03:26,180
les parezca

47
00:03:26,180 --> 00:03:28,319
y nada, me gustaría contar

48
00:03:28,319 --> 00:03:30,400
una experiencia que tuve en un colegio

49
00:03:30,400 --> 00:03:32,300
siempre tienen las típicas

50
00:03:32,300 --> 00:03:34,400
líneas del tiempo en los libros

51
00:03:34,400 --> 00:03:36,319
y yo les propuse

52
00:03:36,319 --> 00:03:38,340
que me hicieran una línea del tiempo pero de una

53
00:03:38,340 --> 00:03:40,539
manera diferente, que me expresaran el orden

54
00:03:40,539 --> 00:03:42,159
de la cronología

55
00:03:42,159 --> 00:03:44,280
de la historia en este caso que estábamos dando

56
00:03:44,280 --> 00:03:46,360
y me resultó súper curioso

57
00:03:46,360 --> 00:03:48,159
porque yo sin decirles nada más

58
00:03:48,159 --> 00:03:50,379
me hicieron hasta ejes

59
00:03:50,379 --> 00:03:52,580
cronológicos con forma de planta en la maceta

60
00:03:52,580 --> 00:03:53,919
iba al inicio

61
00:03:53,919 --> 00:03:55,500
y iban saliendo hojas

62
00:03:55,500 --> 00:03:58,020
íbamos creciendo en la edad

63
00:03:58,020 --> 00:04:08,939
Entonces, me pareció súper interesante y al final ellos tuvieron que aprender el concepto y cómo organizar las ideas. Y básicamente, pues esto, hasta aquí diría de técnicas.

64
00:04:10,379 --> 00:04:11,479
Muchas, muchas.

65
00:04:11,479 --> 00:04:38,600
Sí, muchas gracias. Has mencionado algunas cosas de una de mis preguntas, entonces, bueno, si quieres resumir en las siguientes preguntas, pues como tú veas. Mira, yo quería preguntarte, aunque ya en la línea de lo que has dicho creo que se deduce, si el estudiante autónomo nace así o se hace. Por lo que has comentado, me imagino que se puede fomentar en cierta forma.

66
00:04:38,600 --> 00:04:44,220
Y luego, ¿cuál sería el papel de las nuevas tecnologías en el fomento de este aprendizaje autónomo?

67
00:04:44,699 --> 00:04:59,600
Vale, pues respecto a si el estudiante autónomo se nace o se hace, yo creo que todos nacemos con capacidades diferentes y algunos tenemos más capacidad para adquirir ciertas habilidades y otras otras habilidades.

68
00:04:59,600 --> 00:05:25,279
Entonces, yo creo que todos las podemos aprender, pero en medida de lo que se nos dé bien las vamos a aprender de una manera más rápida que otros. Por ejemplo, hay alumnos que se les da mejor todo lo que tiene que ver con el visual, entonces si les enseñamos herramientas que, por ejemplo, con Visual Thinking, ellos van a aprender, van a adquirir esa habilidad mucho más rápido que otros compañeros que a lo mejor lo visual no lo vean tanto.

69
00:05:25,279 --> 00:05:43,720
Pero si enseñamos otra técnica, enseñamos varias técnicas en clase, pues yo creo que todos al final van a adquirir esas habilidades. Pero yo creo que más que en hacerse, hace. Y como he dicho antes, es importante que familias y escuelas estén un poco penetrados en eso.

70
00:05:43,720 --> 00:05:58,439
Y luego respecto a la importancia de las nuevas tecnologías en el fomento del aprendizaje y la autonomía, pienso que son importantes pero no fundamentales.

71
00:05:58,439 --> 00:06:14,120
Porque antes no teníamos nuevas tecnologías y siempre ha habido personas que han sido muy autónomas, que han adquirido habilidades en la infancia o en la adolescencia que les han permitido luego poder aprender de forma autónoma.

