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00:00:00,000 --> 00:00:07,800
Soy María Teresa Espinosa Martín, como pueden comprobar en este curso, y voy a presentar

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00:00:07,800 --> 00:00:14,960
una actividad que está elaborada con Excel Learning para asignaturas matemáticas del

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00:00:14,960 --> 00:00:17,640
nivel tercero de la ESO.

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00:00:17,640 --> 00:00:24,320
Esta actividad se va a encuadrar dentro de las actividades didácticas que vamos a poner

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00:00:24,320 --> 00:00:30,800
en el tema 4, que es el tema de sucesiones, y va a servir como introducción y motivación

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00:00:30,800 --> 00:00:31,800
a este tema.

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00:00:31,800 --> 00:00:37,080
En concreto, es esta actividad que se llama Historia del tablero de ajedrez, que ponemos

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00:00:37,080 --> 00:00:39,920
aquí también que es accesible.

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00:00:39,920 --> 00:00:46,800
Entramos a la historia y tenemos aquí, como habíamos comentado, la accesibilidad, que

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00:00:46,800 --> 00:00:52,440
podemos seleccionar distintos tipos de fuente, por si tenemos alumnos con dyslexia o con

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00:00:52,440 --> 00:00:57,100
otro tipo de problemas, que elijan la fuente que pueden leer mejor.

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00:00:57,100 --> 00:01:01,320
Al mismo tiempo, pueden aumentar el tamaño de la letra tanto como quieran, así como

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00:01:01,320 --> 00:01:03,080
disminuirla.

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00:01:03,080 --> 00:01:10,420
También pueden traducir la página pulsando aquí, pues les va a salir la opción de seleccionar

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00:01:10,420 --> 00:01:16,280
el idioma, pues podemos seleccionar, por ejemplo, el francés, y entonces nos quedaría toda

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00:01:16,280 --> 00:01:23,120
la página traducida a francés, por si tenemos estudiantes que vienen de otros países con

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00:01:23,120 --> 00:01:27,680
otra lengua y no dominan bien nuestro idioma.

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00:01:27,680 --> 00:01:35,840
Volvemos al texto original, y además, si hay personas que tienen problemas de visión,

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00:01:36,000 --> 00:01:49,680
fuente estándar, OpenDyslexic, Atkinson Hiperlegible, Lato, Monserrat, OpenSans, Louvaatou, AMAS.

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00:01:49,680 --> 00:02:00,440
La historia en sí, lo que trata es de relacionar esta historia con las progresiones geométricas,

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00:02:01,040 --> 00:02:06,200
lo que pretende es contar cuántos granos tendríamos en un tablero de algebra, ponemos

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00:02:06,200 --> 00:02:11,920
en su primer cuadradito un grano, en el siguiente dos, en el siguiente cuatro, etc., y así hasta

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00:02:11,920 --> 00:02:16,760
completar las 64 casillas del tablero.

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00:02:16,760 --> 00:02:22,440
Entonces tienen que intentar contar cuántos granos habría en total, y después de leer

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00:02:22,440 --> 00:02:30,000
esa historia, contestar a estas preguntas, que por un lado serán preguntas sobre estos

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00:02:30,000 --> 00:02:35,960
granos que hemos visto, y por otro lado tendrán que relacionarlo con los conceptos que han

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00:02:35,960 --> 00:02:38,720
estudiado en las progresiones.

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00:02:38,720 --> 00:02:43,880
A su vez tienen aquí una retroalimentación, por si no conocen algunos conceptos, donde

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00:02:43,880 --> 00:02:47,720
se les indica qué tipo de conceptos deben repasar.