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00:00:00,000 --> 00:00:03,680
Con este vídeo vamos a explicar la infografía de la situación de aprendizaje

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00:00:03,680 --> 00:00:06,179
preparada para los alumnos del ciclo de grado superior

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00:00:06,179 --> 00:00:08,220
gestión de ventas y espacios comerciales.

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00:00:08,400 --> 00:00:11,640
Nos hemos basado para ello en la metodología activa del aprendizaje

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00:00:11,640 --> 00:00:13,779
basado en proyectos y el trabajo cooperativo.

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00:00:14,220 --> 00:00:16,460
Los alumnos trabajarán en varios espacios diferentes

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00:00:16,460 --> 00:00:18,960
dentro del instituto para elaborar sus proyectos.

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00:00:19,160 --> 00:00:22,079
Se elaborará un proyecto de escaparatismo respetuoso con el medio ambiente,

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00:00:22,440 --> 00:00:25,699
desarrollando competencias tales como la implantación de espacios comerciales

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00:00:25,699 --> 00:00:27,039
que atraigan a los clientes,

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00:00:27,039 --> 00:00:29,920
así como la de adaptarse a las distintas situaciones laborales.

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00:00:30,000 --> 00:00:34,560
gestionando los recursos existentes y utilizando la tecnología de la información y comunicación.

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00:00:34,939 --> 00:00:37,420
Para el desarrollo, creación y presentación del proyecto final,

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00:00:37,799 --> 00:00:41,000
se han tenido en cuenta las pautas del desarrollo universal de aprendizaje,

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00:00:41,240 --> 00:00:43,859
con diversas formas de presentación, expresión y motivación,

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00:00:44,259 --> 00:00:47,640
permitiendo que los alumnos se impliquen aún más en la realización de cada tarea

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00:00:47,640 --> 00:00:49,140
y alcanzar así su objetivo final.

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00:00:49,439 --> 00:00:53,399
Esta secuencia didáctica está dividida en distintas fases, desarrolladas en varias sesiones.

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00:00:53,859 --> 00:00:57,000
Se presentarán distintas formas de evaluar a través de alguna tarea o proyecto

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00:00:57,000 --> 00:00:59,079
para facilitar la evaluación continua.

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00:00:59,079 --> 00:01:03,820
Fase 1. Se plantea el siguiente problema. ¿Se puede crear un escaparate que proteja

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00:01:03,820 --> 00:01:07,819
al medioambiente y se adapte a la realidad actual del retail? Se pretende motivarles

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00:01:07,819 --> 00:01:12,040
a aplicar las nuevas tendencias en su escaparate pero protegiendo y respetando al medioambiente,

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00:01:12,459 --> 00:01:17,099
utilizando para ello materiales reciclados y reciclables. Con la técnica de brainstorming

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00:01:17,099 --> 00:01:21,760
o tormenta y ideas, alumnos y profesor crearán un padlet colaborativo que recoja las distintas

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00:01:21,760 --> 00:01:25,620
posibilidades de materiales y acciones que nos puedan permitir alcanzar el objetivo.

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00:01:25,620 --> 00:01:28,799
En este momento, los alumnos trabajarán en un aula cooperativa.

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00:01:28,879 --> 00:01:31,780
Fase 2. Se divide el aula en grupos de tres miembros cada uno,

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00:01:31,959 --> 00:01:34,939
que comenzarán a buscar información sobre materiales, características,

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00:01:35,500 --> 00:01:37,799
mobiliario que permitan elaborar su proyecto final.

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00:01:38,280 --> 00:01:42,200
El parte colaborativo se irá nutriendo de toda la información adicional de esta segunda fase.

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00:01:42,700 --> 00:01:45,780
Para ver el trabajo realizado por cada equipo y cada uno de sus miembros,

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00:01:46,120 --> 00:01:49,340
se elaborará un blog del aula en la que el profesor creará la entrada a tipo.

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00:01:49,599 --> 00:01:52,480
Fase 3. Creación del producto, boceto y maqueta.

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00:01:52,480 --> 00:02:00,280
En la sesión 4 se elaborará el boceto inicial a través de Canva. Les permitirá elaborar un diseño sencillo y rápido incluyendo el material seleccionado en la fase anterior.

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00:02:00,799 --> 00:02:08,620
Después elaborarán un boceto pormenorizado y detallado a través de SketchUp. Incluirán materiales, mobiliario y texturas para la realización de su maqueta.

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00:02:08,740 --> 00:02:11,379
En la fase anterior y en esta se utilizará el aula de informática.

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00:02:11,639 --> 00:02:19,439
La maqueta se va a realizar en el aula-taller, donde se encuentra el material necesario para su creación. Esta maqueta presenta físicamente el boceto desarrollado.

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00:02:19,439 --> 00:02:23,699
En este momento se plantea una actividad de coevaluación a través de un taller en el aula virtual.

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00:02:24,280 --> 00:02:29,300
Este taller tendrá dos partes, primera autoevaluación de cada grupo, segunda evaluación a los compañeros.

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00:02:29,680 --> 00:02:33,159
Los alumnos podrán modificar sus proyectos con las aportaciones recibidas.

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00:02:33,360 --> 00:02:38,520
Presentación del boceto y maqueta. A través de Canva o Geniali explicarán adecuadamente material utilizado,

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00:02:38,599 --> 00:02:42,819
movilero incluido, problemas para adaptar el boceto a la maqueta, aportación al medioambiente,

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00:02:43,219 --> 00:02:45,379
cómo han utilizado las aportaciones de sus compañeros.

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00:02:45,379 --> 00:02:52,039
La evaluación final del proyecto se va a realizar atendiendo no solamente al producto final, sino también a la presentación a sus compañeros.

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00:02:52,500 --> 00:02:59,719
En esta última sesión, los alumnos podrán poner en común trabajo desarrollado en cada equipo, dificultad de la autoevaluación y covaluación, resultados obtenidos.

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00:03:00,020 --> 00:03:02,539
Permitirá esto adaptar la actividad para posteriores cursos.