72
00:06:14,120 --> 00:06:34,180
Entonces, creo que son muy importantes ahora en la época en que estamos, pero no son fundamentales. Y me parece que es un recurso excepcional porque nos permite, aparte de tener acceso a muchísima información, también nos permite transmitir esa información y difundirla.

73
00:06:35,019 --> 00:06:36,579
Muy bien, muchas gracias.

74
00:06:36,579 --> 00:06:46,019
Bueno, Almudena, a mí creo que ya una de las preguntas que tenía pensadas la acabas de contestar

75
00:06:46,019 --> 00:06:54,459
cuando hablaste de lo importante que es el núcleo familiar para que se trabajen estrategias de autoaprendizaje y de autonomía

76
00:06:54,459 --> 00:07:03,120
entonces me gustaría saber qué herramientas podemos usar nosotros para evaluar de la forma más objetiva posible

77
00:07:03,120 --> 00:07:06,480
ese proceso de autoaprendizaje de nuestros alumnos

78
00:07:06,480 --> 00:07:20,000
Vale, pues a ver, yo creo que lo mejor es utilizar diferentes técnicas de evaluación porque es un aspecto muy amplio y entonces hay que evaluar muchos aspectos de esto.

79
00:07:20,000 --> 00:07:31,660
Entonces, las rúbricas, por ejemplo, para cuando hacen las exposiciones orales para demostrar si se han aprendido bien lo que han trabajado, pues las rúbricas nos sirven mucho para eso.

80
00:07:31,660 --> 00:07:50,420
Creo que también los diarios de clase son muy importantes porque nos permiten apuntar cosas que veamos o que creamos que tenemos que reforzar en nuestros alumnos y alumnas. Y también, bueno, ¿me has dicho instrumentos?

81
00:07:51,339 --> 00:07:59,459
Bueno, herramientas, instrumentos, sí. Una forma de poder evaluar ese autoaprendizaje.

82
00:07:59,459 --> 00:08:24,620
Vale, pues básicamente yo creo que eso y también el análisis de sus trabajos, porque nosotros vamos a ver si han filtrado bien la información, por ejemplo, que han recabado, vamos a ver si han sido capaces de reorganizarla, entonces yo creo que básicamente a través de rubricas, diario de clase, también incluso utilizando las TIC, pues creo que es importante que tengan un diario de aprendizaje también,

83
00:08:24,620 --> 00:08:31,519
en el que ellos vayan contando qué limitaciones han encontrado

84
00:08:31,519 --> 00:08:37,179
o qué cosas les han resultado más fáciles para nosotros también ver qué tenemos que reforzar.

85
00:08:39,220 --> 00:08:40,779
Muchísimas gracias, Almudena.

86
00:08:42,299 --> 00:08:48,759
Bueno, fenomenal. Yo, Almudena, que también soy profe de infantil y primaria y doy clases de música,

87
00:08:48,759 --> 00:09:05,100
Me gustaría, en relación a este tema, preguntarte, cuando tenemos alumnos que tienen edades muy diferentes, ¿podemos buscar pautas comunes para que el aprendizaje sea autónomo? ¿O es mejor que estas pautas estén adecuadas a cada edad? ¿Se puede compaginar estas dos cosas?

88
00:09:05,100 --> 00:09:29,000
A ver, yo creo que las técnicas pueden ser comunes, pero con pautas para las diferentes edades. Por ejemplo, un esquema que hacemos en tercero de primaria tiene que tener muchas más consignas por parte del profesor al principio para decirles, pues tiene que ser de esta forma o enseñarles diferentes formas.

