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00:00:00,000 --> 00:00:05,160
En este vídeo voy a explicar la estructura del aula virtual que he creado para alumnos

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00:00:05,160 --> 00:00:08,600
de 2º de la ESO de la Asignatura de Tecnología de Programación y Robótica. Estos alumnos

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00:00:08,600 --> 00:00:12,240
han sido matriculados, como veis aquí, en los distintos grupos y siguiendo dos métodos

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00:00:12,240 --> 00:00:17,080
de matriculación, tanto la matriculación manual creada por la profesora como la automatriculación

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00:00:17,080 --> 00:00:21,160
con ultraseña para los alumnos. La estructura es muy sencilla, hay una serie de secciones,

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00:00:21,160 --> 00:00:24,960
cada una correspondiente a una de las unidades. En el lateral derecho tenemos una serie de

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00:00:24,960 --> 00:00:29,120
bloques como, por ejemplo, el calendario que se ha utilizado para poner fechas límite,

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00:00:29,120 --> 00:00:35,640
fechas de exámenes, actividades, insignias recientes, etc. Respecto a las insignias,

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00:00:35,640 --> 00:00:40,800
se han generado cinco tipos de insignias, creado el diseño con Canva, cada una correspondiente

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00:00:40,800 --> 00:00:44,680
a cada uno de los proyectos que se van a hacer durante el curso. Aquí aparecen los criterios

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00:00:44,680 --> 00:00:47,400
y si conseguían todas, al final conseguían la última insignia.

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00:00:47,400 --> 00:00:52,000
Para realizar la calificación se ha utilizado el libro de calificaciones del aula virtual.

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00:00:52,000 --> 00:00:55,840
Respecto a las herramientas de calificación han sido variadas, por ejemplo, la nota directa

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00:00:55,920 --> 00:01:00,920
y también la realización de rúbricas, como esta que aparece en imagen, o guías de evaluación,

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00:01:00,920 --> 00:01:03,800
como esta donde aparecen las descripciones y las puntuaciones más y más a utilizar.

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00:01:03,800 --> 00:01:07,400
Entonces, respecto a las técnicas de evaluación se han utilizado varias, como por ejemplo,

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00:01:07,400 --> 00:01:11,920
la evaluación por parte del profesor y también la coevaluación y autoevaluación, por ejemplo,

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00:01:11,920 --> 00:01:15,960
en este taller donde los alumnos corrigían las tareas de sus propios compañeros y las

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00:01:15,960 --> 00:01:16,960
suyas propias.

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00:01:16,960 --> 00:01:21,880
Con respecto a las metodologías activas aplicadas, podemos decir que los alumnos pueden hacer

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00:01:21,880 --> 00:01:25,320
trabajos individuales, en parejas, en pequeños grupos, tanto en el aula-taller como en el

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00:01:25,320 --> 00:01:26,320
aula de informática.

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00:01:26,320 --> 00:01:30,360
Y, por ejemplo, en esta unidad hemos trabajado con dos tipos de metodologías activas.

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00:01:30,360 --> 00:01:32,360
La primera sería una clase invertida.

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00:01:32,360 --> 00:01:38,680
Para ello comenzamos viendo este recurso creado con Excel Learning, donde tiene una serie

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00:01:38,680 --> 00:01:43,960
de contenidos, definiciones, actividades, vídeos donde pueden ellos ir añadiendo información

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00:01:43,960 --> 00:01:48,760
y después podríamos trabajar, por ejemplo, en el aula virtual con un vídeo donde tienen

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00:01:48,760 --> 00:01:54,200
una serie de preguntas marcadas respecto a este tema, mecanismos, que tienen que ir contestando.

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00:01:54,200 --> 00:01:59,040
Una vez completada esta primera fase, pasaríamos a generar una serie de proyectos que van a

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00:01:59,040 --> 00:02:01,080
hacer los alumnos en grupos de cuatro o cinco.

