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00:00:00,000 --> 00:00:05,360
En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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00:00:05,360 --> 00:00:09,980
para la etapa de formación profesional de informática de grado medio para el título

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00:00:09,980 --> 00:00:15,100
técnico en sistemas microinformáticos y redes, fundamentada en la metodología activa

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00:00:15,100 --> 00:00:21,260
de aula invertida y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales.

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00:00:21,260 --> 00:00:26,160
En esta situación de aprendizaje, mi alumnado usa los PCs del aula para la creación de

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00:00:26,160 --> 00:00:32,200
sus propios contenidos educativos digitales y va a utilizar las aplicaciones de Canva

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00:00:32,200 --> 00:00:38,320
para las infografías y la aplicación de OBS estudio para hacer el vídeo. También

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00:00:38,320 --> 00:00:44,120
se utilizará como mejora el aula de emprendimiento para el juego de rol que se propone para el

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00:00:44,120 --> 00:00:48,520
próximo curso. En una fase previa, el docente debe subir

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00:00:48,520 --> 00:00:54,640
una presentación multimedia, las videolecciones correspondientes a esta presentación y la

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00:00:54,640 --> 00:01:01,600
hoja de ruta con la que se va a ayudar para presentar esta actividad al alumnado y también

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00:01:01,600 --> 00:01:07,080
tiene que preparar las actividades que se van a realizar en clase. La primera sesión

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00:01:07,080 --> 00:01:11,600
se corresponde con la presentación de esta situación de aprendizaje mediante la hoja

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00:01:11,600 --> 00:01:16,560
de ruta al alumnado, se intentará motivar al estudiantado haciendo hincapié en que

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00:01:16,560 --> 00:01:23,320
la actividad es en realidad un ejemplo de su futuro desempeño profesional como técnico

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00:01:23,320 --> 00:01:28,920
con sistemas microinformáticos y redes. Más de una vez el cliente solicita la instalación

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00:01:28,920 --> 00:01:34,200
de un software de aplicación en particular y el técnico debe investigar requerimientos

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00:01:34,200 --> 00:01:41,640
hardware y software necesarios así como el procedimiento que debe seguir según el sistema

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00:01:41,640 --> 00:01:48,880
operativo del sistema informático del cliente. Una vez explicado al estudiantado, ahora se

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00:01:48,880 --> 00:01:54,720
les invita a que vean las videolecciones fuera de clase. En la primera sesión se plantean

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00:01:54,720 --> 00:01:59,120
las dudas de las videolecciones y se resuelven entre todos para promover la colaboración

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00:01:59,120 --> 00:02:04,600
activa. Con la segunda y primera sesión por pareja se realiza la práctica de instalación

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00:02:04,600 --> 00:02:09,280
de un software, deben investigar, comprobar la fiabilidad de las fuentes, sintetizar y

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00:02:09,280 --> 00:02:14,640
crear la infografía y un pequeño vídeo, este último es opcional como medida de atención

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00:02:14,640 --> 00:02:20,440
a la diversidad. Una de las mejoras va a ser que ellos deciden qué software de aplicación

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00:02:20,440 --> 00:02:24,600
quieren instalar, como juego de error van a hacer de cliente y se lo van a transmitir

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00:02:24,600 --> 00:02:29,920
a otro equipo que va a ser de técnico, se usa el aula de emprendimiento, la evaluación

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00:02:29,920 --> 00:02:34,600
la van a hacer ellos mediante rúbrica y va a ser una coevaluación y como última mejora

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00:02:34,600 --> 00:02:40,660
es que se comparten las sensaciones sobre la metodología de aula invertida y coevaluación

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00:02:40,660 --> 00:02:45,500
mediante cuestionario Google Form. En cuanto a los resultados podemos decir que ha sido

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00:02:45,500 --> 00:02:50,220
alta la participación, muy creativos y muy buen trabajo, con los vídeos se nota que

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00:02:50,220 --> 00:02:54,820
ha habido mucha vergüenza por las edades y no lo han realizado. En cuanto a las videolecciones

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00:02:54,820 --> 00:02:59,620
decir que es un contenido educativo, muy enriquecido y que empodera al alumnado.