89
00:09:29,000 --> 00:09:31,419
primero hacerlo tú y ellos lo aprendan

90
00:09:31,419 --> 00:09:33,340
y luego ya darles a ellos la posibilidad

91
00:09:33,340 --> 00:09:35,379
de que lo hagan, pero sí que hay que darles

92
00:09:35,379 --> 00:09:37,220
como unas limitaciones porque en estas edades

93
00:09:37,220 --> 00:09:38,419
por ejemplo en un esquema

94
00:09:38,419 --> 00:09:40,059
les cuesta mucho

95
00:09:40,059 --> 00:09:43,259
reducir y cuál es

96
00:09:43,259 --> 00:09:45,379
la información concreta, pero por ejemplo

97
00:09:45,379 --> 00:09:46,840
ya si vamos avanzando en edades

98
00:09:46,840 --> 00:09:49,039
podemos seguir haciendo la técnica del esquema

99
00:09:49,039 --> 00:09:51,340
pero ya dejándoles un poco más de libertad

100
00:09:51,340 --> 00:09:52,740
y que sean ellos los que elijan

101
00:09:52,740 --> 00:09:55,279
la información y lo mismo por ejemplo

102
00:09:55,279 --> 00:09:57,580
con la técnica que he dicho antes de visual thinking

103
00:09:57,580 --> 00:10:05,980
Por ejemplo, eso para los más pequeños vale, pero a los mayores les motiva un montón. Entonces, yo creo que se pueden usar las mismas, pero con consignas diferentes.

104
00:10:07,539 --> 00:10:22,940
Fenomenal. Muchísimas gracias. También te quería preguntar, técnicas que podamos utilizar de cara a que los alumnos sean conscientes de su propio aprendizaje. Técnicas para que ellos estén seguros con lo que están aprendiendo.

105
00:10:22,940 --> 00:10:49,059
Bueno, pues en primer lugar yo creo que la autogalación aquí es esencial para que ellos vean qué es lo que han aprendido y lo que no han aprendido. También el diario de aprendizaje que habíamos dicho antes también les sirve a ellos para expresar y reflexionar acerca de su propio aprendizaje, de dónde he tenido problemas, qué es lo que se me ha dado mejor, en qué tengo que mejorar, qué cosas se me han olvidado.

106
00:10:49,059 --> 00:11:13,759
Y, por ejemplo, también la co-evaluación de alumnos también está muy bien porque les permite a ellos ver también, valorar a sus compañeros, lo que luego les hace también reflexionar sobre sus propias actividades. Entonces, si ven también variedad en, por ejemplo, los recursos que se utilizan o cómo se realizan las actividades, pues ellos también adquieren otra forma de trabajar.

107
00:11:13,759 --> 00:11:17,679
Fenomenal, pues muchísimas

108
00:11:17,679 --> 00:11:19,620
gracias, no sé si

109
00:11:19,620 --> 00:11:21,120
tenéis alguna preguntita más

110
00:11:21,120 --> 00:11:22,559
que podamos hacer

111
00:11:22,559 --> 00:11:25,740
y si no, pues nada, agradecemos a Almudena

112
00:11:25,740 --> 00:11:27,840
pues su preparación

113
00:11:27,840 --> 00:11:29,200
y todo lo que nos ha aportado

114
00:11:29,200 --> 00:11:31,559
en este momento

115
00:11:31,559 --> 00:11:33,620
y a vosotras también

116
00:11:33,620 --> 00:11:34,620
por la participación

117
00:11:34,620 --> 00:11:36,480
y hasta otra vez

118
00:11:36,480 --> 00:11:38,960
Y a ti María por la presentación

119
00:11:38,960 --> 00:11:41,840
Gracias a todas, gracias a las dos

120
00:11:41,840 --> 00:11:42,279
Gracias

121
00:11:42,279 --> 00:11:46,580
Bueno, pues aquí vamos a concluir la sesión

122
00:11:46,580 --> 00:11:49,019
Le voy a dar a detener la grabación

123
00:11:49,019 --> 00:11:52,799
Y ahora comentamos cómo hacemos para subir esto a la plataforma

124
00:11:52,799 --> 00:11:53,639
Vamos allá

125
00:11:53,639 --> 00:11:55,639
Detener