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00:02:01,080 --> 00:02:04,680
En primer lugar, tienen que elegir cuál es el mecanismo a desarrollar, por ejemplo, esto

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00:02:04,680 --> 00:02:08,400
es una consulta generada en el aula virtual donde eligen cuál de ellos es el que van

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00:02:08,400 --> 00:02:14,520
a realizar y, de esa forma, la profesora puede comprar el material y después en grupos entrarán

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00:02:14,520 --> 00:02:20,380
en esta wiki donde lo que tienen es que rellenar colaborativamente toda la documentación necesaria

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00:02:20,380 --> 00:02:25,300
antes de que empiecen a hacer el proyecto en el taller.

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00:02:25,300 --> 00:02:31,100
Ellos podrán entrar a la vez, cada uno por separado, y irán haciendo de forma conjunta

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00:02:31,100 --> 00:02:34,820
toda la documentación necesaria para realizar el proyecto que después harán en el aula-taller.

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00:02:34,820 --> 00:02:39,060
Otra de las cosas que he incluido en mi aula virtual, por ejemplo, son los glosarios.

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00:02:39,060 --> 00:02:43,020
Aquí tenemos tres tipos, donde en el primero los alumnos se presentan, explican un poco

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00:02:43,020 --> 00:02:47,180
de su información personal, en el segundo tienen una serie de traducciones y en el último

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00:02:47,180 --> 00:02:52,340
tienen curiosidades con vídeos de distintas cosas relacionadas con la tecnología.

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00:02:52,340 --> 00:02:55,860
Los alumnos pueden meter también sus propias entradas.

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00:02:55,860 --> 00:02:58,700
Para mejorar la accesibilidad al aula virtual se han añadido una serie de elementos, por

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00:02:58,700 --> 00:03:02,100
ejemplo, en un vídeo creado por la profesora se han generado los subtítulos, primero de

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00:03:02,100 --> 00:03:05,580
forma automática y después se han corregido de forma manual para evitar los errores.

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00:03:05,580 --> 00:03:09,860
Si además existe dislesia, se ha cambiado el tipo de letra y el tamaño para hacerlo

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00:03:09,860 --> 00:03:10,860
compatible.

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00:03:10,860 --> 00:03:15,940
Siguiendo esta misma línea, todos los materiales generados en el aula virtual tienen un tipo

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00:03:15,980 --> 00:03:21,660
de letra, taoma o verdana, con un interlineado mayor de 1.5, alineación a la izquierda y

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00:03:21,660 --> 00:03:25,700
además he intentado evitar las negritas y que se pueda leer bien teniendo en cuenta

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00:03:25,700 --> 00:03:29,100
el color de la letra y el color de fondo.

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00:03:29,100 --> 00:03:33,180
También se ha hecho un test en cada una de las actividades de las que proporciona aquí

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00:03:33,180 --> 00:03:36,540
el aula virtual para comprobar si existe la accesibilidad, por ejemplo, en este caso nos

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00:03:36,540 --> 00:03:39,700
felicita porque no hay problemas de accesibilidad.

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00:03:39,700 --> 00:03:43,380
Además se ha añadido una carpeta con extensiones para mejorar la accesibilidad para que los

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00:03:43,420 --> 00:03:48,820
alumnos puedan integrar estas distintas extensiones en el navegador de su casa, tanto en Google

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00:03:48,820 --> 00:03:53,180
Chrome como para Mozilla, por ejemplo, un diccionario, un texto a voz, distintas fuentes

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00:03:53,180 --> 00:03:55,420
compatibles con dislesia, etcétera.

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00:03:55,420 --> 00:03:59,460
Y por último recordar que en la actividad que he creado de S Learning existe este bloque

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00:03:59,460 --> 00:04:03,820
donde aparecen distintos tipos de fuente, tanto para dislésicos como para alumnos con

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00:04:03,820 --> 00:04:09,540
deficiencias visuales, un Zoom, un traductor para alumnos con distintos idiomas y además

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00:04:09,540 --> 00:04:12,580
un texto a voz para alumnos que tengan deficiencia visual.

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00:04:12,580 --> 00:04:13,580
Muchas gracias.

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00:04:13,580 --> 00:04:13,580